儿童自我控制发展研究综述概要.docx

幼儿自我限制实力发展的探讨杨IW球宋辉（辽宁师苑高校.大连116029）中文摘要）我限制对于人胜利过述应社会相当&要.儿童期正是自我限制产生和形成的宣要时期.对儿a自我FR制的掾讨具力，要意义.去骤时通过修剪“幼儿由我限川发展水平老好评定何卷”，探修了幼儿自我未制实力的结构.并进一步分析了儿童自航制的年龄差异如性别差异.可出以下结论；“前儿自我阪却发扁K平老仲评定问费'具有较高的信度和素T；因素分析姑果表明.给儿自我限制实力包括自旬力,自觉性.型持枪.延以满足；幼儿自我未制实力闰年龄的增长而呈上Ma的儿自我果制实力存在明显的性别差异.关健词幼儿白我限制站密生给堂尊惶别韭异1问题的提出自我泵制是人类个体完成各种任务.协调他人关系.胜利地适应社会的必要条件.特殊在当今社会培育敏捷应变和创建力,增加I1.我电制和约束力,已成为21世纪所须要的高素养惭人才的重要的、必需的索养.幼儿期正是自我限制起先产生、发展的理要时期.探讨表明,自我调整的延迟满足明显的个体差异在儿童.4岁时H；现，并可预期他修胜儿童期、百赤期、高校时期的学业成果、社会实力等J'然而,我国幼儿任性、自控实力差,我们与H本福冈教化高校合作探讨表明.我国幼儿家长最担忧孩不臼;'我们与澳大利亚昆士兰高校合作探讨衣明，澳大利亚幼儿自我调整的延迟满足的水平与策略要高于我国幼儿。这与我国的教化有关，目前我国幼儿园仍IH存在老师对幼儿的高限制，幼儿对老刈郡J裔依弁现象,'探究幼儿自我限制的发展具有申要的理论意义和现实意义。本探讨试|昵用因本分析的方法，编制“幼儿自我限制实力发展水平部Ij评定问卷探讨幼儿自我限制实力结构及其发展的年龄特征M性别差异，为培fJ幼儿良好的自我限制实力供应心理学衣据。22.1 WMi机自我力ft三*平期即定向留建立.幼儿自我网!接力发展水平专历院照尸的脸静I本探讨运用开放式问卷调变法，i坳儿老师分别写出本班自我限制实力强、弱各两名幼儿典型行为表现梆恃征，男女各半，收回有效问卷400份：进行个案追踪视察，让16名老师分别视察88名幼儿（白躁到实力强、中、三.在游戏及F1.常生谢，的自控我现，并作记录，视察6周，林周3次，每次IQ分钟：借睡和汲取国内夕隘讨成果，接受理论推导方式I结合开放式问卷和个案追踪资料，将幼儿自我限制概括为抑版叫动、抵制诱惑、廷迟涌足、啕赳!、自觉性和监督与调整，形成幼儿自段限制理论建构,并确定其操作定义： 抑制冲动：指对违反社会规范的由外界则激引起柒激情推动的行为或本能所驱动的行为的遏制. 抵制诙感：指抗拒诙感干扰的实力,表现为对从事禁U域禁忌行为诙感的抗拒，做*不受外界事物干扰的实力. 延迟满足：指一种甘艇为更有价值的长远结果而放弃即14满足的选择取向，以及在等待期中我现出的抑制实力， 坚持性：指个人在行动中整决不移、坚持不领地克服一切困雄和障碍,完成既定目的的品质.它以时间为尺度.以完成任务为标记,以困难情境为野征. 自觉性：指人对行动的目的和动机有清晰而深刻的相识.并受社会视他调整支配.即使在无人监督的状况下，也能坚持原则.使行动达到既定目的. 监籽与调整：指当发觉自己的相识、心情、行为与社会规范发生冲突时,个体主动调整自己.使之符合社会规范的实力.在幼儿自控实力发展老舞评定问卷理论建构的基琳匕参考国内外有关儿童.自我眼制水平评定的表资料,初步城制出份包括69个项目的“幼儿自控实力发展水平老i评定问卷”.请有关专家（4人）从事幼教工作K）年以上的老师（8人）,和探讨生4A）对每道题目的可读性和相宜性作出评议,捌除其中谙义不消或埠复的题”17个,并对一些馥口的表达方式进行了修改.