微型课题案例.docx

东台市校本微型课题案例东台市新街镇中学2013-2014学年度第一学期微型课题立项报告类别：初中数学报告日期2013年7月15日课翅名称初中数学课堂导入激趣敌学策略的探讨主持人赵军I性别I男年龄38职称中高所教班科初三数学电话电子信箱1.课还组成员速红军、周雉伟（一）课题的提出（拟解决什么问题）进入初中以后，随着数学学问的不断加深,部分学生起先产生畏难心理，渐渐产生厌学心情，久而久之，对数学学习失去信念，取终导致数学学习的失败。要变更这一现状，地干腌的方法就是提高学生学习数学的爱好,如何激发学生的学习爱好,让学生宠爱数学、爱好数学，从某种意义上说是教学成败的关犍.课堂是学生学习的主阵地，如何设计课堂导入，充分挖掘学生学习的贪好点，吸引学生的学习留意力，是后续学习的关键所在，也是我们一线老师迫切须要解决的问遨。因此，本课题提物：抓好将节i果的起先.结合所学内容.留意“趣导”，提倡“教必好玩，以趣促学”的教学策略.（二）课题的核心概念及其界定1 .课堂导入课堂导入是老师在课堂教学的起始环节,结合所教内容，呆熟各种不同的教学手段，向学生引入新学问，使学生快速进入新课学习状态的一种活动方式。2 .M“激”是激发、激励：“趣”是爱好、趣味,“激趣”在本课题中是指发一在初中数学课堂教学的起始阶段（导入阶段），通过新奇、奇妙、好玩的教学设计，有效激发学生的学习热忱，使其带蓿深厚的我好去学好数学。3 .铁学策略教学策略是为了实现某一教学目标,达到不同的教学结果所采纳的手段和谋略.它详细体现在教与学的交互活动过程中,通过师生之间的学习互动而付诸实施，它包括合理纲织教学过程，选择详细的教学方法和材料，制定老师与学生所遵守的教学行为程序等。4 .初中数学豫依导入激帙学策略的探恸目前.初中数学课堂导入比较普说存在著老师导入方法单一，学生学习爱好不浓、学习基础参差不齐、对数学学科的学习缺乏信念等问题。本课Ig以情感教学心理学原理、主体教化论、建构主义教化理论为指导，茶持新课程理会，着力转变课堂导入方式，以有效的“激趣”，促进学生鬲效地学习，探窕建立初中数学课堂导入“激趣”教学的多元有效策略，主动引导学生在学习上化“鼓动”为“主动”.通过爱好的引导,充分激发学生的学习主动性和主动性使其在思维实力、情出有法与价值观等多方面得到进步和发展,全面提升学生的数学素养，促进初中数学教学质埴的全面提升。7三7国内外同一探讨领域现状与探讨的价值1 .国内外同一探讨UW1.现状本溺外探讨现状古希膈哲学家亚里斯多谯（公园前384公元前322）认为：“思维从问题惊异起先。”由此可见一节课的导入是多么的R要，18世纪初谯国哲学家康诧也提出“趣味在于把自己的快感和不快感传达给别人，并含有通过这种传达与别人一道体胎开心和感受喜悦的实力.”严格意义1：来说.康例的观念特别接近激趣的实质,他从美学的角度对感觉做了进一步的注耨,进一步说明白“体脸”与“感受”的内容。只有我In所感受或体脸到的事物让我们喜悦与开心，该产物对我幻而言才好玩味，19世纪至20世纪初，欧美出现了教化改革运动，俄罗斯闻名教化家乌申斯基提出：“没有税品爱好的强制学习,招会扼杀学生探求真理的欲望.”美国闻名心理学家、教化家加涅干1962年也提出关于“激趣方面的教学主见：学生在学习起始及其过程中，学会如何学习，如何记忆，如何进行，导致更多学习的反行和分析思维，20世纪90年头以来,世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为电要内容。美国闻名认知心理学家和教化家布鲁纳认为“学习的最好刺激是对学习材料的爱好”.明显,当时探讨者普泗认为：只有在自我爱好的因素卜，个体才会不断成为自我学习的主子,或成为独立的学习者，其缘由是他们获得了调整自己内部的情播因素，形成了主动的主动认知“本课题国内探讨现状在我国古代.