小组合作学习在培养学生自主学习的探索 论文.docx

小组合作学习在培养学生自主学习的探索摘要：小组合作学习模式作为“以生为本”课堂构建得以实现的全要渠道，是促进高效英语课堂构建的必经途径之一。初中英语教师应抓住小组合作教学优势，转换教加从主导课堂变为辅助课堂学习的教学，促使学生积极主动充分参与英语学习过程。现在就初中英语课常教学中：从词汇，阅读、写作和课外活动等方面，学牛.在学习中，如何通过小组合作学习模式，通过主动探索，理解，操练达到运用语言等环节，逐步实现语言知识内化，小组活动中用英语获取，传递信息,表达个人观点，达到提升实际语言运用能力0下面我将分别从这几个方面与大家探讨和分享小组合作学习模式在初中英语教学过程中的有效应用，并附一节课堂教学实效案例。关键词：初中英语，小组合作，学习模式，应用策略引言：小组合作模式作为当前最为炙手可热的教学途径之一，在很多教学领域有着较大的优势。作为当前高考改革的重点科目，英语教学模式向"学生为主"转换已成必然趋势.初中英语教舞应巧妙利用小组合作学习，从学生课堂内外学习模式优化等方面引导其逐步成为课堂主人，进而使得英语课堂焕发出新的风采。一、小组合作学习在词汇教学中的探索1 .词汇学习应用小组合作词汇作为学生英语学习的基础，词汇的掌握和运用是增强语言知识和培养语言技能的基础，是建筑英语大厦的"砖头"，是基石。初中课率词汇教学过程中教师常会遇见学生跟不上节奏、课堂质量不高的现象，实际上是学生课堂参与度不高的一种表现“较之丁教师传授式的词汇教学，经过小组合作讨论探究过程可以使学生印象更为深刻。因此在课堂词汇讲解过程中初中英语教师可以运用小组合作模式，课堂互动，促进学生课堂参与程度的提高，促使其课堂学习效率的提升。小组合作，课堂互动的灵活运用对于英语课堂学习的调动尤为重要。在诃汇教学过程中初中英语教师应善于与学生小组互动，充分调动各小组积极性，逐级推进,从而营造良好的学习狙围。如在进行人教版八年级F第八雌元HaveyoureadTreasure1.s1.andvet?词汇教学过程中，我结合教学内容发挥了学生小组合作的作用.词汇学习的第一部分是学生小组对于生字词的查找与讨论。学生在此期间需以小组为单位分别找出文中各部分在词汇所在之处，并通过讨论翻译出词汇所在句大意，促使其在此过程中逐步加深自身对于生字词的理解。课堂的第二部分为互动环节，在此环节各学习小组被要求派代表上台读出新词，讲解新词汇，每组需至少完成三个词汇的释义解析及其在文中的实际应用，促使学生养成在词汇学习过程中结合实际情况联想记忆的习惯，以此保证小组合作学习痂量。课堂的最后部分则以教师讲解为主，师生交流为辅。在此过程，我会先对学生小组讲解的词汇进行二度陈述强化其学习印象,之后我会根据词汇难易程度邀请部分小组进行实战训练,现场利用新单词造句。通过将任务落实到小组促使学生课堂参与度，进一步加深其词汇印象，逐步达到掌握，运用到为整体提高教学质量服务.2 .诃汇积累活用小组合作学生英语词汇且在初中阶段的差距逐步拉开，诃汇量积累较少的学生在应考过程及口语表达方面弱势较为突出,进而在一定程度上影响着其学习兴趣.不同小学阶段，初中英语教师对于学生词汇量发挥的多是引导作用，然而学习的主体终究在学生。小组合作模式的有效应用对于自律性不强的初中生而言起着监督与推动作用。实际教学过程中，初中英语教师可以小组合作模式逐步增加学生阅读量，实现其词汇量的有效枳累。课后单词记忆作为扩展学生词汇地的重要途径，是完成英语教学目的的重要保在小组合作词汇教学过程中，初中英语教师应鼓励学生强化自身单词记忆能力、扩宽自身词汇面。如在英语教学过程中我便鼓励学生以结对小组为单位进行单词记忆，更杳，必要时进行单词量比赛。实际教学过程中我会定期为学生开放词汇交流平台一一位读，鼓励学生.在自习课交流自习心得，£相督促完成相应的词汇记忆任务。通过让学生在小组交流过程中充分体会到新词汇学习与记忆的乐趣，逐步提高其英语学习积极性，进而落实其词汇量的丰富。二、小组合作学习在阅读理解教学中的实践文章阅读能力的提高对丁学生英语综合亲历的提升起若关键性作用，初中教学过程中教师主导式的课堂模式在降低学生学习难度的同时在一定程度上剥夺了学生体验课堂的机会,导致部分“划水”学生收获甚微。小组合作阅读模式在初中课堂的有效融入，对于“以生为本”课堂构建起着重耍推动作用.初中大部分英语教师在上阅读课尤其是文章讲解过程中，是“一百堂”，所以建议老师应善于结合小组合作模式提高学生课堂参与度，和生动性，促进积极仃效阅读课堂的构建，提高阅读痂星。任务型课堂的合理建设有利于学生学习目的的明确，在“以生为本”的课堂构建过程中应充分发挥教师的指导作用。