最终翻昵成52个题目的“幼儿自我限制实力发展水平老师评定初始问卷二问卷共分6个维发.52个项目：（1抑耕冲动：包括8个项目：抵制诱惑:包括8个项目：（3）延迟满足:包括4个项目；坚持:包括K）个项目；自觉性:包括10个项目；监督与调整:包括12个项目。胭目接受5等城评定方式，从“完全不符哈一不太有点符fi比较符合一完全符合“，等级号与自控水平成正比.形成.幼儿自我JR制实力发局坪统正定问卷，随机从大连市两所一般幼儿园中随机选取小、中、大班90名幼J比行预料。每名幼儿分别由两名带班华加卦佬师进行评定。评定前对掰帧行培训以保证评定标准的统性，用SpSS统计软件对预料结果进行了统许分析。通过对数据进行信度和效度检的，我们删除了一雌响问卷信收和效度的表达不清和所测角度有重处的趣目,经校H/J题总相关和变城多重相关的平方，形成正式的“幼儿自我限制发展水平老师评定问卷”。2.2 M12.1UK随机从大连市两所般幼儿园中，随机抽取3岁、I岁、5岁”明坳儿各100名，男女各半,总计300名。幼儿自我球制发展水平老师评定问送，iE的“问卷”由38个项目构成，其详细结构如下：抑制冲动；包括6个项目；抵林秀感:包括4个项目：（3）延迟涵足:包括3个项比（1）聚特性:包括7个项目；（5）自觉性:包括8个项目；（6）监将与网整:包括IO个项目.让带班半年以上的两个老师分别进行评定，共15名老师，另15名老乍评分者佐度，均为女性.对同一个班的评定在一周内定成.同时,对几近进行个案视察，记录J1.½自控行为的发现，对幼儿自控实力的发展进行痂的分析.以探讨幼114批结构、发展年龄特点和性别差异.KU对收集上来的资料进行整理.接受SpSSforVindws9.0软件包对数据进行分析.题目接受5银K评定方式，从“完全不符合"不太符合一有点符合一比较符合一完全符合”,等级号与自捽水平成正比。23试验祓试在大连市一般幼川三J1.选取小、中、大班各28、30.25名幼儿，共83名幼儿.工具自我延迟满足任务工具一个大的救火.乍、一个小的卡车,两盘巧克力,一盘装有2块.一盘奘有1块.1个直径20Cm长的电子秒表（具有儿童化性烦）,1个门铃,1块idH杪表.程序被试J1.由家长陪伴到儿童.心理试脸室（试脸室设在幼儿园内保证生态效度高1,JUP试验时家长不得干预.家长坐在一个角落里,填写问卷.全部邮程序均录像.培训儿童理解程序和任务.首先让被试相识电子表（60秒）12用Iifi荷表示.3用西瓜去示,6用香蕉表示,9用I裱示：然后i被试学习等待,得到的因果关系,当表针到Wt匕的小挚友表H走到梨的，!昉30秒）,你就可以吃到防些小点心：进而让被试学会按性的功够跟小学友说：“我”断个游戏,我至崎边房间去工作.我把门关匕你按件我能所见,现在我进房间里去.你按铃后，我就回来”.培训最多次数是5次，有2次即见出时程序的正确反映，就说明儿童理解等待就能得到的道理和儿童按铃就可叫回试粉员.正式诚险试检员给被忒京来一个大救火车和一个小卡车,并在地±演示。然后放在桌子上，同时放T门玲，问小里友你更喜爱哪一个玩具，小挚友说喜爱大救火车，试验员便说我必需到隔壁创撇点事，阳C事干荆越回来,那么你就可以豉个救火乍了。假如耐;彳湖等，你可在仃向时候按黄，我所见玲声就何来，你就不频这个大救火车你只能玩这个小卡车，我不在时你也不能玩车，假如你玩了，我回来后你就不频这个人救火年指耳语说的泗，试脸员说我走了，到附壁房间，记时15分钟,或者记时到儿童按黄，或玩车的时间。试脸员告知家长：”在整个试龄过程中，i。您不要跟孩子交谈，假如叔子到您这儿来，不要理他，最多只能缶为联子妈妈在忙'，在试脸过程中，我要离开一段时间，请您不要干预孩子，不要告知戒子该干什么，不该干什么J试验两周后,被试还由第歆带他来的那位冢长带他S施冰室,其次次试脸程序与第一次相同不同的是照激物由大救火车和小卡车变成2块巧克力和I块巧克力.