孔子曾经说过：“知之者不如好之者好之拧不如乐之者”：宋代理学家程颐曾提出：“教人未见其1S，必不乐学”；明代文学家谢棒谀及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易沏，”清人李渔也说过：“开卷之初，当认奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去.”这些埋念都说明个道理：当学生不乐意学习时，则应当先去检查自己的教化是否引起学生的爱好,尤其是一起先有没有引起学生学习的爱好.假如起始误导而好玩、入能得法，不但能将学生在课间体息时敢放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能激发学生学习热忱，对怎堂课的胜利，乃至蜒个数学学科的学习，都会产生干脆的影响.目前,我国针对激发学生学习爱好方向的课堂导入教学已有一些探讨福建师范高校氽文森教授从1986年起先连续深化中小学第一战，在其当代课堂教学改革的理论与实践3一书中对如何提开课敢导入的趣味性进行了综合探讨，他认为“孩子完全凭爱好和感觉学习，是一种趣味学习.好玩则学，无趣就碓以把学生的留意力吸引到课堂上来，”因此他指出教学中首先要创设宽松活泼的课堂气丸.学生只有在此环境中才最简洁发挥自己的潜能.2（XM年上海籽油区开展“探究数学规律，享受教学乐超”的教研活动,其教化阅历是：激励蜜好、引发趣味，使学生自己学、乐于学，小实证明，他们在激趣教学方面的探究是胜利的、可取的.我们采纳中文科技期刊数据藤，以2003-2012年为时间界限，以“初中数学导入+趣”为主题进行一次检索,共检索到635篇文章,再以数学类期刊的刊名进行二次检索中学数学教学参考（中旬刊）有13篇、中国数学教化初中版）有2篇、中学数学杂志（初中版有39篇、中小学数学（初中版中有34篇、中学数学（初中版有33篇、胃初中数学教与学有29篇，但是，对初中数学课堂导入'激趣教学策略的相关探讨还没有检索到。虽然国内学者已有一部分也昧性教学方面的探讨成果,也提出了一些激趣教学策略,但不少探讨仍带有片面性，且多半停留在阅历总结的层面.对数学课党导入的激趣性探讨策略还不够深化,对这方面的何跑思索较少.在操作中还缺乏相关的实践阅历.2 .探讨的价值在埋论层面上，从有效教学的视角对初中数学课电导入“漱趣”教学策略进行探讨,深化课堂导入艺术,丰富教学内涵.增加情感对认知的驱动,在肯定程度上弥补我国初中数学课堂导入激趣教学策略方面的不足，同时也进一步拓展和细化了教学教学论的探讨领域，在实践层面上，有利于提高教化工作者对初中数学课常导入以及整个课堂激趣教学策略的相识水平，使其从刖想上认清本真课堂趣味,理涵老师激逆性导入与学生主动学习之间的关系.以使使初中数学课堂导入的激趣教学策略从实践中走出来.引额初中数学课堂导入教学走上科学发展的轨道，促使课堂教学质量由“低效”向“高效”跃升。（四）探讨的目标.内容（房于M设计）重点1 .探讨的目标I理论性成果：形成初中教学课堂仔入激趣教学策略的相关理念：逐步形成系统的激鲤教学策略和详细的操作技术：通过策略的实施使学生形成良好的学习心态，提高数学素养（基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历）,促进数学教学质量有效提升.形成初中数学课堂导入激调教学策略的实施原则、方法：形成相关的操作技术，通过实践检般并进行有效推广。2 .探讨的内容主要包括：关于初中数学课堂导入滋趣教学策略的埋念原则的探讨，用文献法对梗味教学主体性教学流派和相关教化理论进行比较探讨：结合修订后的教学课程标准（2On年版），及国内外相关案例进行综合探讨、归纳、慨括.采纳抽样调查的方法调查初中学生数学学习爱好状况.初中数学深堂导入漱趣教学策略的分类探讨.对基本策略的探讨：刻不同课型的导入激趣策略的探讨.