幼儿散文诗 捉迷藏 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程捉迷藏课程标准语言活动教学内容分析据幼儿的认知水平，让他们感受散文诗的优美。教学目标1.理解散文诗内容，大胆表达自己的想法，学习XX躲在XX里的句式进行仿编。2.在游戏中运用已有的经验，扩展散文诗内容。3.通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。学习目标本活动根据幼儿的认知水平，除了让他们感受散文诗的优美之外，还设计了部分内容仿编，让孩子根据自己已有的生活经验大胆想像，发展其发散性思维，语言表达能力。学情分析散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活。重点、难点在整个教学环节中重点的强调句还需特别强调。“XX躲在XX里”是本活动的中心。教与学的媒体选择PPT、音乐、图片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1师：你们喜欢玩捉迷藏游戏吗？调皮的太阳也喜欢。（出示太阳的图片）今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？21 .师：刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？2 .欣赏后提问(幼儿回答时出示相关图片)(1)散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？(2)颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？(3)太阳找到颜色宝宝了吗？分析：教师朗诵，幼儿欣赏散文诗。在回答中出示相关颜色和物体的图片，形象的物体形象在视觉上加深幼儿的记忆，除此之外图片还起到吸引幼儿的注意力的效果，回答问题时也显得不那么单调、枯燥了。(二)欣赏第二遍1 .师：这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听。2 .欣赏后提问(1)谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了？(黑夜)(2)黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛是什么时候呢？(白天)(3)你听了这首散文诗，你最喜欢哪一句话呢？3师：这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不样的，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。41、绿色除了躲在树叶里、小草里，还可以躲在哪里？黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里？蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里？红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里？2、师：其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏，紫色宝宝说：“紫色躲在葡萄里"，橙色宝宝说：“橙色躲在橘子里”，小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏？他们都躲到哪里去了？（幼儿回答时教师选择性地画出简笔画）师：我们中二班的小朋友真能干，帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗歌，那我们一起来念一念好吗？5你们可真有本领，颜色宝宝们开心极了，它们说想和我们玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？教师带领幼儿一起去户外把各种颜色的景物找出来，仿编散文诗。（在游戏中巩固知识）分析：爱玩是孩子的天性。游戏对于幼儿来说无疑是最有吸引力的、最感兴趣的。在游戏中巩固新知识，在游戏中体验学习的快乐，一举两得。教学活动详情教学活动1：捉迷藏活动目标据幼儿的认知水平，让他们感受散文诗的优美。解决问题在幼儿想像、仿编的过程中教师选择性地画出物体的简笔画。前辈们建议是否可以预设问题的答案，如果全由教师一一画出来，会不会太浪费时间。在活动前预设孩子的答案，在活动中补画那些没有预设到的物体形象。技术资源PPT常规资源图片活动概述整个教学活动的重点部分是学习“XX躲在XX里”，难点是在此基础上进行“XX躲在XX里”的仿编，发展幼儿的扩散性思维。教与学的策略活动目标的制定非常重要，活动过程及中心思想都是为了达到目标而进行的。反馈评价轻柔的音乐是一种美的享受，而我枯燥的朗诵虽然孩子们表现出认真的倾听，但是还缺少优美的意境。如果配上一首好听的背景音乐，那达到的效果会更好。教学活动2：*活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注