全项目实战型实践教学模式在社会工作人才培养中的开发与应用.docx

全项目实战型实践教学模式在社会工作人才培育中的开发与应用全项目实战型实践教学模式在社会工作人才培育中的开发与应用苏光黑龙江工程学院人文与社会科学系，黑龙江哈尔滨150050【摘要】为更好提升社会工作人才职业性、专业性的素养要求，切实解决在专业人才培育过程中的实际问题，契合社会工作专业人才市场发展趋势的内在要求，从服务区域经济社会发展需求动身，贯穿于理论讲授、实习实践，毕业设计各环节，探究老师、学生和服务机构工作人员共同参与的全项目全过程实战实践教学模式，从理论课程教学设计、实践课程教学设计、专业老师的督导制度、实习实训基地建设、社会服务项1.1.实战等教学实践环节全面实施，明显提升学生专业视野、专业认知、专业技能等，老师的教学实力与科研水平在项目实践中得到了提高，项得到了实习机构的高度认可，打开了就业市场，赢得了就业单位的好评。【关键词】项目全项目实战实践教学社会工作【中图分类号】916【文献标识码】【文章编号】1672-4828201211-0032-031039691672-4828201211008社会工作专业教化自从且原重建以来，全国共有两百多所院校开设社会工作专业，尤其是党中心在十六届六中全会提出建设浩大的社会工作人才队伍目标以来，社会工作呈现了较好的专业前景和发展态势。然而相比较西方以及我国港台地区社会工作人才培育的阅历，大陆地区始终在探究者具有木土化特色的专业人才培育模式，旨在找寻一种既符合社会工作专业人才素养须要，同时符合我国国情和就业市场须要的专业人才的发展道路。因此，培育社会工作人才必需牢牢地立足于中国的国情，从中国的社会制度、历史文化、价值观念和政治、经济和社会的实际动身，旨在培育能够更好地相识中国、为中国的现代化服务费孝通，1980.众所周知，社会工作专业人才培育的核心是强化对学生专业实务实力的培育和训练，加强对专业学生实习实训环节的设计和实施，提升专业人才的实践应用实力。因此，各高校普遍重视社会工作专业实践教学，在专业办学理念、人才培育方案中能够做到根据专业人才的培育要求，把实践教学拐在突出的位置，并且有相应的详细措施。地方高校社会工作专业实践教学处于起步阶段梁次红、李薇，2008.黑龙江工程学院社会工作专业从2004年起先社会工作专业本科教学匚作，并起先尝试将全项目实战型实践教学模式引入到专业人才培育之中,并取得了肯定的效果。一、全项目实战型实践教学模式的开发背景提升职业性、专业性社会工作人才应具备的素养要求高等院校培育专业社会工作人才是构建社会主义和谐社会的迫切须要，更是高等学校回应社会发展须要的必定要求.社会工作的实践性不仅表现在前专业化阶段的社会匚作当中，而且体现在专业化的社会工作之中。这就是说，社会工作的实践性不只是社会工作某一阶段的特征，而是贯穿于社会工作整个发展过程之中的。离开r实践性，社会工作就无法成就其，助人的服务本质更学銮，2000.职业性的社会1：作者是运用专业的学问和技巧帮助社会上有困难的弱势群体解决问题，协调各种资源使其重新复原正常生活的专业活动。国际上对于合格的社工要求必需达到800小时的实训要求，其核心索养要求是要增加专业学生的实践动手与应用实力，提升专业认同感，增长专业技术学问与专业技巧，积累实务阅历。二解决社会工作专业人才培育过程中遇到问题的迫切要求在中国内地，多年社会工作人才的培育过程中始终遇到一些关键问题。其一，社会工作人才培育理论与实践脱节，价值观教化缺失：其二，社会工作专业发展过程中师资队伍缺乏实务阅历，学生实习实训基地少，学生就业实力弱，人才培育与社会需求难以对接等制约专业发展的问题：其三，社会工作专业职业化程度较低带来的学生专业认同感欠缺以及社会认同度不高的问题。这些问题须要在社会工作人才培育中通过肯定的教学实践方式。