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关于有效的教学评价心得总结有效的教学评价心得总结篇16月8口，我听了李伟老师的有效教学实践与反思讲座，对于我有了好大的帮助并指明臼我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。一、吃透教材，细心设计预案新课程要求老师不是教教材，而是用教材教。老师要用动态生成的观点对待课堂教学，教科书不再是神圣不行侵扰的。老师和学生可以依据教与学中的实际状况，对教材进展补充、延长、拓宽、重组，或添或删，灵敏运用教材，使教材更具开放性。现行教材接受的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，学问涵盖广，外延大，须要老师去挖掘、去领悟、并缔造性地运用，老师应当从多方面入手进展预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新状况预设到，以便老师在课堂教学中的刚好调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。二、促成生成，精彩新课堂大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不行能仃分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。三、课后教学反思，提升教学才智由于课堂教学的很多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有必需的落差，所以每一堂课后要刚好反思，刚好写下心得体会，总结成功亮点，考虑失误缺乏，思索创意闪光点，不仅要善待生成的问题，还要会鼓舞、期盼甚至帮助学生去生成问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要造就闩己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成犯难点的问题转化成教学的亮点。总之，只有老师遵照新课程理念要求，从关注学生终身开展的高度，不断优化课堂教学构造，痛跃地营造民主、同等、和谐的教学气氛，才能到达事半功倍的教化教学效果。有效的教学评价心得总结篇2世界教化改革与开展核心的理念之一是以学生为本以学生的开展为本炒。然而现今，很多时候,我们的教化使得很多学生厌烦学习，不善学习。一谈起学习就焦虑担忧。特别是应考这根指挥棒在牵着老师与学生的鼻.子走。使老师教得辛苦，学生学得吃力，以致老师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实.这种现实目前还不是我们老师个人所能变更的，那唯有的，我们只有变更我们的教学理念、教学方法、教学策略.使我们的教学变得更餐松、令人最满意。工作更有效。本学期。通过这样一个平台，我对教学的有效性有了进一步思索。有效教学是一种理念，一种动态的过程，一种留意全面开展的结果。实际教学中，只要学生没有取得预期的应有的进步和开展，就不能称之为有效教学。那么该如何实现课堂教学的有效性呢？首先要有效备课。切实做到备教材，备学生，备教法。用心研读课标要求,把握教学目标，细心研读课文，熟悉教学内容，细心撰写教案。要全面地驾驭学生的特点，从学生学习活动的角度来进展考虑如何创立与之相应的学习环境。选用恰当的教学方法，做到有的放矢。要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地一一课堂。要向课堂40分钟要效率。老师要接受易于理解的方式，即教学语言有FI己的独特性一一让学生听清楚、听明白.不妨借助一些技巧，如重复、深化浅出、抑扬顿挫等。提问是课堂教学中的一个重要环节，在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，紧扣教材内容，围绕学习目标，化零为整，突出重点、攻克难点。另外，老师要重视课堂评价，谨慎倾听学生的答复。对于答夏精彩的学生赐予高度的评价的同时。对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时赐予鼓舞，缓解他们的惊惶心情。在敬重学生答红的根底上，运用各种教学机智调整好课堂教学。教是为了学，检验教的有效是踊跃地学，有效的课堂教学应当是高质量地完成教学任务的教学，是动态生成师生教与学的才智的教学，是关注师生双方生命安康开展的教学。对有效课堂的反思就会逼着老师们提高自身素养，尽快由教书匠型老师转变为科研型、专家型老师。强化自己的有效意识，使其内化为自己的教学行为。一个老师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简洁运用上。而是要持续不断地追问自己：怎样提高课堂教学的效率?什么样的教学才算是有效的？我的教学有效吗?有没有比我的教学更有效的教学？要不断进展教学反思，努力提升自己。我们在教学工作中还要进展教学反思，只有在不断反思中才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高F1.己的思想素养、教学水平和教学效率。坚信只有遵照新课程理念要求.从关注学生终身开展的高度.不断优化课堂教学构造，踊跃地营造民主、同等、和谐的教学气氛.才能到达事半功倍的教化教学效果。有效的教学评价心得总结篇3学习了刘永胜的有效教学讲座，感受颇深。一、作为一位一线老师，应当踊跃积累，沉淀自己的专业学问，为有效备课作充分的准备。二、正确理解有效二字。学生的学问积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学生没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的学问积累，也是无效或低效教学。三、一个老师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简洁运用上。要常常思索自己原委应当给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，踊跃探究高效教学，借鉴经验，相互学习，加强沟通，充分实现自己课堂上全部时间的有效性。四、擅长发觉探究并解决教学中存在的实际教学问题我们应当围绕问题而教，而不是单纯为学问而教、为考试而教。要坚信学生，不仅要关怀学生的行为投入，还要关怀学生的认知和情感投入。师生应擅长分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由学会到会学，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，削减各种虚拟教学行为和正确的废话，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让:课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最正确的呈现互动、互助、互进的效果。五、刚好多总结一个老师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的经验沟通，常常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改良，从关注学生终身开展的高度，不断优化课堂教学构造，踊跃地营造民主、同等、和谐的教学气氛，就能到达事半功倍的教化教学效果。实现高效的最终目标。关于有效的教学评价心得总结