关于如何让农村学校的学困生“走出困境” 论文.docx

关于如何让农村学校的学困生“走出困境”【摘要】教学是逻辑思维非常缜密的学科之一，信心是学好数学的关键。目前很多农村中小学生数学成绩不理想、主要是留守儿童较多，孩子们学习时间都被电祝、电脑、手机游戏夺去了，时教学学习的一点兴斑，已经消磨殆尽，特别是学回生很堆再进入数学之门。因此农村中小学教学找学中，需要大家集思广益，运用教学知识族系生活中的实除问题，提高学囹生学习的兴趣增强他们学习的信心,将他们从电脑游戏中拉回来，是我们教师教学需要深入思考的问邈。因此，要不断探索提高农村中小学学困生学习教学的兴趣,在数学教学中是很必要的。【关键词】农村中小学学生；学困生;探讨培养数学学习兴趣农村中小学学生是个特殊的群体，很多是留守儿童，缺少监管，现在的经济条件又好，家家都有智能手机，处处都有无线网络，网络游戏已经毒害了很多青少年，将孩子们从网络游戏中拉出来已经刻不容缓，在农村数学教学中，教师更要重视对学困生的引导，引导学困生积极叁与课堂教学，培养他们自主学习，探究学习、合作学习的意识和能力，在这一教学过程中，引导学困生养成自主学习的习惯是关健，帮助困学生逐步进行自我调控与自我完善，从而实现教师与学生的“教”与“学”的共嬴。一、建立良好的师生关系一般情况下，学困生喜欢哪个教师，就喜欢上这位教师的课，就容易听这位老师的话，从而又对这位教师所教课程感兴趣，认真学习并成绩提高较快。所以教师在进行教学时，首先，要根据学生特点站在学困生角度设计教学方案，如上课时制作课件时，可多以学困生为紊材，让他们有存在感，老师和同学们都在讲他，他也就更专注，更利于引导他们深入学习，同时，教师在课堂上，要注重激发学困生的学习兴趣，平等对待每一位学生，理解他们的行为，上课时老师对他们提的问题，要具有针对性，难易程度要适当，要充分考虑学困生的实际能力和学习兴趣.其次，教师要关心、爱护、尊重学困生，成为他们可以信赖的亲密朋友，让其对教师产生亲近感，教师要有自己的人格魅力，利用语言艺术风趣幽默的引导学生，例如可以讲些激励学生学习的故事，凿壁偷光、头悬梁锥刺股等，利用成语、歌后话来表扬学生，如博学多才'箍子可教'专心致志，百丈竿头一更进一步,铁锤敲钟一响当当,飞机上挂水壶一水平（瓶）高，会给学生留下深刻印象，不能蜻蜓点水不痛不痒的表扬，那样他们会觉得你在敷衍。所以老师要让学生喜欢上你，从而接受数学这门课，学好数学将不是难事。二、引导给予学困生集体的关爱与温暖学困生由于学习成绩不理想的缘故，在班级中常常受到同学的冷嘲热讽，他们没有得到同学们应有的尊重，如果这时教师再不闻不问，学困生很容易就此丧失了对学习的信心。因此，教师首先应该主动亲近学困生，了解他们家庭情况，生活困难，给予他们实实在在的关爱，同时引导班级其他同学主动帮助他们，如果生活上真的有困难，老师可以组织大家捐款,学习上的困难可以蛆成帮扶小组，使他们不仅能感受到来大家的尊至和理解，更能感受到来自集体的关爱与温暧，促进他们改掉缺点,健康成长。当他们感受到真正的温暖时,他们也愿意去学习，对学好习也更有信心。三、给予学困生个别辅导教育家魏书生对差生、差班的教育很有一套，能够与学困生谈心，走进学生的内心，想方设法引导他们走上学习之路，老师要多学习理论知识，才能有的放矢，和学困生“斗智斗勇从而“套路”他们走上学习的正轨，很多学困生由于学习成绩不理想，上课很多时候是听不懂的，问题越来越多多，因此对他们进行教育的最好方法是个别辅导“对症下药二在对其进行辅导时，针对性要强，多鼓励多引导他们提问，及时解决学困生学习中遇到的疑感。在这一过程中，教师要以鼓励为主，要善于发现其身上的优点，引导他们自主学习，并适时让他们发现学习的乐趣，感受成功的喜悦，逐渐增强其学习数学的自信心。另外对学困生的辅导是长期的，要持之以恒才能有效果。四、于数学教学中寓教于乐首先，耍激发学困生学习的兴趣，如何激发每个学生可能部不同，教师要培养学困生学习数学的兴趣，要让学生认识到学习数学的重要性，多与生活实际相联系，多做些生活中有趣的练习题，教师要善于引导学困生对数学习题的思考，并在思考的基础上，学会解答数学题。其次培养学困生钻研的精神，遇到学习困难耍有攻克难牌的韧劲，从而体会到学习数学获取成功的喜悦1五、将生活中的数学知识引入课堂将生活中的数学知识引入课堂，比如张齐华老师执教的数对充分调动了学生的积极性，体现了数学源于生活又指导生活。在教学过程中，联系学困生学习实际，结合生活中与数学有密切联系的现实背景展开教学，例如要测H旗杆的高度，可以带领学生到操场上，真实测量，引导学生亲身体骗知识的形成和发展过程.这样可以最大限度唤起学生的求知欲，让孩子们想动手，想去探究，从而培养了浓厚的学习兴趣。六、教学载体和方法与时俱进新课程改革要求，教学的载体和方法要与时俱进。以多媒体为教学载体，在这一时刻脱颖而出，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，这也是学校教有手段现代化的正要标志之一，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。在课堂上，教师要经常运用生动的比喻'幽默的语言'有趣的例证激发学困生的数学兴趣。如测至土豆的体积，教师可以引导学生真的测量，利用大家熟悉的“营冲称象”的故事，让学生体会等量替换的思想方法，让学困生亲身经历、亲自体验。这样的教学方式提高了学困生的参与度，从而提高他们数学学习的兴趣。七、家校联合助推学生进步学校要通过召开家长座谈会、电话联系家长或家访等方式,沟通学生情况，多发现优点，多表扬，千万不能变成老师跟家长打小报告，开“批斗会”否则适得其反。农村大多数家长文化程度不高，教师要主动多与家长沟通，引导家长转变教育观念，不能简单粗暴，要正视孩子的思想教育，这样形成合力，利于学生健康成长。我们知道兴趣是最好的老师，只有培养学困生对数学学习的兴趣，学困生就会从“厌学”转变为“乐学”，数学学习的兴趣就会增加。教师对学生学习兴趣的培养要贯穿于整个教学过程之中，教师要运用多种手段和方法，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，运用灵活地教学方法或适当地调整教学过程，激发和培养学困生数学学习兴趣。这样才能促使学困生带着浓厚的兴趣学习数学，并愿意跟随教师的教学进度，提高数学学习效果。叁考丈械：1隰万存浅谈如何培养初中芋生的数学学习兴趣敦学学习与研究.J2016,2(10):2352张永清.论初中敕学学国生学习兴凝的转化和习惯的培#U1.余文月刊(找有世界)，2016(8):123-1243£述芬浅谈对学生教学学习兴班的培养)中国校外我方，2015,3(15):342.4陈榔提商初中妣学学困生学习兴也的方法报讨小考试周刊.2016(11):90-91