常见的几种段的结构.docx

【读写】常见的几种段的结构驾驭常见的几伸段的结构在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式:1.总分偌构。这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。例一翠鸟中的第一段它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。'总叙非常鲜艳I（头上的羽毛分述背上的羽毛膜部的羽毛这段一共写了四句话C第一句是总的叙述翠鸟的颜色特别艳丽。其次、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“特别艳鲜”。翠鸟的羽毛例二松鼠中的一-段松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种牙用的小动物。”'肉可以吃,松鼠分说毛可以制笔限体写1皮可以做衣总说一有用的W物例三这座桥不但坚实，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精致的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条匕龙，前爪相互抵者，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙似乎都在游动，真像活的一样。这一段话是“总分总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚实而且美观。25句分别说栏板上雕刻的二种不同形态的龙如何精致。最终一句总说这些龙“像活的一样”。总说坚回、美观。(有的刻着石桥分说©有的刻着还有的刻着总骷直像活的一样。上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，其次种是先分后总，第三种是先总后分再总C不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心愿思来写，目的是把内容写详细，读一读，练一练：(1)细致读下面各例段，完成练习。山脚下有堵石崖，崖上有道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居C这一段话句与句之间是关系。可分为层。第一层电讲,其次层是讲西双版纳是花果的海洋C这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，漂亮极了！这儿的果f也特别多，香蒸、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。这段话句与句之间的关系是关系。一共写r三句话。第句是总叙，第句和第句是,可分为层。秋天是令人憧憬的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；艳丽的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，似乎一只只彩色斑潮的蝴蝶在翱翩起舞；那松树爷爷却不顾寒霜驾临，仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加青翠；花园里，娟花争香斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海棠把树枝都压弯了秋天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。这一段句与句之间的关系是关系。一共写了层。第一层是总起句：第三层是总结句：其次层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？描写的坦物有：运用的修辞手法是：(2)以家乡的改变真大呀为题，用''总分总”的形式写一段话。2.并列结构。有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容乂是从事物的几个方面来写的。例一漂亮的小兴安岭中的第四段。夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地匕草地匕盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛。这一段话详细描绘r小兴安岭夏天漂亮的景色。四句话分别写r“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是闱绕小兴安岭电天漂亮的景色来写的，句与句之间的关系是并列的。（树木一一郁郁葱皴夏天的小兴安岭晨零一一从山峪里升起来太阳一一照在草地上野花一一各色各样又如下面例段：老爷爷看花，一面看一面自言自语，啸里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，密在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，似乎参与什么盛会，不少人已经穿上洁白的衬衣，有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆r。这也是一个并列结构的段落C写四种不同的人看花的情般。先写老爷爷怎么看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人怎么看，最终写小学生怎么看。虽然排列有先后，但表达的意思，都是讲看花，句与句之间的关系是并列的。这样写，层次特别清晰。