小花籽找快乐教案_《小花籽找快乐》说课稿.docx
小花籽找快乐教案小花籽找快乐说课稿小花籽找快乐说课稿一、说活动内容：小花籽找快乐是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，童话故事是儿童文学的一种体裁，是幼儿园语言教化活动内容的一种，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。小花籽找快乐它接受了拟人的手法，把"小花籽”找寻快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，是一-篇具有深刻教化意义的好教材。我在活动中制作了课件，让幼儿通过欣赏、亲身感受、体验、发达自己帮助别人后的快乐。二、说活动目标：新纲要提出"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及“要激励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受"。依据这一要求，制定r三个活动目标。1、初步感知理解故事内容，会运用故事中的语言比较连贯完整地回答问题。2、懂得为大家做好事，F1.己也会得到快乐的道理，体验快乐情感。3、能主动参加活动，会用"快乐，快乐，我为大家大家宠爱我”句式大胆表达H己的情感。三、说活动重难点重点：理解故事内容，在故事中体验快乐。难点：引导幼儿理解给别人带去快乐，自己也快乐的道理。四、说活动准备1、故事：小花籽找快乐2、小花籽、太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙、的图片。3、多媒体课件五、说教学方法纲要中指出老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了挖掘老师H身的教化价值,以饱满的心情影响孩子,还留意挖掘此活动中所隐藏的教化价值,接受的教学方法有：1、情境式教学法：在活动过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去找寻快乐答案，紧紧地吸引住孩子的留意力，让幼儿在一个宽松的情境中英勇地表达H己想法。2、直观演示法：运用直观、形象的多媒体课件，通过分段播放、完整欣赏，引导幼儿理解作品内容。了解故事情节。3.探讨谈话法：在活动中，我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。如：小花籽望见太阳问"太阳公公，请你告知我，你快乐吗？"太阳公公笑呵呵回答"快乐、快乐！"然后请小挚友而共同探讨：为什么太阳公公快乐？4、讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变更，接受不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲解并描述太阳公公的语言时.，我接受低沉的、语重心长的口气，及亲善可亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。5、另外我在活动中还运用了提问法、提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：假如你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简洁的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。六、说学法指导：通过本次活动，主要接受欣赏法、发觉法、讲解并描述法。1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培育爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏实力。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美，从而突破难点。2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中几种事物的本领，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿FI己得出结论，发觉为什么太阳要给大家带来阳光和温煦，充分体现幼儿的主动性和主动性。3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我接受多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。七、说活动过程教学过程分为三个部分：一是谈话导入，引出故事主题，二是欣赏故事理解内容、三是加深对快乐涵义的理解。（一）、谈话导入，引出故事主题激发活动爱好。（二）、欣赏故事,理解内容1、课件操作,理解重点片段。课件的操作,能快速抓住幼儿眼球,集中幼儿留意力,使幼儿与散文中的形象近距离接触,更好地与散文人物对话,走进散文的情境中。同时,可依据幼儿状况,把握学习的节奏,也以母简洁的方式达到了最好的效果。提问：小花料去干什么了？（幼儿回答,指导幼儿把话说完整。）小花籽望见了谁？说什么？别人是怎样回答它的?（引导幼儿探讨,将理解的内容用自己的语言表述出来。小花籽找到快乐了吗?是谁帮助它的？小花籽最终在哪里?大家宠爱小花籽吗?（要回答这些问题,幼儿不但要理解故事,还要将自己理解的内容用语言表达出来,虽然有确定难度,但幼儿却能在解决这个问题的过程中主动思索、尝试完整的表达。）完整地欣赏故事,感知理解故事的内容。（帮助幼儿把获得的阅历加以完整再现和总结,从而驾驭散文内容,激发情感体验。）（5）扮演角色表演散文中的对话。（帮助幼儿进一步感知理解事物的特性。<三）加深幼儿对快乐涵义的理解。太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐,小挚友你们快乐吗?你是怎样找到快乐的?激励幼儿大胆讲解并描述,表达F1.己对快乐含义的理解。幼儿和老师的对话沟通，也更进一步加深幼儿对快乐的理解。
