《简单的小数加减法》教学设计 .docx

三年级下册简单的小数加减法教学设计教学内容：三年级数学下册第95、96页例3、例4教材分析I简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对丁理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。学情分析I三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习j'整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对r这个知识的学习并不会感到困难。教学目标：知识与技能：理解并掌握一位小数加减法的计兑方法，能正确进行一位小数的加减法计算。通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力.过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作克:识，和主动探究精神。情感与态度：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学揖难点：1.理解并掌握一位小数加减法的计算方法，尤其要注意小数点对齐。2.通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力。教学准备I多媒体课件、敕学过程：<-)复习导入：同学们前面我们学习了整数加减法，现在进行一场比赛，看谁做的又对又快.出示：32+5468-2748+925-17学生独立完成后全班交流找学生说出让算过程，整数加减法计算的方法是什么？列嗓式计算应注意什么问题？(设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生同顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。）（二）探究新知1 .同学们，小熊开了一家文具超市，里面的文具特别多，让我们一起去看看吧！课件出示购物情境图,引导学生观察。2 .提问：你了解到哪些信息？学生回答。如果让你挑选两样，你最想买什么？看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？全班交流，师有选择地板书两个问题：个转笔刀和枝铅笔共多少钱？有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？板书鸵式，观察板书与复习内容有什么不同？师：现在我们就来解决这两个问题。3 .探究算理以及方法：过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。可能出现的方法有：<1）0.8元等丁8角，0.6元等6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。<2）直接用小数计算的，指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。学生板演.6角0.6元1.2+8角+0.8兀0.614角1.4元0.6教师在竖式上写上"元""附'借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？请同学们列竖式计算此题.指名到黑板上板演，4.学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠那么在小数加减中,我们应该注意什么呢？（相同数位对齐（三）、巩固练习：1 .身高问题:同学们，过了“6。1”你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）仃没有想过你将来会长多高？我想大家心里都仃自己的个理想高度，尊算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？学生独立计和，完后反馈。2 .我能行：看图计算。（四）课堂小结1、同学们，这节课你们有什么收获？关于小数的加减法，你有什么要提醒大家注意的？2、小结：同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色.附：板书设计简单的小数加减法小数点对齐，从最低位算起，按照整数加减法的计算方来来计算，整数部分是0的不能省略。6角+8角14角0.6元+0.8元1.4元1.2-0.60.6