幼儿园教师教学优质随笔7篇.docx

幼儿园老师教学优质随笔7篇在学习、工作中,大家没少接触或者看到经典的陨笔吧?随笔是一种散文体裁,篇幅短小,表现形式敏捷自由。那么,怎样才能写出好的随笔呢?下面是由给大家带来的幼儿园老师教学优质随笔7篇，让我们一起来看看！幼儿园老师教学优质随笔篇1我们的制度是：说说H己哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星。很多孩子受着五角星的驱使，乐观的展示自己的优点，恨不能四张嘴八只手把老师的眼睛和耳朵团团围困。轮到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起来，盯着我不说话。"你呢？潘佳怡""我长得可爱"，我一时之间有点反应不过来，不知道怎么评价了。因为“长得可爱”也的确是个优点，但很快我告知她“长得可爱不能算，因为长相是爸爸妈妈给你的，不是你自己努力以后得到的，请你想想平常有没有表现特殊好的地方？”她悲观地坐了下去。小挚友会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得起先反思平常H己的或者是四周成人的言行。潘佳怡的确长得很可爱，大大的眼睛，圆圆的脸，很多老师望见她都会忍不住捏捏她圆圆的脸，然后说"恩，这个可爱，大头大脑的"。或许，这无形之中给了她一种心理示意"长得可爱老师就喜爱我"，她也因为“长得可爱"而得到老师的很多特许，比如吃点心的时候，假如桌上多饼干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉。因为当她忽闪着两只大眼睛用恳求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她的要求。久而久之，一种坐享其成的心理在她的心里蓬勃滋长。相貌是天生的，不须要做出任何的努力，因为长得好而不是某方面表现特殊好，或是在某件事情中付出努力而得到表扬这对她或者是别的孩子来说都是不公允的。孩子的视察力比成人更敏锐，她们对成人的言行更敏感，时间久了，她们也会渐渐懂得利用这种先天条件获得H己想要的好处，达到自己的目的。这给做为老师的我敲响了警钟。幼儿园老师教学优质随笔篇2一天午餐时，我正在给小挚友盛饭菜。今口，孩子们吃的是红烧粒肉和番茄蛋汤。盛到饭菜的小挚友起先吃饭了，红烧粒肉孩子们都很喜爱，看他们吃得可香了。这时，只听见恒恒大叫："老师，你看呀，他把这些肉都扔在我的碗里，我回头一看，只见轩轩把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，见我来了，他低下了头。我问道：“你怎么能把肥肉放到别人的碗里呢？"他摇着头对我说："老师，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。"我忙问："那肥肉给谁吃呢？"轩轩不情愿的看了看我，乂看了看旁边的恒恒说：“在家都是我爸爸吃肥肉的。”类似这样的例子在幼儿园的一口生活中还有很多，如I：搭积木时为争抢一块积木而面红耳赤、吃水果时总是先挑大的、排队时总想着插队。追究其缘由，可能是平常家长在家中过于溺爱。有些家长会把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，用物质上的满意,来表示H己对孩子的爱，想方设法去满意孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、怜悯、爱护和鼓舞。可能有的家长只留意对孩子的"养”，而忽视了对孩子的“教"，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以，作为成人的我们应留意与孩子多进行情感沟通，了解孩子的所思所想，刚好赐予精神上的鼓舞。并从孩子进展的角度动身，科学的教化孩子。让幼儿学会如何与别人友好相处、学会谦让等良好的品质O作为老师的我们关怀幼儿还不够，除此之外，我们还应当明确一点：我们的教化应当培育的是一个能感受关怀并学会关怀的人，而并不是一味地接受关怀，包括关怀自我，关怀身边的人，关怀生疏者和远离IiI己的人，关怀动物、植物和地球从而让幼儿在"关怀"与"被关怀”中健康成长!幼儿园老师教学优质随笔篇3新学期刚起先，秋姑娘就踏着轻快地脚步走来了，我告知孩子们:“美丽的秋天来了，我们把活动室装扮得美丽些好吗?”孩子们说："好!”于是孩子们心情昂扬地围在一齐，用自己亲自制作的果子和绿叶布置我们班级。这时.，家俊急迫地喊道：“老师，我们没有胶水了。"我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊乂喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗?”大家都困过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说："我的方法不错吗?”小挚友都喊了起来，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有指贡他，而是说：“你们说，胶水没有时，还能够用什么代替呢?"孩子们七嘴八舌地站起来说:“能够用面粉加水，在火上煮成解糊，还能够用面条”我专奖了每个发言的孩子。我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢?指责和训斥都是不正确的做法，刚好引导孩子去视察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不行用的东西。在教学中，应留意教化孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，学问面更广，使他们更加健康欢乐的成长。幼儿园老师教学优质随笔篇4幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培育最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班老师，首先就要学会擅长视察每个孩子的不同，实行好玩的不同的教学方法来进行教化，做到因人而异，从而来订正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生习惯。我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变更，口味的变更，环境的变更，由在家的儿个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发觉幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，冈收了地订正他们的不良饮食习惯,使孩子从小就养成自觉、良好的进校习惯。不少家长在对子女的教化中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培育的现象，很多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放口、平常的家园通讯栏和网上的宣扬，鼓舞家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣扬教化，只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。