幼儿园教师开学第一周随笔.docx

幼儿园老师开学第一周随笔随笔,更类似于自由作文。幼儿教化是国民教化体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。下面是由给大家带来的幼儿园老师开学第一周随笔7篇，让我们一起来看看！幼儿园老师开学第一周随笔篇1文莹是一个乖巧的孩子，她学习学问都很好，上课也很细致的听，各方面表现都不错，可是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平常里，她不喜爱吃肉，把肉挑到一边，过几天望见不喜爱吃的菜又挑到一边,一口也不动。不论老师怎样劝，就是不吃。在与家长多方沟通中也发觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有方法，家里人都很宠着她，就异样喜爱吃零食，成天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些,就是爷爷奶奶异样惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来异样瘦弱,弱不禁风的样貌。一次中饭，吃的萝卜菜，我望见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：文莹，你为什么不吃这个呀?它长的太难看了，一点也不好吃。你没吃就说难吃呀!确定不好吃，我才不要吃呢?"这时候我突然想起了,今日讲的小白兔的故事,然后对她说:“文莹，我告知你一个隐私，小白兔最喜爱吃萝卜了，你看小白兔多美丽呀，它就是因为吃了萝卜才变美丽的!文莹看了看我，眼睛眨了眨说是真的吗?我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃!我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，之后望见她把全部的萝卜都吃光了。从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候,她还会和别的小挚友说这个吃了会长高，会美丽的!”然后大口的吃了起来。幼儿园老师开学第一周随笔篇2在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的讲给同伴们听。结果，却令我很意外，请了两个听得用心的小挚友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。但我还是赐予确定评价，以一些倾向性语言示意引导幼儿。例如："杨_因为听得细致，一下子就能听出故事讲的主要资料,你们看,王_讲得多好啊，是因为他听得细致，等等。这样既表扬了细致听讲的孩子，又给其他孩子指明白努力的方向。在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我信任老师要有耐性地渐渐培育，对有提高的幼儿，老师要刚好表扬，确定，嘉奖，渐渐会培育起孩子们的良好倾听习惯。幼儿园老师开学第一周随笔篇3幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为,良好卫生习惯的培育最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班老师，首先就要学会擅长视察每个孩子的不同，实行好玩的不同的教学方法来进行教化，做到因人而异，从而来订正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生习惯。我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的改变，口味的改变，环境的改变，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发觉幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，刚好地订正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。不少家长在对子女的教化中存在着重智力开发、吃得好，却轻行为习惯培育的现象，很多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平常的家园通讯栏和网上的宣扬，鼓舞家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣扬教化，只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。二、通过嬉戏儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手习惯。我们通过儿歌如小手真有用、“小手洗一洗让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最简洁受到污染。特殊是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，假如饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯非常重要。通过小竞赛，让幼儿驾驭洗手的依次（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚起先学时，一不留意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范一一挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗细致，小手腕别遗忘。这样，孩子们把洗手当作嬉戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。三、在日常生活中订正幼儿的偏食、剩饭状况。1、刚好调查、了解幼儿的偏食状况。在了解中，我发觉幼儿的偏食习惯形成缘由有以下几种：家长从未供应或很少供应某种食物;身体因素,如脾胃不合等;生活习惯;心情不稳定等。2、因人而异，实施不同的教化方法。榜样示范法。依据小班幼儿喜仿照”“爱表扬"的特点，我就利用集体氛围的渲染，用心情感染他们，为他们树立榜样。告知他们老师最爱吃了，不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃，并刚好表杨，为他们树立榜样，幼儿的心情一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。(2)“打预防针的方法。我班有些幼儿对某种食物兴奋时能吃一些，不兴奋就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我接受“打预防针”的方法。