幼儿园教师师德素养培训的心得体会.docx

幼儿园老师师德素养培训的心得体会幼儿园老师师德素养培训的心得体会4古语有云："师者，所以传道授业解惑者也。"转瞬间，走进幼儿园工作快一年了，一路走来，有泪水，也有欢乐；有迷茫，也有收获。刚刚来到幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些惜懂的小孩子了。“他山之石能够攻玉”，于是虚心向有阅历的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，进步不少，成熟不少。我不敢说非常酷爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用老师的职业道德诠释着一个一般幼儿老师存在的价值！今年，我校开展了师德师风学习教化活动。透过学习，进一步明确了开展师德师风教化活动的重要性。作为一名幼儿老师，要忠诚党的教化事业，要有广博的学问、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。"说的都是为师者不仅仅仅要有广博的学问，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教化的灵魂。老师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是幼儿私下争论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己,言行全都，表里如一，成为幼儿的表率。我应对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一切师镌要求都是基于老师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每一天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很快乐，我觉的这就是我工作的价值和好处。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。解除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、兴奋奋兴的心情来干实实在在的事情。有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着宏大的炎魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是老师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗.，须要"园丁”的呵护和培育。我有一个7岁的儿子，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着他的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当儿子在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常兴奋，这种喜悦之情溢于言表，能够消退一天的劳累。每个孩子都是母亲的珍宝，工作中我也犹如对自己的孩子那样对班里全部的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的好处。幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。良好的师德师风的构成，除了在制度约束的基础上，还须要我提高H律意识，F1.觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。1、爱周敬业。首先，要酷爱幼儿教化事业，要对幼儿教化事业不遗余力。选取了幼儿教化事业，我对自己的选取无怨无悔,不计名利，专心进取，努力创新。细致设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能理解老师的教化而情愿学习，不断进取。2、敬重每一个幼儿。每一个幼儿都渴望得到老师的爱和敬重。要与幼儿同等相待，不能把幼儿当下级随意呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看市，幼儿得到老师的敬重，他们才会敬重老师喜爱老师,情愿学习这个老师所传授的各种学问。3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养,不断的完善自己,才能教好幼儿。假如自身散漫，怎能要求幼儿细致。要提高自身的素养，这要求自己不断的学习，专心探究，不断开拓新的教法。4、以身作则。老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，幼儿均喜爱仿照，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，老师务必要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，F1.己首先做到。坚持严于律己。因此，师德一一不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现！师德须要培育，须要教化，更须要的是一一每位老师的自我修养！我愿我的爱奉献在我酷爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不须要轰轰烈烈,只要将作为老师的美德接着下去，让自己在不断自我剖析、自我进展、自我完善、H我超越中实现我的人生价值！幼儿园老师师德素养培训的心得体会5师德师风是幼儿园思想政治工作的核心。如何抓好师德师风建设工作是每间校内致力解决的一项重要课题。园领导以身作则、用正确的观点看待人是开展此项工作不容忽视的问题之一：不同时期，师德师风教化目标的侧重点应有所不同；只要重视调查探讨，有针对性地开展工作，并与实际工作有效结合，且使之详细化和常态化，那么良好的师德师风之花定会常开不一所好的校内，关键要有一支思想政治素养高和业务素养强的老师队伍。而师德师风建设是思想政治工作的核心，一所校内的师德师风如何，不仅仅仅体现了该所校内老师的职业道德和教风学风，而且干脆关系到校内的办学方向和人本培育目标，决策着一所校内的精神风貌和人文风格。因此，如何抓好师德师风建设工作是每间校内致力解决的一项重要课题。经过多年的实践，我园渐渐探究出一条之有效的开展师德师风建设的路子，现浅谈如下：一、不同时期要有不同的师德师风教化目标。