19 小英雄雨来（节选）表格式 公开课一等奖创新教学设计.docx

19小英雄雨来（节选）表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计课题小英雄雨来（节选）教材内容分析小英雄雨来作为整本书阅读分享课，本课借助多种方式分享学生的阅读心得，动静结合展示阅读成果，较好地落实了整本书阅读任务群。设计理念义务教育语文课程标准（2022年版）瓦将整本书阅读定义为拓展型学习任务群，并指出该任务群应引导学生在语文实践中阅读整本的书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。四年级学习了小英雄雨来（节选）后，六年级继续推荐阅读整本书小英雄雨来。学情分析学生对这本书比较感兴趣，故事内容不难理解，但深入交流对于学生来说有点难度，需要引导。运用多媒体播放相关的影片可以帮助学生更好地感受人物形象。教学目标1.通过形式多样的分享交流，深化对作品的理解，体会阅读的成就；2.关注人物、情节，通过小组协作、分享展示感悟成长，激发阅读兴趣，促进自主阅读其他成长类、红色主题作品、培养爱国情怀：3.通过多学科融合阅读展示，挖掘阅读的更多可能，促进学生更好的理解文本，更深层次的思考和分析。教学重难点1.深化对作品的理解，体会阅读的成就；2.深度思考、积极表达。3.多学科融合阅读展示，深层次思考与分析。教学过程教学环节（一）师生活动一、谈话导入1.同学们，我们阅读了小英雄雨来这本书，和小雨来一起走进那炮火纷飞的战争年代，见证了小英雄的成长。谁来分享一下读完这个本书的读后感？我们知道雨来是个爱国的孩子，爱国是每个人应尽的责任和义务，小英施雨来一书，字里行间处处流露出一个中国人的爱国热情。2.“我们是中国人，我们爱自己的祖国"饱含深情的话语，在文中出现两次，请大家有感情的读一读。师：第一次出现在雨来在夜校学习的时候，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国J在这里我们可以发现雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育，这种爱国主义的思想在他的头脑里扎下了根。这也是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在敌人审问雨来时，在敌人的威逼利诱下，软硬兼施下。都不能使雨来屈服，为什么呢？因为他看到了书本上的那句话一一我们是中国人，我们爱自己的祖国（学生读）。正是这句话鼓舞着他，鞭策着他，虽然他经受敌人的毒打，但是每每想到这句话，就马上激发起雨来的爱国热情，才有了后面一系列勇斗鬼子、勇救交通员等故事。设计意图阅读的最终目的是与人交流，在交流中碰撞思维火花,深化对作品的理解，体会阅读的成就。教学环节（二）师生活动二、感受人物形象1.同学们，南来的形象之所以会如此深入人心，不仅在于他是一个勇敢爱国的小英.推,还因为作者笔下的雨来是一个形象丰满的人，你觉得雨来还有哪些鲜明的个性给你留下深刻的印象？并说说你的理由。学生交流人物形象：颈设1：你认为雨来是个调皮的孩子，那你是从哪里看出雨来是个调皮的孩子呢？说的真好，妈妈不让雨来游泳，追着要打他，可是雨来却像个小泥母一样，怎么也抓不住。真是个调皮的孩子！预设2：这位同学认为雨来是个爱学习的孩子，那你是从哪个地方看出来的？是呀，他如此的爱学习，从他珍爱课本这个细节就可以看出来。预设3：你认为雨来是个机智勇敢的孩子。这位同学举了一个例子来说明雨来的机智勇敢。2.书中还塑造了许多像雨来一样热爱祖国，愿意用生命捍卫祖国领土的人物。其中哪个人物给你留下了深刻的印象？（学生交流雨来妈妈、杜邵英、铁头等人物）设计意图通过梳理探讨，关注人物情节，感受小说的魅力，促进写作教学环节（三）师生活动三、关注故事情节这本书中还有很多跌宕起伏的故事情节给我们留下了深刻的印象，接下来我们一起来进入小英雄故事分享会。分组讨论：最大快人心的一场战斗、最惊心动魄的一次任务、最扣人心弦的一段故事、最突破自我的一次经历分别是哪些情节？（每组讨论一个主题，讨论讨论后推选小组代表分享）设计意图置身情节以书明智，发挥想象，更好地理解人物、感受人物。教学环节（四）师生活动四、上演英雄故事课外同学们还选择了自己最喜欢的故事情节进行了课本剧排演，现在终于到了表演环节，同学们都等不及了吧！请准备好道具开始你们的表演吧！（学生上台表演）我们从以上同学的表演中可以感受到雨来的勇敢机智，热爱祖国的形象，正是有这么一批批爱国志士，可恶的日本鬼子最终投降了！设计意图通过合作与交流梳理情节、感受人物，培养学生表达输出的能力，促进自主阅读其他成长类、红色主题作品。教学环节（五）师生活动五、小结读了这本书，孩子们收获的可真多呀！很多孩子还通过不同的形式来展现自己的阅读收获，我们一起来看看吧！看，阅读卡形式多样，各具特色。这些故事阅读卡既是对阅读书本的回顾与总结，也是给没读过这本书的同学一个很好的种草推荐呢！同学们，阅读的脚步不要停，课后还可以选择一本自己感兴趣的战斗英雄的书籍去读一读。（推荐书目）结束语：觅英雄足迹，续红色荣光，生活在和平幸福中的我们更应该珍惜当下，努力学习，做有志向，有追求的少年。同学们一起读：少年强则国强,少年进步则国进步！设计意图多学科融合挖掘文本，提升文学审美，多维度深度解读文本。探索阅读的更多可能，促进学生更深层次的思考和分析。板书设计小英雄雨来（节选）爱国情怀感受人物形象关注故事情节上演英雄事迹教学反思平时，学生阅读后大多只停留在对人物的认知及故事情节感动上。读一本好书，不仅要能沉浸在故事中，更要能在故事结束时把思考带入生活中。如何从记住一个故事，获得一点感动走向发展思辨能力，提升思维能力。本课把情感体骏和价值取向联系起来,通过讨论引发学生的思考,引导学生持续深入阅读。培养学生的家国情怀和爱国精神，让红色经典代代流传。