《从种到界》教学设计及反思.docx

从种列界教学设计模板爆程名玄g从种到界*执假教师学校名林学科生物学段八年级一.内容分析本节是学生在学习了根据生物的特征进行分类的基础I;.引导学生从生物之间相似程度的用度,将生物进行分类，从而初步奔清生物之间的亲缘关系，为进步学习生物多样性和生物多样性的保护更定基础.本节课与前面学习的分类原则紧空相连，并为指导生活中对生物进行分类打下望实的基础.是培养学生的科学素养、提升学生蟀决实际向阳的很好素材二.学情分析本节的教学内容较为抽象，不易使学生树立感性认识。而教学内容比较简单，可以通过开展活动，让学生进行合作探究。初二的学生思维比较活跃,对事物具有浓型的好奇心,但注意力不能完全集中.可以通过活动的设也，保证其较高的学习热情.三.教学目标1.说出生物分类的七个等级，弄清分类等级之间的大小包涵关系，2,概述分类的依据和意义.3.通过对生物进行分类,使学生初步具有分类的能力.四.重点难点1 .说出生物分类的七个单位，Ie述生物分类的依接2 .说出生物峰的七个单位，概述生物分类的JR义。五.教学资源及环境准备多媒体.PPT六.教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计森用一.生也分类的单位1*导入2、生物分类的历史及依据Hf1.1.i在大自然中，存在着数以万计的生物,那么我们如何才能更好地将生物防别?创设情Wh故事,白事不亲记，-K白马筱桶捉到动为国中,非常孤独取实.于是它写了一个寻亲启示,在动物园中寻找它的近亲与远亲.行到启示后动物国中来了很多动物，它打翻是白马的亲戚吗?它们与白马的亲绒关系如何？刚才我们通过游戏知道了4是如何被列入到不同分类等段的.我们在疗野马处在不同分类等级中的什么位置.学生对所学知识点韭本了解后,教师拧守井详细讲斛.提出向蹉I这七个分类单位分别代我什么Je里呢?飕书:让学生阅读P85-87的图衣.区别不同的动物.同学们阅读课本P85.依!也财戏的斓则分址讨论.姆-小武在接受到所治的功物图片E找准你所代衣的动粉与白马的亲燎关系，用句式“我是你的（殿亲、比较余、比较远或近亲）亲豉，虽然我们不同,但是我们相同.我，是同一个（分类依位）按亲缘关系的近远的盛序向同学介姐。学生通过刚才的游.我和以据的知识,自我小结出生物的分类.生物的分类从小到达依次是种.W.科、目、期、fj.界.I教部通过学生小站黑板板书）亚希廿本的图片及文字分析.通过故M情节吸弓I学生，然后役先“黑，让学生自我斛答.辩答的过程中.一方面可以增养其自学能力:另一方而也可以使学生在学习中发现何盟.并自我第决问&利用实践活动蛀励学生进行思号比较,激发学生的求知欲与探究欲.培养学生自学健力物极括富力.在学生育学的箜砒上.敕师详州讲娇，使得学生对书本所罗列的动物之间的不同特点行个更加理性的认识.七、板书设计从种到界分类单位：界.门.纵目.科.JU.科小的分类单位，种分类依据：生物的相似炳E（形态结构和生理功能等）八、教学反思对课本上的内容顺序进行了一定的词整.更加符合学生的认知思维方式,使学生理解起来更加深刻：联系学生的生活实际,有指向性的提出相关的问电，止学牛.能更好地把握学习内容：果用小组讨论的方式,为动物“找亲戚”，不仅能使抽恐的教学内容更加形象通味化，大人激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生自主探究能力、合作学习能力、语言表述能力：在进行实践活动之后，及时地作出总结，设计问JS进行教学反馈，边教学边练习,体现了师生交流、生生交流,教师主导、学生主体的教学理念.但这节课设计上有很多需要改进的地方，例如系列问题中设计的巧妙性和评价学生的语言的丰富性，在教学过程中结合实际进行改正.