教化论文通过全项目实战型实践教学模式可以较好地解决。三契合社会工作专业人才就业市场发展趋势的内在要求从当前社会工作毕业生专业对接就业的状况来看，干脆从事的工作岗位主要包括机构社工与项目社工，不论是机构社1.还是项目社工，都是以项目运作的方式在社工机构内供应专业服务，实行项目社工供应专业服务是一种主流趋势，学生毕业之后干脆到机构从事的工作，就是参与到社会服务项目的全过程操作流程。因此也对高校培育符合就业市场须要的专业社会I：作人才提出了更高要求。二、全项目实战型实践教学模式的人才培育策略、实施与保障条件一全项目实战型实践教学模式的人才培育策略全项目实战型实践教学模式是以社会需求为导向，以实力建设为主线,以价值教化为核心，以社会服务为突破，学校、政府、服务机构互动，嵌入式的社会工作专业人才培育模式框架下对实践教学的设计与实施。强调从服务区域经济社会发展需求动身，贯穿于理论洪授、实习实践、毕业设计各环节，老师、学生和服务机构作人员一起参与的全项目全过程实战实践教学模式。全项目实战型实践教学模式的创建，旨在围绕社会工作专业职业岗位实力的要求，逐步转变以老师为主导的传统教学模式，将学生作为完成项目的主体，培育学生项目开发、设计、实施与评估的实力，而将专业老师定位为专业人才培育的陪伴者、协调者、引领者的角色。二全项目实战型实践教学模式的实施1理论课程教学设计。在人才培育方案中突出人文一实践取向的木上化专业课程体系，将项目设计与开发等课程列为学生专业必修课程，尤其是将社会工作专业课程实现整合，突破每门课程的独立性，突破学生理解单独的个案、小组与社区的概念，强化项目概念的理解和应用，驾驭项目预估、设计、执行、评估的流程与操作实力，将传统社会工作方法整合在项目设“与开发课程之中，突出强调专业学问的实践训练和应用。2实践课程教学设it.在实践课程教学设计中设置视察实习、专业技能实习、毕业实习三个环节20周的实务内容，在大一的时候通过视察实习与高年级同学一同实习，起先接触和了解项目运行的过程，并对社会工作专业方法与技巧有初步的认知，然后在专业技能实习、毕业实习连续17周的时间完成一个完整的项目设计、实施、评估全过程，在实践训练中提升专业技术和专业实力，最终毕业设计同样是以项目设计、项目评估等方式来完成，将实习训练变成供应服务的实战训练，要求全部学生必需在实习过程中完成项目的设计与实施以及评估作为毕业设计的原始素材，在此基础上进行毕业设计,此种做法已经收到了很好的成效。将全项目实战型教学模式引入到专业人才队伍培育，一来可以真正增加学生实务阅历、提升专业实力，二来可以避开目前传统毕业论文中由更率过高的现象。3规范的老师督导制度。在专业老师既没有社会工作的专业背景，又没有从事社会工作的实务阅历的状况卜.，加之我国缺乏社会工作专业机构，没有合适的机构督导，最终能够胜任实习督导工作的人无论从数量上还是质量上都严峻不足，影响了社会工作专业教化的发展黄红，2009.因此必需通过培训、到社工机构进行挂职熬炼、引进香港等地区阅历丰富的督导、参与社会服务项目全过程等方式提高老师专业实务实力与督导实力，要求专业老师在指导学生项目的过程中要求必需亲身参与整个项目运作的全过程，采纳项目运行现场督导、学生返校小组督导、老师集体督导三种形式提高老师督导实力与督导效果，提升项目运行成效。4开发全项目运作的实训基地。校内占地440平方米的社会工作专业试验室，接纳实习学生100参与校内项目策划的前期评估与训练。同时还建立JZ哈尔滨市救助管理站等16个省内外专业实践基地，并签署实习就业协议，现已经成为我校专业校外实习就业基地。通过建立完善的校内外实习实训基地，搭建学生项目设计与开发的实习实训平台。三全项目实战型实践教学模式的保障1将全项R概念融入到社会工作人才培育全过程。