师德师风建设涉及到教化工作的方方面面，除了要让教职工明白师德师风总要求外，还要留意分阶段分步骤强化详细要求。假如我们不是分阶段、分步骤提出不同的目标要求，很简洁犯“眉毛胡子一齐抓”的错误；而且，标准固定死板如止水，没有新的更高的切合当前工作的奋斗目标，易产生"船到码头车到站”思想，到头来永久停止在一个水平上。因此，要抓好师德师风建设工作还要有长远的目光和足够的耐性,要擅长依据不同时期，制订不同的师德师风工作目标、任务，比如当前的形势任务是什么、幼儿园教职工思想动态是什么、什么时期最适合抓爱岗敬业的教化、什么时期最相宜抓团结办作教化等。这就要求领导班子心中务必时刻驾驭每个阶段存在哪些问题、最迫切解决什么问题，然后依据实际的状况刚好充溢调整师风师德建设目标，确定详细的要求，有的放矢地制定学习支配，然后把各个时期的目标任务以“安民告示”的形式公之于众，让全体教职工心中有数，紧紧围绕目标开展工作，使良好的师德师风建设与当前的形式任务和教化教学工作紧密结合起来，并在其中得到全面的贯彻和体现。与此同时，在工作过程中，要坚持进行阶段总结，对到达要求的赐予表扬，不足之处加以正确引导，使之不断提高，更好地促进下阶段工作的开展。二、结合工作实际，把师德师风建设资料详细化。师德师风建设的核心就是进行职业道德的教化。虽然有关的教化政策法规对各行业职业道德资料都有比较明确的规定，但如何在工作中体现，有不少教职工还不能做到心中有数。事实上，教职工的思想问题往往都是从工作当中反映出来的，归纳起来，不外乎以下几个方面：执行制度的问题、同事之间的团结帮助问题、工作看法与职责心问题、勤俭办园问题等，因此，我们就很有必要把师德师风建设资料详细化，使师德师风建设工作渗透到教职工日常工作当中去，让两者相互影响，相互促进，更好地发挥师德师风建设的功力。比如每学期初，结合幼儿刚离开父母和家庭，存在着怕生、不习惯幼儿园生活等状况，我们就制订了酷爱学生、爱生如子的师德师风教化，在工作上，要求教职工做到热忱接待幼儿、细心照看幼儿的饮食起居、耐性对待哭闹幼儿、关怀幼儿的进步等。这样使酷爱学生的师德要求转成详细工作行动，真正使老师酷爱学生落到了实处。三、重视调查探讨，有针对性地开展工作。幼儿园教职工，由于她们的出身、经验、文化水平、家庭状况、社会地位、经济宽紧以及年龄、性别的不同，以致于她们的思想和工作也存在差异。在一段时间内，教职工中会存在一些共同的思想问题,但表此刻各人身上又会有各FI的特点，所以教职工的思想既有共性又有特性，呈千姿百态。因此，我们务必重视调杳探讨工作，刚好驾驭教职工中出现的各种思想动态，洞悉她们的内心世界，有的放矢地把思想工作做到教职工的心坎上，对症下药，一把钥匙开一把锁，杜绝一刀切的做法，这样教化才能够收到事半功倍的效果。比如在某个学期，老师中出现了在教化教学工作中得过且过的苗头，备课流于形式,抄袭现象严峻。我园依据这一状况，在老师中开展"严谨治学”的师德师风教化，要求老师细致钻研教材、备好每一节课，杜绝草率、抄袭现象，同时加大了督查与奖罚力度，即备课本的检查由原先的每半月一行改为一周一查，并推行了优秀教案的评比活动。但是经过一段时间督查后，我们发觉老师的备课质量还是提高不大。之后经过深化调查了解，获悉个中的缘由是：客观上，我们配置的教科书不足，一班只有一本，保教人员作息时间支配不合理：主观上，个别老师家庭拖累，挤不出时间钻研教材，个别老师未驾驭备课要领等等。在了解这些状况后，我们刚好调整了教科书和保教人员的作息时间，还透过群众备课、开展备课论坛、坚持推行精品教案的评比活动等途径，使我园老师的备课质量问题得到了彻底解决，许多老师编写的教案获得了各级邦奖，其中区级6篇，市级13篇。总之，重视调查探讨，是做好一切工作的法宝，师德师风建设工作也不例外。在师德师风建设工作中，我们就应透过各种途径，深化细致地了解、分析、确定教职工的思想动态以及工作中出现的问题,以便抓住问题的核心迎刃而解，要牢记“没有调查探讨，就没有发言权”的道理。四、用正确的观点看待人，敬重、信任教职工。所谓用正确的观点看待人，就是指我们要用全面、进展、辩证的观点看待人，擅长发觉每个人身上的闪光点，坚决杜绝“带有色眼镜看人"、"从门缝里看人”等错误的待人观念。因为人，特性是女人，往往都有受人敬重、获得友情和被人关怀的须要，这种须要得到了满意，人们就会产生专心、开心、快乐的心情，反之，人们就会产生消极、不开心的心情。而我们师德师风建设工作的对象是活生生、有感情的小学问分子，在进行师德教化时要讲究敬重、信任、关怀，用正确的眼光看人，这样才能够增进情感上的沟通，从“动之以情”入手,运用"晓之以理”的方法，可羸得"导之以行”的效果。相反，假如实行冷漠相待、训斥甚至讽刺挖苦的错误看法，即使道理讲得再对、工作次数再多，其结果往往使对方产生逆反心理，不是阳奉阴违就是抵触"顶牛"，工作难以奏效。对此，我们以前有过惨重的教训：2000年秋季学:期，我园体制由原先的公办转制为国有民办，由于“铁饭碗”被一朝打破，今后的养老、医疗等问题如何解决"剪不断，理还乱”，加之人员裁减、福利骤减、工作负担加重等因素，导致我园部分教职工人心悍惶、心生怨气，工作怠慢、职责心缺失等现象时有发生。园领导本身也在改革态势不明朗与教职工人心不稳等双重压力下过于心急，没有冷静分析现状,不留意站在老师角度看问题，因而在指责时不留意方式方法，看法过于简洁、粗暴，结果造成教职工对体制改革的不适应、不满，转化为教职工对领导的不满，工作更是难以开展。教职工的工作看法与职责心不但得不到改善，而且愈演愈烈，以致于惊动了上级有关部门。在上级领导的协调下，经过我们细致反省，改善工作方法，将心比心，共同探讨改革后大家的命运和出路，最终使教职工与领导之间达成共识，端正了自己的看法，更加发愤地工作，最终使幼儿园的工作能在改革的浪潮之中立于不败之地。五、留意言传身教，以身作则。我们占代宏大的教化家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言充分说明白言传身教的重要性。幼儿园领导班子是幼儿园的主心骨，班子成员的一言一行对教职工起着潜移默化的影响，有什么样的领导群众，就有什么样的老师队伍。因此，建立一个作风正派、师德优良的领导班子是我们抓好师德师风建设工作的重中之重，凡是要求教职工做到的，班子成员首先要做到，决不能做“言论上的巨人"、行动上的矮子，否则，大会开得再多，道理讲得再透，教职工可能也只是“这边耳朵进，那边耳朵出，有样学样。这天领导迟到了，说不定明天就有人早退：工作敷衍塞责的领导班子,很难带出工作细致周到、职责心强的群众事实证明，师德师风建设工作是否胜利，园长及领导班子成员的"传、帮、带”对教职工的