在饭前，先做一些开心安静的嬉戏，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一语说了很多，最终我告知他们今日吃的是一种养分特殊丰富的菜，多吃它会长高，长聪慧，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。渐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我接受“渐渐加量的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜，起先她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能略微吃点了。(4)物质鼓舞法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都赐予鼓舞，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的乐观性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。幼儿园老师开学第一周随笔篇4幼儿生活自理潜力是孩子独立性进展的第一步,由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了进展自理潜力的机会，在幼儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培育幼儿的自理潜力为基础，才能让他们在幼儿园开心地开展一日活动。培育自理潜力时，对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。如在指导幼儿洗手时，对于大班的孩子则要求他们能将袖子卷好，按依次、正确的洗手，能持续盥洗室地面无水。有些自我服务的资料对幼儿来说比较难驾驭，也挺枯燥假如只是一味地灌输就应怎样怎样做，逼真孩子一次一次练，这种效果必需没有提高孩子爱好，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简洁的系鞋带动作，其实这须要大脑与左右手的小肌肉高度协作。孩子系鞋带时要么打了很多死结，要么爽性不系，拖着鞋带到处走，有时就把脚往老师眼前一伸。之后一想,何不编个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好挚友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。的系鞋带儿歌，小挚友们非常乐意的理解了。当然培育幼儿良好的自理潜力须要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。幼儿园老师开学第一周随笔篇5幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应四周世界的潜力，对幼儿进行德育教化，对培育幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说榜样的力气是无穷的，特性对正处在成长期的幼儿，老师的表率作用对他们具有至关重要的好处，能够说，老师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说:“我们老师就是这样做的。或者“老师教我们这样做的。可见，幼儿视察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名老师，在平常必须要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平常也要留意常常检查自己，一旦发觉自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教化好处是非常重要的。针对个别幼儿的状况，我加强了个别教化。徐宇超小挚友从农村转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平常的点滴行为中对他进行督促、教化和鼓舞,此刻他已经能有意识要遵守班级纪律。潘一小挚友具有较强的攻击性行为，老师透过一次次谈话、接触，先培育他与老师的感情，渐渐引导他为班级体服务，如分发餐具，搬桌椅，增进他与小挚友友好相处的机会，渐渐的小挚友的告状声就少多了。幼儿园老师开学第一周随笔篇6这是我第一次带大班的幼儿，总体来说，我还不是很了解大班幼儿的习性，应付中班幼儿的那一套，拿来应付大班完全不灵验了，大班的小孩是幼儿园年龄的了，相对思想这些也有些改变，他们好像很乐意和老师做挚友，一有机会就在我的旁边闲聊，我也很乐意与他们交谈，可是他们说话的方式真的很好玩，可能这就是小孩的特征，和他们沟通会乐不思蜀的，完全融入他们的思想去了。可是对于少数的幼儿来说,厌倦了幼儿园的生活，对老师不是那么敬畏，有时候还会作弄老师，有意和老师做对。我想这一部分的幼儿要单独说教，使他们改掉这种做法与想法。每个人对欢乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到欢乐，有的人享受到一顿美餐感到欢乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到欢乐，孩子能大快朵颐的玩感到欢乐。无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜蜜的，就是欢乐的。作为一名幼儿老师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的华蜜和欢乐。让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的华蜜与欢乐吧。生活在这样一群孩子中间，你忍不住要亲亲这个,逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇妙的想象，浸透着他们的机智，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛时常地一亮，让我们的心灵时常地得到愉悦，让欢乐时常地围绕在我们身边。幼儿园老师开学第一周随笔篇7语言教学活动中的提问，应从启发激励孩子的思维动身。古人说：智者问得巧，愚者问得笨。可见提问贵在巧字。教学过程中，一个接一个的好不好、对不对、“是不是“只会使孩子机械地毫不犹豫地去回答、去应付，失去学习的爱好。但假如问题过于困难，孩子们只会启而不发，导而不思，百思不得其解，从而挫伤学习乐观性。因此，老师的提问要考虑到大班孩子的年龄特点、认知水平，使问题具有引导性。例如讲百鸟朝凤的故事时，提问：“故事中有谁?凤凰做了什么事,为什么成了百鸟朝凤?森林中的白鸟是怎样感谢凤凰的?假如是你，你会用什么方式来感谢它?不仅能引导孩子从直观形象思维向抽象思维过渡，而且能加深孩子对问题的理解和对故事情节的理解，具有确定的引导性。