经过几年来社会匚作人才的培育实践，不断修改人才培育安排，并将全项目实战型实践教学模式渗透到专业老师的教学理念之中，融入到所教授的课程之中，使全体老师将全项目概念转变为对学生教化的自觉意识。从理论课程设计到实践教学模式培育，都注意将培育学生的实务操作实力融入到全项目实战之中，形成老师和学生全员、理论与实践课程全部、实务训练督导全过程的全项目实战型实践教学培育模式。2培育和开发足够的实战项目。为确保全项目实战型实践教学模式的顺当实施，提高社会工作人才培育的质量:，必需打算足够的实战项目，为此，必需拓宽获得项目的渠道，学校可以在实训室设计开发些详细的项目，也可以通过与实习机构合作,加大合作力度，共同开发具有示范性和开创性的社会服务项目，还可以带领学生干脆参与老师的教学、科研课题以及青基会等机构的横向课题项目以及激励专业老师与学生共同合作开发实习、实训中的项目，将项目实践训练嵌入到现有的社会服务之中，实现项目运作从单纯的实习实训变成真正的实战。3提高专业老师的专业素养和实务誉导实力。专业老师具有良好的专业学问和实务阅历是地学生进行项目督导的前提条件，良好的专业认知与高度的专业认同感是影响学生开展项目开发与供应服务的内在要素，同时也要求专业老师具有丰富的督导阅历和实务工作实力，具有较强的项目开发,设计与项目指导、管理实力以及良好的组织、沟通实力。能够蜴予学生在项目开发与运作中的行政支持、技术支持与情感支持,实现督导的真正目的。三、全项目实战型实践教学模式的应用成效历经几年的人才培育实践，全项目实战型教学模式取得r比较明显的成效，专业的社会影响力不断扩大°一学生开阔r专业视野、加深/专业认知、提升专业技能很多学生干脆参与和担当了多项科研项目和社会服务项目，在全国高校生挑战杯、社口办会多项科技创新活动和竞赛中获奖，在社会工作等专业期刊发表论文。经过全项目实战的训练，学生大大提高专业价值观与专业学问的认知感，毕业之后坚决表明情愿从事社会工作，正是通过实战的训练和影响使学生对专业的理解不断加深，而专业实践技能得到r切实提高，在社会交往与人际沟通方面成了专业实战训练的干脆受益者。二老师的教学实力与科研水平在项目实践中得到r提高社会工作专业人才的培育不经须要套科学合理的人才培育模式、完备的人才培育方案，更须要一支职业道德高尚、专业素养优秀、实务实力突出的专业老师队伍，在当前国内诸多院校进行社会工作人才培育中遇到的最大问题就是专业老师队伍的专业实力、实务阅历欠缺。由于在全项目实战型实践教学模式中要求老师全员、全过程参与到项目的设计、实施与评估过程，专业老师在项目开展过程中不断增加自己的专业基础学问，积累实务开展阅历，提高实务工作实力，同时老师可以把实习实训中的项目进一步深化探讨，凝练自己的探讨方向，形成探讨成果,有效提高专业老师的实务实力与科研水平。三项目实施成效得到r实习机构的高度认可。很多实习机构在接纳学生实习之初，只是抱着种为学生供应实习场所的目的，并没有对实习及专业服务抱有太大的希望，但是很多实习机构在项目开展结束之后其实感受到专业服务带来的干脆影响，很多实习机构均表示，虽然学生开展的项目服务还不是尽善尽美，但对学生的专业实力和项目本身蜴予了极高的评价，多家实习机构都剧烈表达了情愿接着接受学生实习以及接收毕业生来机构工作的意向o四打开了就业布场，赢得了就业单位的好评通过全项目实战，学生的专业价值观、专业认知、专业技术实力得到了很好的培育和熬炼，这也为学生就业奠定了坚实的基础，全校社会工作专业毕业生的就业率呈逐步增高的态势，近三年就业率分别为962、957、958。2010、2011届毕业生出现了供不应求的现象。很多学生参与工作之后干脆担当机构内的项目申报与实施，中标率很高，在深圳多家专业社工服务机构对毕业生表现出的专业技术实力赐予r很高的评价，目前很多毕业生己经脱颖而出，成为所在服务机构的副总干事、见习督导，成为机构发展的中坚力气