隆中对知识点梳理汇总.docx

23隆中对一、课前自学(一)读一读,足登记住下列字词的读者、写法(16ng)亩季1.ying)川行(w1ng)与ii(y1.)号(b1.ng)人fftfi(tuf)摩(du6)伤学眼(ChOngju6)*(Inidn)吴余(kudi)Vft(di)存旭(XiI)W(zhu)1.jy(二)知四JK1、深电解说及写作背景“对”，时策.古代臣子回答君王所问的政治、军归羟济方面的策略叫“对策”.陵中当时诸葛亮隐居的地方.公元207年,刘备展政，只好投旅刘表,寄居新野势单力孤.渴求贤者辅佐其成就大业,于是三顾茅庐，问计于诸葛亮.诸葛亮被刘备的三顾之情所打动.此后,诸招亮即出山辅佐刘备,怕刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权.这篇1降中对3,就是诸葛亮当时纵谈天下大裂的一段记我，诸葛亮的对策后来成为指导刘徐心十年行动的纲领.2,关于作家及作品陈寿(233-297),西晋史学家，字承柞(zu2,安汉(今四川南充)人。主要著作有三国志古国志？&益都鲁旧传，编有C蜀相诸葛亮集等。d三国志叙亦从东汉末年开始，主要记述魏、豺、吴：.国时期六十年的历史.它只有纪传而无去志,M于纪传体分国史.在新代史上别开生面.三国志谙言简洁,文笔明快,叙事脉络清楚,写人时见传神处.二、教学目标：1,枳果一些文言实词和虚词。2.通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略，3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其税利的战略眼光.三、课时安排：2课时四、教学活Mh第一课时一、基础练习1、给下列加点字注讦好为梁父吟3<)(>遂诣亮()屏人(>领颜><>度能设力(>信大义()狙獗()(>吴会()殆()存恤()民殷国京()帝室之田()诸()戎()草食壶浆(>乐毅()汉沔()2,三国演义开篇有一首词4临江仙：“滚滚长江东逝水,浪花海尽英雄.是非成败转头空,青山依阳在,几度夕阳红。"育山依IH夕阳依旧，英雄生命已斑,但.却活在后世人的记忆里,谙葛亮就是这样一个英M1.今天我们要通过£隆中对这篇文裁来了解他.二、研习课文,整体感知，、听他读课文.要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注择及工具书掌握通蝮字的音、形、义.欲估大义于天下(信,通“"迓思是)自簟卓己来，(己,通"">2,学生自由朗读课文.3.齐读课文.三、疏通文意.1.解择下列句中加点的词.(1)英之年也()(3)此人可电见()(5)凡三往()(7)不可胜数()(9)蚂()(ID理德量力O2.翻译下列句子。<2>先主举之()<4)宜枉驾厚之O<6)欲值大义于天下<>(8)将军号率英州之众()(10>倬您O(12)殆C(1)此殆天所以资将军.译：(2)非惟天时,抑亦人谋,译：(3)遂用羽麻，至于今日，译：(4)此可以为拨而不可图也，洋：(5)百姓就敢不箪食壶浆以迎拘军者乎？译：(6)然志犹未己,君谓计将安出?四、理清课文Ik络本文根据对之前,对之时,对之后分为三部分,概括各部分内容.第一部分：（13）记述诸葛亮的.并从侧而农现他的第二部分：（4）诸葛亮在分析军网割据的翦础上.第三部分：（5-6）通过刘品的评价再次脱诸葛亮的,五、作业：I、完成课外研讨与练习22、完成练习册作业.六、课堂检评1、解择下列句中加粗的词。（1）英之许也（）（2先主器之（）（3）此人可就见（）.（4）宣杆与顾之（）C5）将军身率益州之众（）（6）欲信大义于天下（）2、翻译下列句子孤不度然成力，欲信大义于天下,而智术浅短,遂用不押,至于今日.3、凡三往，乃见。即是的故事。既表现了刘备的态度,又表现了诸葛亮的_的精神。4,对文段理解有误的一项是（）.