幼儿园如何指导教师观察幼儿的自主游戏.docx

幼儿园如何指导教师观察幼儿的自主游戏游戏是我们了解幼儿的一个窗口，这便意味着观察是教师在自主游戏中的重要任务，只有认真细致的观察才能使教师了解幼儿，为教师制订下一阶段的游戏计划做准备。同时，观察也是教师介入指导的重要前提，只有认真细致的观察，才能使教师发现幼儿游戏中的问题与困难，选择适宜的时机和合适的介入方式，对幼儿进行有效的介入与指导。游戏中教肺观察的内容1 .幼儿游戏的主题与情节，例如幼儿的游戏偏好、幼儿热衷的游戏情节与主要玩法等；2 .幼儿与环境、材料的互动状态，例如哪些材料能引起幼儿的游戏兴趣、材料的投放有没有问题、游戏的时空是否合适等；3 .幼儿的社会性水平，例如幼儿在游戏中的规则意识、幼儿的合作与交往行为、问题的产生与解决等；4 .幼儿具体的游戏行为，例如幼儿在游戏中说了什么、做了什么等。教师进行观察的方法1 .全面观察与重点观察相结合。在游戏之初或者当我们想要了解全班幼儿对游戏主题的兴趣时，可以采用全面观察法；当我们想要捕捉幼儿在游戏中的亮点、寻找问题焦点或某一类典型行为时，可以采用重点观察法。2 .定点观察与跟踪观察相结合。当我们想要了解幼儿在某一游戏区域的表现，就可以采用定点观察法：当我们需要深入了解某一个幼儿的行为时，可以采用跟踪观察法。教师是自主游戏的指导者1.自主游戏是以幼儿为主体的游戏，教师应充分尊重幼儿的自主性，不应过多干涉，以使游戏的自主精神得到体现，但这不是说所有的自主游戏都不需要教师的介入指导。因为认知行为能力有限，在游戏过程中，幼儿会遇到各种问题，例如，不能与人合作、违反规则、难以将游戏进行下去等，这时候教师及时有效的介入指导就成为推动游戏发展的重要力量。3 .教师必须在观察的基础上，准确把握幼儿表现出来的行为，判断是否需要介入游戏，以何种方式介入合适，确保时机恰当，方式适用。教师介入的时机当幼儿在游戏中出现卜列情况时，教师可以介入幼儿的游戏：1 .当幼儿不投入游戏活动时，例如不停地转换活动、独自游荡或旁观：2 .幼儿严重违反游戏规则或有安全隐患时，例如在“出租车司机”游戏时，某幼儿故意逆行：3 .当幼儿难以与同伴合作时，例如争抢游戏材料，依持不下；4 .幼儿一再重复简单的游戏情节时；5 .当幼儿难以将游戏进行下去或出现沮丧情绪时；6 .幼儿向教师发出求救信号时。教师介入指导的方法一、角色介入法角色介入法就是教师参与到自主游戏中去，通过扮演某游戏角色的方式来介入指导，使游戏能够顺利进行。这是教师介入指导的最自然有效的一种方法。例如，在自主游戏“生活超市”中，幼儿都只顾玩超市里的材料，没有充分进入“导购员”“收银员”等角色，这时候教师扮演顾客上门咨询、购物，引导幼儿投入游戏。二、语言介入法与角色介入法的隐形指导不同，语言介入法是指教师通过提问、直接建议、鼓励某种行为等方法，帮助幼儿积累经验，让幼儿在自主游戏中得到发展。例如，幼儿第一次在“我是小记者”游戏中担任记者，由于认知经验有限，幼儿不知道该怎样进行，这时教师给出建议：你可以去采访班里的小朋友，问问他们今天心情怎么样，有什么值得高兴的事情。幼儿就明白了小记者如何进行采访，游戏自然而然就可以顺利进行了。三、材料介入法材料介入法是幼儿在游戏中遇到的困难或问题时，教师针对性地、及时地投放相关材料，推动游戏发展。例如，在“理发店”游戏中，有个客人要求先看看理发师的理发技术,但这时其他幼儿都在其他区域开心地游戏，理发师面露难色。这时教师拿来一个玩具娃娃，聪明的理发师决定先给玩具娃娃理发，让客人看看是否满意自己的技术。