读一读，练一练：(1)读卜面这段活，按要求进行练习。猫有一对光明的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清东西，再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睹。它的耳朵很敏捷，能随意转向发声处，只要有声音，哪怕是微小的声音，它也能与时辨出。猫的脚趾上有锐利的爪，这就是猫能疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙，追捕老鼠的主要缘由。猫的脚掌上长着一块软而厚的肉垫儿，因而走路时没有声音，可静静地，出其不意地逮住老鼠。猫的胡须很粗，感觉灵敏，能测出各种洞口的大小这一段话句与句之间是关系。写了猫的哪几个特点？是围绕什么来写的？清填表作答。中心内容并列与W1.三ag',J(2)以群小鸡为题，用并列式写段话，要写出小鸡的不同特点C3.承接结构。这种结构的段，句与句之间的关系是根据所写内容的先后依次，一层紧接一层连起来写的，前后不能颠倒C有的按事情发展的先后依次承接，有的按时间依次承接，也方的按物体改变的过程承接。如下面例段就是按事情发展的依次来写的。早晨，我们一起床就得到通知，今R有船出海。我们立刻向码头走去。呈现在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎着朝阳破浪前进这段一共写了四句话。是按事情发展的依次，一句紧接一句写的。承接的依次是:早晨接到通知f今日有船出海f立刻向码头走去f看到蓝天、白云、海、朝阳上船出海。层次清晰，条理分明C再看卜”面例段：我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎匕的泥粗洗一下，接着再放一桶水，将菜叶一张一张地擦洗；最终，把洗干净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。这段话写的是个洗菜的过程。句与句是按时间先后依次连接的，用”先接着最终”三个时间代词把洗菜的过程写得清清晰楚，句子连接得特别紧密。读读，练一练：(1)读读卜.面的例段，完成后面的练习。试验起先了。我先把蚱蛀的头部浸在盛满水的杯子里，细致视察，只见它纹丝不动，似乎没有什么异样的感觉，只有腹部一起一伏，也许就是在呼吸吧。几分钟过去了，蚱蛀不耐烦地蹬了几卜腿，还是那么有力，看来蚱姑的呼吸器官，的确不在头部。于是，我把蚱蚯倒过来，把它的腹部浸在水里，头留在外面，这么一来，蚱蛀可受不了喷！刚一放进去，它的腿就用劲地乱蹬，舍命挣扎。四分钟以后，它难受极了，嘴边冒出了一颗颗水泡，腿也只能微微地抖动。再过:一会儿，气泡消逝r,腿也不动r,我把蚱蛀拿起来一看，发觉它死了。这段话的主要内容是全段一共写了句话。句与句之间是关系，是按依次写的。(2)细致视察一种动物的动态改变过程(如猫捉老鼠，蚂蚁搬食，公鸡斗架)运用承接式写一段活。留意抓住动态特点，把过程写清晰。因果结构这种结构，段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一股在因果结构的段落中，往往有“因为所以”，"既然就”，“之所以是因为”，"因而”等关联词语。如下面例段：冬天给麦浇水，能爱护小麦平安过冬。因为水蒸发变成蒸气，能保持地面的暖和，使麦苗儿不受寒冷的侵袭；水蒸气遇冷凝聚，也会发出热最,强护麦苗儿；水结了冰，冰能隔绝空气，使麦苗儿根部不受冻伤。这段话是因果结构。先写结果，后写缘由。全段两个句子。第一句是讲事情的结果一冬天浇水可以爱护小麦。其次句是个大句子，有二个并列的小分句，从三个方面说明冬天浇水能爱护小麦的缘由一水蒸发变成蒸气，能使地面暖和，使麦苗不受寒冷侵袭；水遇冷凝聚会发出热量能爱护麦苗；水结冰能隔绝空气，使麦苗根部不被冻伤。因果结构段，方的是先写缘由后写结果。如下面例段：妈妈是花儿工人，可她对富贵的君子兰，花香袭人的巴兰都不感爱好,唯独偏爱文竹。所以在我家的窗台上，写字台上都摆着文竹。爸爸经常看着文竹出神，夸奖文竹高雅，“如松似柏，使人心旷神怡。这段话一共有三句。第句写事情的缘由(因为)妈妈“唯独偏爱文竹”，其次句写事情的结果“所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹”。第三句通过爸爸夺奖文竹高雅，“如松似柏，使人心旷神怡”进一步说明窗台上写字台上摆文竹的缘由。这种结构形式，能把问题说得明白，把事理说得清晰。读i读，练一练：(1)读卜面例段，按要求做练习。理发的人很多。大家就根据进来的先后排了次序，没轮到的就坐在一旁等着C这段只花两句话。句与句之间的关系是因果关系，哪句讲事情的“因”，哪句讲事情的“果”？讲事情的因。讲事情的果。在句子中加E“因为”“所以”两个关联词，使句与句之间的因果关系更明确。怎样加呢？请写在卜面。蚂蚁成天辛勤地劳动，没有一个偷懒的。它们也很团结，见r面就相互摇触角打招呼。我很喜爱它们，有时捉虫给它们吃。在段中找出写“因”和“果”的句子。写”因”的句子是写”果”的句子是每空用两个字填空蚂蚁京H结果一一()(2)你最喜爱什么？用因果结构形式写段话，说明你喜爱的缘由。5.格折结构。这种段的结构特点是：有同一的中心，但详细内容前后似乎不一样，常用“可是”、“但是”、“然而”等词语表示内容与内容之间的转折关系O如下面例段大船造好了，在海上航行了几年，没出什么事故。可是后来，蛀虫越来越多，船触i和船舱的木板上，都出现了很多小窟绥C这就是转折关系结构的段，共两句话：第一句讲大船在海上航行r儿年没出事故，其次句说“后来出现了小窟窿C前后状况发生了改变，用“可是”作转折词，说明船出现小窟隆的缘由是因为生了蛀虫C