小学信息技术 角色的定位和平滑移动 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程角色的定位和平滑移动课程标准(课程标准的相关要求).教学内容分析本课是广州小学信息技术第三册第15课，主要学习角色的定位、角色平滑移动、多角色的定位与平滑移动三部分内容。教材选取了“开心游乐场”为主题，把学生带到解决问题的真实情景当中，并以此为线索，把本课所学的动作指令渗透到其中，让学生在解决问题的过程中学习新知。在教学内容的呈现上，教材主要安排了：篮球的定位、篮球的平滑移动、酷猫接篮球三个层次的任务呈现相关学习内容。教学目标能获取舞台角色的坐标值。(2)能使用“移到”和“在秒内，平滑移动到”动作指令把角色移到舞台指定的位置。能编写多个角色的定位和平滑移动的程序脚本。学习目标在主题创作过程中，掌握角色定位和平滑移动程序脚本的编写方法。学情分析六年级的学生，在此之前已经学习了舞台角色与背景的添加、外观一一对话指令模块的使用，知道如何利用绿旗控制指令控制程序脚本的执行。尽管学生在之前的学习中已使用过程序设计中的顺序结构编写对话程序脚本，但对多角色程序执行的先后顺序的理解还需要进一步加强。从学生的学习态度与学习风格来看，这个学年段的学生喜欢接触新奇事物，好表现，喜欢在活动中感受成功，乐于在做中学习电脑新知识。但也有一小部分同学随着年龄的增长，怕出丑不敢表现，对此须进一步加强课堂的激励性评价。重点、难点重点：(1)角色“移到”动作指令的使用。(2)角色“在秒钟，平滑移动到”动作指令的使用。难点：(1)舞台的坐标值。多角色程序脚本先后顺序的控制。教与学的媒体选择多媒体电脑室、教学广播软件、范例作品、教学PPT等课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激趣引入课题课堂教学环节52自主尝试，学习新知学习活动环节53合作交流，探索新知学习活动环节104个性创作，巩固新知学习活动环节105作品交流，总结提升课堂教学环节10教学活动详情教学活动1：激趣展示引人新课活动目标通过观察范例，引导学生发现新的问题。解决问题通过观察范例，引导学生发现新的问题。技术资源常规资源活动概述L播放范例1:抛圈圈套礼物2.提问：你发现了什么？圈圈发生什么变化？3.出示课题：开心游乐场【教学板书】教与学的策略通过观察范例，引导学生发现新的问题。反馈评价教学活动2：自主尝试学习新知活动目标本环节强调学的自主学习，并通过任务驱动，引导学生在自主尝试和操实践中建构新知，从而达到会学和乐学的目的。解决问题本环节强调学的自主学习，并通过任务驱动，引导学生在自主尝试和操实践中建构新知，从而达到会学和乐学的目的。技术资源常规资源活动概述L布置任务一：圈圈的定位。对应的问题：如何把圈圈定位到舞台指定的位置？2 .师示范：获取圈圈的舞台位置坐标的操作技巧。3 .要求：（1） .打开文件“任务一:套一个玩具”。（2） 编写程序脚本，让圈圈从小朋友的手上迅速移到小丑帽子上。（3） 巡视指导。小结角色的定位技巧。教与学的策略本环节强调学的自主学习，并通过任务驱动，引导学生在自主尝试和操实践中建构新知，从而达到会学和乐学的目的。反馈评价评价量规其它参考书备注