课堂导入激逆教学策珞的操作技术探讨”课堂导入激邂教学案例探讨.课堂导入激翅教学策珞实施的评价探讨。3 .探讨的点：探讨内容、6）（五）探时的步及*方金（阶段、廿冏、内容、标、方决、，任人）1.课题探讨的步，（12及探讨阶段2013.9.30：启动课时、殂织探讨队伍、设计总体方案并俎织出证、确定方案：采纳抽样调IS的方法附杳初中学生数学学习爱好状况，（2网论探讨阶段2013.10.15）：初中数学课堂导入滋趣教学策略的建构探讨。实证探讨阶段一2013.10.31）:?F展第一阶段探讨与实践针对初中不同年级学生、不同时段的教学内容进行数学课堂导入激期教学策略的操作技术探讨。总结沟通，以“因材施趣”为思路，初步形成课堂导入激趣教学策略，实行确定其次阶段实施方案，对法本式的案例和变式案例进行探讨，（4海时总结阶段（2013.112014.2）:对激趣导入教学策略实旗的过程评价探讨.对典型的激理导入案例进行分析,并与其它样木进行对比，对他们学习的有效性、发展性进行科学评估；总结阅历、形成成果、不断推广.2课题探讨的方法文献分析法I搜集、够在与课题有关的教化,教学理论，为课题探讳供应充溢可行的理论依据。问卷调查法I了解学生学习数学的爱好点和后进生厌学的缘由：学生对现行初中数学课堂教学状况的认可状况：怎样的数学课觉导入最受学生欢迎，学生宠爱老师的IO大理由等进行调荏；在实践的法础上对学生的爱好现状、爰好变更、以及发展状况做跟踪调杳。（3演蝮试险法，在新授读、红习课、泞讲课、活动课等各种深型中开展激趣导入教学策略教学实践,实践之前ff细打算、反双推敲、集思广益：实践过程中，主动引导，以老师激趣导入引领学生乐于学习，实现学生学习情感上的正迁移，促进学生认知实力的不断提高：实践之后，仔细总结，以便刚好发觉问时、反我验证课堂导入激也教学的着落点。对比探讨法：通过两种不同的样本，对课堂导入激趣教学策略的有效性进行对比分析.匿历总结法I对激趣导入教学策略的有效阅历不断总结.（六）旗期探讨成果（丈*迩、调*报、*x例、效化案例、枇化,本/改事、论文、）1 .£初中生学习心态调查（附查报告2 .初中数学课堂导入激趣教学策略的理念及原则（论文）3 .初中数学课堂导入激趣教学策略操作技术（试脸报告）4,初中教学课堂导入教学具展评教学具）5,初中数学课堂导入激趣教学实录集（教学光盘6 .初中数学课堂导入激趣教学案例分析论文集）7 .匕初中数学课堂导入激勘教学策略结即报告1（结题报告）（七5完成探讨任务的可行性分析一、课题担当者的科研水平与实力课鹿主持人赵军，中学高级老师，东台市优秀青年老师，东台市初中数学学科带头人，东台市教化科研先诳个人，盐城市教化科研先进个人.盐城市邹施凯初中数学名师工作室核心成员.在教学方面,提IH“四动”教学法，即从学生实际动身，主动让学生动脑探究、动口表述'动手操作、动事写作.近几年来.多次参与市内外的教研活动并屡屡获奖“擅长漱翅教学和试脸教学,研制的“多功能四边形教具”获国家g利，并获盐城市卜二九教化科研成果二等奖.工作以来，9次担当初一:毕业班教学工作，数学成果（均分、优秀率、及格率在全市名列前茅.平常潜心怙研.勤于第拼.发表省级以上论文150余篇,指导学生发表省级以上论文10多篇，有莉丰富的教学阅历和扎实的科研实力。课题组核心成员：顺红军、B1.tgfii,东台市初中数学教学骨干，有希丰富的课堂教学阅历和很覆的探讨实力，参与市级课堂教学竞赛展里获奖，长期以来，有教学方面的论文不断发表,始终以“轻松、活泼、激趣”的教学理念为主导方向，对趣味性教学业务比较熟识,对学生的学习心理发展探讨有丰富的阅历.二、探讨茶碇课应组对该项探讨已做了肯定的前期打算工作，调阅了大显文献资料，包括与课区相关的10余本著作和100多篇论文，并完成了相关的调研工作.学校数学组长期致力于“趣味性”课堂教学，尤其是“口诀教学”深受