13《卖油翁》表格式公开课一等奖创新教学设计.docx

13卖油翁表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计课题卖油翁课时安排1课时课前准备课件和视频教材内容分析这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕊含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。设计理念建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反愦等哪个方面进行创新突破。这堂课融合多个视频制作和现场表演一起，希望视频能让学生更加直观展示并且有身临其境的感觉。学生比较喜欢这样的方式，教学目标更加容易实现。学情分析这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运期自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。教学目标1.掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。2.掌握实、虚词，译全文：学习详略得当的.写法。3.理解“熟能生巧"的道理。教学重难点（1）理解“熟能生巧”的道理（2）实、虚词理解掌握（3）详略得当的写法教学过程教学环节（一）师生活动视频导入，通过视频致工匠，一个卡具，25个零件，156道工序，400余次的测量，择一事，忠一生，追求极致，这就是工匠精神。今天，回到古代，去认识一位身怀绝技的卖油翁讥设计意图设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。采用展示视频的方式，让学生看到生活中的工匠制作。更方便理解本文主题。教学环节（二）师生活动1、2组读引发矛盾，3、4组读升级矛盾，5、6组读化解矛盾。矛盾是怎样被引发的呢？预设：卖油翁睨之微颔之（板书，点PPT）陈尧咨一一自矜（PPT点击，板书）睨之表示不在意，略微的赞赏。解释的同学你来做做看这连个动作。如果是你，你会生气吗？斜着眼睛，不在意，必然引起对方不快，何况当世无双的心高气傲的陈尧咨。一人自矜，一人微颔之，加之身份的天差地别，陈尧咨心里极不服气，矛盾由内而外，上升为语言冲突。逼出了一个问字。我们先来看看陈尧咨问了什么？汝亦知射乎？吾射不亦精乎？用什么样的语气来读呢？预设：反问的语气。（这两句你读出了什么言外之意吗？）当我们读的时候,用反问语气，亦.乎？不亦.乎？这两个句子的意思是？一句言下之意，你一个卖油的老头怎么知道射箭？我射箭的技艺当世无双，如此精妙，你根本看不懂。句句透露出对卖油翁的轻视和不屑，语气居高临下，傲慢自恃。（不要着急接话，慢慢让学生去思考补充）设计意图设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。教学环节（三）师生活动预设：你竟敢瞧不起我，瞧不起我的射箭，大胆，感受到轻视。于是火苗越烧越旺，形势愈加紧张，陈尧咨忿然，你们从哪里看出忿然语气？尔安敢轻吾射？第三句对比前两句有什么不同吗？预设：语气更加强烈气愤。可从汝可做平辈，也可做上对下，尔是上对下或者藐视的意思。汝为你，你字去除单人旁，人称的变化，其中我们读出陈尧咨的暴怒和他气愤。从安敢，反问句的句式变化。重音落在安敢这里。问号变为感叹号，直接体现语气的强烈。男同学来读陈尧咨三句话，女生读卖油翁。一起配合完成这段对话。读到这里，正当大家以为一场大战一触即发时，陈康肃公却笑而遣之。暴跳如雷的陈尧咨，卖油翁用了什么巧妙的方法反转剧情，化解问题，我们来读一下剩下的内容。设计意图如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。恰当时机，结合现场展示和视频，学生更好理解文章内容。教学环节（四）师生活动“以我酌油知之”到结束。化解矛盾分为两步，一步是卖油翁做了什么？一步是说了什么？我们首先看,卖油翁做了什么？现场演示酌油，是对酌油的动作描写，其中那些动词？最能体现技艺精妙的的动词，你会选哪个？能不能把沥字换成倒和倾？预设：古代的葫芦这么大，钱孔也是极小。沥是一滴一滴的慢慢地连成线，把油滴进葫芦和钱孔口，而倒和倾，倾泼出去。在平时使用时，倾盆大雨和倒水，平常的动作，水柱大，力量大，面积广，你来试试看，能不能用倒进入钱孔，一定会溢出，洒在钱口之外，也就体现不出倒油的过程和技艺的高超。设计意图现场朗读训练，更具有代入感。教学环节（五）师生活动至此，陈尧接受了类比的道理，也接受了熟能生巧的道理，一句看似轻描淡写的一句：我亦无他，未手熟尔，对化解矛盾有什么的帮助呢？我亦无他，唯手熟尔。无他，但手熟尔。对比这两句，意思相同，产生的效果却不同，原因何在？预设：请你补充第一句，无他前面说的对象是谁？这两句关键在于对象不同，第一句说的是陈康肃公没什么别的奥秘，第一句更加直接，第二句说的是自己。不仅仅在说您没什么，我也是没什么，酌油的技艺也来自于熟能生巧罢了，语气听起来，更加委婉，易于接受。设计意图再次利用视频，把故事进行概述。把中心主题呈现。板书设计卖油翁欧阳修陈尧咨卖油翁自矜VS睨之忿然VS无他笑VS沥教学反思反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否解到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。教学反思，多媒体的多次使用，把文本和主题紧密融合。符合于页期，学生互动精彩，深入浅出，视频课件，互动巧妙结合。