小艇翻了──《威尼斯的小艇》教学机智.docx

小艇翻了威尼斯的小艇教学机灵【课文简析】威尼斯的小艇是人教版语文第十册的一篇精读课文，这篇课文的作者是美国家喻户晓的闻名作家马克·吐温，作者用简洁生动的语言，带我们进入了古老的水上城市威尼斯那如诗的画卷之中。【案例背景】学生预习过威尼斯的小艇一课之后，我们进入了共同学习阶段。上课铃响了之后，学生们木然的呆在座位上。或许是因为还没有从上一节的乏累中解脱出来吧。我希望用威尼斯美丽的风景来激发学生的爱好，于是设计了“说说威尼斯”这一环节。然而，不管是学生说，还是我说，漂亮而古老的威尼斯仍旧是那么遥远。我们又观看了威尼斯的风景图片，学生惊羡了一番之后，又沉闷下来，仍旧走不进“挂在天涯的新月”一般的小艇，一切教学活动仍在程序化的进行着，我所提的问题仍旧没人情愿回答。【教学案例】我颓废地把教科书放下，看着学生说，这么漂亮的风景大家都不愿观赏，小艇还有什么作用呢？让小艇翻了吧！就在此时，我突然喜上心头，为什么不搞一个“小艇翻了”的嬉戏呢？于是，我提议：这一节课，我们将一个“小使翻了”的嬉戏好不好？一听玩嬉戏，大家来了精神。我讲了嬉戏规则：每三个人一个小艇，谁回答错问题了，我就说小艇要翻了，小艇上的其他人可以补充，补充对了，小艇就不翻，补充不对，小爬就会翻了。假如其他人不会补充，也可以选择把回答错的同学扔下小艇，这样可以保住自己。大家精神饱满地进入嬉戏，我们通过嬉戏共同探讨了以下问题：文章主要写了什么，表达了什么样的思想感情？读完全文，你有什么感受？小艇给你留下了什么印象？小艇美在哪里？（文章从哪儿部分写了小使的美？）学完文章你有什么收获？【教学反思】带着这些问题，我们乘着威尼斯的小艇，随马克?吐温饱览了旖旎的画卷。而且，在活动中，大部分同学对小艇成员实行主动救助的看法，只有小鹏（化名）把同伴扔下了小艇，他在一片指声声中涨得满脸通红。其次节课，我们接着采纳这个嬉戏完成了课后题的学习。我们增加了以下规则：小会翻了的小组，问题回答对了可以救起小艇；小艇没翻的，问题回答对了可以上桥。在本轮嬉戏中，小,鹤回答对问题后没有选择上桥，而是选择救起同伴。原本以为这一节课会沉没在一模一样的呆板模式中，没想到刹那间的教学机灵，使美国这位大作家的精彩文笔,别有一番情趣地呈现在学生面前。在这节课中，大家对文章有了深刻透彻地学习，更重要的是，在嬉戏中培育了大家的协作精神与团队精神。