在进行小组合作阅读教学过程中,初中英语教册可以任务为媒介均衡师生关系，促进高效课堂的形成。如在进行人教版八年级下第八单元HaVeyoUreadTreaSUre1.S1.andyet?阅读课的教学过程中，我便以任务驱动小组合作学习的形式，设计结对，三人，四人合作小组形式，达到保障学生自主学习完成教学痂量的目的。课堂阅读过程中学习小组需要在相应时间内完成课前布置的阅读任务，以参与课堂考核，而考核评分的标准即为小组任务完成程度及质量。在阅读讲解过程中，小组合作学习模式同样适用。学生个体在阅读互动过程中优异的表现都将为小组将取相应的考核分，在期末总结过程中，学生小组在阅读课堂的考核情况将成为评优评先的重要参考。不同于教如主导或学生个体式的阅读教学，以小组命运共同体的课堂模式在很大程度上调动了“划水”学生.参与积极性，促进了高质量英语课堂的形成，在卜.面的课例中我较详细地设计讲述在阅读课教学小组合作的方式，模式以及策略.三、小组合作学习在英语写作教学中的效用1 .引导学生们在阅读中合作、补充、分享和积累写作素材英语仃阅读写作课，可见阅读理解是学生英语写作的重要积累过程。写作教学过程中优秀作品签贷的融入往往能达到一定的模范作用,实际教学过程中初中英语教如应充分注重美文阅读环节的引入，巧妙结合小组合作教学模式，促使学生在写作过程中集思广益，相，Z合作、资源补充、分享和枳累，潜移默化提高其写作水平,完美完成阅读输入和写作输出过程。经典读后感分享对丁初中英语课堂的优化起着重要的指导意义.在扩宽学生写作视野过程中，初中英语教和可结合经典读后感分享会优化学生小组合作学习模式,促进其自主学习质量的提高。如我在进行初一、二年级教学过程中为了促进学生充分融入集体、提高其英语学习兴趣,便充分利用了经典读书分享会。实际教学过程中我每周给学生专门开设了一节阅读分享保常。第一次读书分享会由我做示范，为学生详细讲解了读书分享会的要求，并向学生推荐了几本英语书籍如书虫(AIaddinandEnchanted1.amp)系列,以便其阅读参考。之后的分享会则由学生全权负贡，每个小组需在上一组读书分享会完成后上报分享题目。在下一次读书分享会之前，学生需以小组为单位完成本组讲解内容的准备工作。在读书分享会过程中学生小组需明确表达分享内容，并对其写作技巧进行综合性评价，丰富学生写作视野,逐步达到提高学生总体写作水平的目的。2 .引导学生在写作前期过程中进行必要的合作探窕不同于读书分享会，Abookreport沙龙覆盖的领域更广，更接近他们的年龄特点,气第一定更为活跋。对于处于十几岁的初中生而言，枳极有趣的话题的活动，无疑会增强其参与兴趣，展示自我的机会，平台。在写作教学过程中初中英语教师也可以结合不同的“读书报告"等模式逐步调动学生写作积极性，把英语写作当做一份快乐的，有成就的作业。教师可以根据实际学习进度指定写作主题：感言，童话，科幻,教育，生活等,保障写作教学质量的提高。如在进行英语寓言教学过程中，教师可以让学生在沙龙过程中以小组为单位进行分享交流。通过让其展现自己所写、所读寓言，获得的感想，促进其写作思维的提升，逐步营造良好的写作氛围，进而提高其写作水平.四、小组合作学习在活动教学当中的效力丰富多彩的活动教学在初中英语教学过程中的应用，能有效吸引，促进学生参与英语学习积极性的提r。小组合作教学模式运用过程中，初中教师应善于结合活动教学发挥小组合作作用，促进活性教学模式的构建.英语各种恰当有效的竞赛活动作为衡量学生英语水平的重要途径之一，也是开阔学生英语视野.互相学习，知己知彼的重要平台.初中英语教师在竞赛活动过程中应善于利用小组合作模式，充分调动学生英语兴趣。如在进行“表演英语故事”英语竞赛过程中，教师可适当缩小小组合作规模，搭建瓦帮互助平台。并要求学牛.在参与竞赛过程中以小组为单位进行自主学习，互相帮助，以小组总体成绩为参考评定优秀小组、优秀个人等奖项，这样能促使绝大多数学生都能积极参与到各项英语学习活动中来，相互学习，展示自我，逐步提高实际语言应用能力。结语小组合作学习是教学中的至要方式，本文通过在英语教学中：词汇，阅读写作和课外活动，几个方面探讨如何使用这一教学方法，从而提升课堂效率,实现教学目标。文中提出一些实效的策略和技巧，希望能够有益小组合作学习的推广和使用，全文是笔者从课堂教学中的总结，并附上一节笔者真实有效的小组合作在英语教学中新词，阅读，写作和课外活动等方面的课堂教学实录.参考文献：义务教育英语谡程标准B（2011年版）北京舞范大学出版集团2）殷孟岩.小组合作学习在初中英语词汇教学中的应用研究D1.3肖琴.浅谈小组合作学习在初中英语阅读教学中的运用校园英语,2017（8）：193-193.贡莉娟.小组合作学习在初中英语写作教学中的运用研究D1.