疑计姻1计切各年龄狙自我延迟满足等侍时间，年龄空弁.3探讨结果3.1 “幼儿自我限制发展水平老历院问卷”的信度检验本探讨接受同班级中的两位老师同IM对本班幼J5行评价，评分者伯度为0.803.首次施测三周后，进行再测.再测信度、分半伯度和内部一样性信度见表、从我I可见，问卷具有很岛的信度.衰1幼儿却制度<水平今前件定向”的信度及敷寻溺信度Guttutin分半信度S-B分半信度»系皴抑制冲动.886*851/补.8523*.8572擀拿机制诱惑.858«*,8296»»*.8297*”.8143*延迟满足.761.7288,*.8152*.7860.树187543，.»55*.9027*白虻性.937*,8892*.8905*.8829襁*监督调终.936*,9387*9388*4*.913产叱总例卷91«*.967888«.9678*松.9763"«*p<.0013.2 "幼儿自我限制发展水平老师评定湖蛆撷ft请有治专家对本问卷全部SS目进行鉴定，依裟其内容效度,见探讨结果部分,依据心理测验理论，个砧丧的总分与各立依表之间的相关系数可以作为所依求衣的内容效度指标，各曳疑非与问卷总分的相关在0.798'0.955之间,各乖量表得分与问卷总分相关都达到显著水平,本问卷有效.3.3 “幼儿自我限制发展水平老师评定问步的项目分析本问卷38个项目羟校正应总相关系数为0.5279-0.«155之间，多曲:相关的平方0.4909-0.7682之间,区分度很高.说明各项目与其他项目之间关系特别亲密，也反映了破友本身的内部一3.4 幼儿自小、中、大班幼迟满足的平均等特用间见衣2,衰2劫儿*小加&301#¥小班N=28中班N=JO大班N=25平均号林时间M3'51”7'49"1。'40”好浪是D554F=I1.19*P<001由衣2可见，小、中、大班等特时间差异显著,可见幼儿白衣延迟满足的发展也势跟!着年龄的发展而发展，37岁的发展速度优于45岁的发展速度.3.5 幼儿自我限制的结构分析知的相关矩阵分析变肽的相关矩阵.目的在于考察全部项目是否相宜于因素分析接受Ban1.ett球形检验和KniserMeyer-O1.kin度SbKaiserMeyerO1.kinMeaSUreofSanP1.ingAdeqUaCy=966Bart1.ett'sTestofSphericity=9136.574Significance=.（XX>为.966,表明因索分析的结果会很好的说明妙1.之间的关系（Kaiser.1974>,Hart1.ett球形检验伯星显著水平，表明变鼠的相关矩阵整片显著，不是单位矩阵，因此,可以对本探讨的数IKyt行因素分析.E9*R对38个项目的主成份分析的结果表明.特征值大于1的因素有4个,共说明总方差的61711%.38个项目的碎石图结果表明,陡阶发生在其次个因素,曲线在第四个因素后起先趋于平缓,几乎形成一条E俄,最终确定尝试提取4个因案.第一府素的特fE值为20.380.其次因索依附征值为1.554.第三因索府特征值为1.227.第四因素的特征值为1919.四个因素的总说明肽（JK计贡做率）为63.711%.史屯要的是,从共同度的指标来看.38个题目的共同度在515.791之间.说明38个胞目的信息在4因素模型中都可以得到比I攵满足的表达.为对因素作出说明,接受极大方差旋转（Yan吨）,得到因索负荷炯阵.结果表明.38个项目都与某一个因素有较高的相关.同时,为了进一步验证抽取4个因素是否为最佳结构.又分别选取了2、3个因素进行正交旋转.结果产生了每个因素的项目安排很不