二、通过嬉戏儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手习惯。我们通过儿歌如“小手真有用"、"小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最简单受到污染。特殊是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，假如饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯非常重要。通过小竞赛，让幼儿驾驭洗手的依次（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚起先学时，一不留意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范一一挽袖，并一边洗手一边教幼儿说:“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗细致，小手腕别遗忘J这样，孩子们把洗手当作嬉戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。三、在口常生活中订正幼儿的偏食、剩饭状况。1、刚好调查、了解幼儿的偏食状况。在了解中，我发觉幼儿的偏食习惯形成缘由有以下几种：家长从未供应或很少供应某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯;心情不稳定等。2、因人而异，实施不同的教化方法。（1）榜样示范法。依据小班幼儿“喜仿照""爱表扬"的特点，我就利用集体氛围的泡染，专心情感染他们，为他们树立榜样。告知他们老师最爱吃了，不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃，并刚好表杨,为他们树立榜样，幼儿的心情一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。（2）“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物兴奋时能吃一些，不兴奋就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我接受“打预防针”的方法。在饭前，先做一些开心安静的嬉戏，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一语说了很多，最终我告知他们今口吃的是一种养分特殊丰富的菜，多吃它会长高，长聪慈,看谁吃得乂多乂香。这样，孩子们的心情被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。（3）渐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我接受"渐渐加量”的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜，起先她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能略微吃点了。（4）物质鼓舞法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都赐予鼓舞，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的乐观性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。幼儿园老师教学优质随笃篇5我们重视对幼儿的教化，并不是说总是去找幼儿的缺点，总是指责。相反，对幼儿的教化，要多鼓舞，要留意发觉他的优点，多确定他的进步。那怕他有一点点微小的进步，也要加以确定。首先，培育乐观视察四周事物的变更，喜爱思索、提问的爱好。例如吃饭时讲到菜咸了、淡了，就可以问盐是哪里来的，为什么海里有盐而江河里的水却是淡水；又可以问为什么现在提倡用碘盐，碘对人体有什么用处等。当幼儿了解了这些学问，懂得了一点这方面的道理，满意了求知欲之后，开心的情感就会油然而生，久而久之则会形成欢乐的心境。生活中这一类问题随时随处都有，让幼儿去发觉它，思索和解答它，会带来无穷的乐趣。同时.，父母应让幼儿做些力所能及的家务事，要鼓舞他，并感谢他关怀大人的生活。适当地让幼儿知道家里的困难,并让他参与克服困难。在幼儿园的口常活动中，我们常常发觉幼儿搭积木时，只要他想要这块积木，不管在谁的手中，立刻就拿过来；玩具掉在地上就当没望见一样，整理整理玩具更是与他（她）无关。因此，对幼儿加强行为培育尤为重要。首先要教化幼儿辨别行为的正确性。要求幼儿IT己的事情自己做，并且乐观主动帮助别人、为集体做一些力所能及的事情，如每天早上入园摆放桌椅，离园前整理玩具和图书；请小挚友带玩具和图书到幼儿园交换着看和玩；帮助值日的老师整理卫生；带废旧物品到幼儿园装饰"手工角"、"自然角"等。其次，给幼儿足够的鼓舞，培育幼儿乐观的心态。对于幼儿来说，没有什么能比真诚的鼓舞更能激励他们去酷爱生活和追求胜利了。作为父母，对于幼儿成长中不行避开的错误和缺点，要赐予充分的理解和宽容，耐性帮助、乐观引导，当幼儿略微有了点进步时，要大声赞扬。充分确定，而不能拿幼儿和别人比，以为幼儿的进步不值一提,与别人相差甚远。应常常关注幼儿，刚好发觉幼儿的"闪光点"，并赐予热忱的赞许和鼓舞，不断增加其自信念。假如要求很高，希望幼儿非常完备，就难免对幼儿的成长产生急躁和惊慌心情。对幼儿的一点不足，过于着急，对幼儿的要求，期望过高，使他往往力不能及。这样，使幼儿也不免产生惊慌心情,产生压力感。应用适当的表扬方式，刚好确定和表扬幼儿所表现的良好荣誉感，明确感到这是良好的乐观乐观的性格和行为，从而使它反夏发生，巩固进展。要塑造幼儿良好的乐观乐观的性格，并非一朝一夕的事情，它必需贯穿于幼儿的日常生活中，有步腺、有的放矢地进行，是个按部就班的过程。对幼儿的性格培育，不能急与求成。当他们有一点进步，就加以表扬，而且鼓舞他们接着努力，持之以恒，使幼儿不良性格渐渐变更，良好的乐观乐观的性格渐渐形成。幼儿园老师教学优质随笔篇6常常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好I你看看你画的那处什么呀?诸如此类的话语。家长的心情能够理解，但孩子对这些话，就不简单理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓舞。作为一名幼儿老师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素养教化的这天，培育孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓舞为主，终归，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的特长和弱点，假如家长和老师常常透过横向比较评价孩子，甚至用指责的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天性和制造力可能会被抑制。特性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多赐予鼓舞显得更为重要。奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小挚友都不情愿和他一齐玩嬉戏。而且