文章第1段主要写诸葛亮的隐居生活,生平抱负和的型才气,作者从正面来表现的.B.文中写徐选百货其作用是写诸葛亮的不凡,其写法为衬第。c徐庶对刘;说：“此人可就见,不可屈致也“我现诸其弟的性格特点是：清高不俗,谢怙持景.D.刘爵三次拜访诸葛亮才得见,说明刘备不得到诸葛亮这样有才能的人好不甘休,表现他善于举贤任能.第,课时答案一、1、hoyiMngyinhbuzhur6ngdan二k信,通“伸”，伸张三,1.（I）承认、同意tufdu6shnchngjukuidixuy1.min以,通r：T(2)器应、虫视(3)接近.趋向(Q拜访（5）总共（6通“伸”.伸张（7尽（8）亲自（9）亲自（10）确实这样（11）衡盘（12大概2.（1）这大概是天拿（它）来资助将军的。（2这不仅仅是时机好,而且也是人筹划汨当，（3）就因此失败.淬到成为今天这个局面.（4）这方面可把他结为外援,而不可深取他.（5）百姓的谁敢不用簟盛若饭食,壶装着酒浆来迎接将军呢?（6）然ifi1.我的志向到现在还没有罢休，您说该采取怎样的办法？四、一、出身志向才华和清高.二、提出对策三、才华六、课堂检测1.（1）承认、同意（2）器重、取视（3）接近、趋向（4）拜访（5）条自6）通“伸伸张2、我没有正确估价自己的馀行和健力，想要为天卜伸张正义,但是我的智汉有限,所以一再失败，宜至现在。3.，.顾茅庐求贤若渴自那自更,谨慎持圣4、A第二课时-、练习；一词多义：1、调iFJ为信然<>2、已然志犹未已（）谓先主日（）自董卓已来（）已历三世（）3,信谓为信然（）信义者于四海（）欲信大义于天下（4、然消为信然）5、用遂用霸獗<）然志犹求己（）贤能为之用（>此用武之国（）二、再读课文三、研习课文1、诸葛亮曾刘备设计的政治找图是什么？诸其亮为达到这个R的提出了什么战略方针？根据是什么？2,诣葛亮为什么认为刘冬能弗实现隆中时的战略思想？3、在对前责形势的分析中析者的克特别强调了什么因素的作用?3是从哪或语句中可以看出来的？4,结合凡体语句,分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象,四、拓展探究1、作者是如何从正面和施胤来表现诸寓亮的？2、积累一些和诸葛亮相关的故事和名句.五、作业；完成练习册六、课堂检测阅读下列文字,回答文后问起.世音称孟尝君能得士，上以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之案。f'!孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然,揪齐之强,得一士端，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力戒？夫遮呜狗盗之出其门,此士之所以不至也.1 .本文第一旬揭示哪些关于孟尝君的传统观念？下文反驳这些传统观念的主要论点是什么？你同意这"论点吗？2 .有许多人认为木文虽仅四句话,却起承转合做备,气货注，所谓“转”就是转换论证角度.想一想.哪一句是“转”，是转从什么角度来论证的？3 .在作者王安石的心目中，-±"是什么样的人？第二课时答案一、】、认为对说2、停止通“以"已经3、确实信用通”伸”伸张1、这样然而5、因此重用使用三、1、蓝图：“衡业可成”“汉室可兴”方针：西和诸或,南执夷越,外接结好孙权，内修政理”根据：先后分析了占据期州和靛州的必要性和可能性2、帝室之网，思贤若渴（凡-：往,乃见.因解人）.信义著于四海.3、特别强调了-人谋”的作用非惟天时,抑亦人谋也%能为之用总揽英雄4、刘备：（相关句子）是一个思货若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象诸赵亮：（相关句子是一个自视甚高.富有雄才大略的谋臣形象四、1、写他的非凡抱黄（正面描写）徐庶举荐（IHifi描写）刘善与诸葛亮对话正面描写关张不悦（例面描写）2故由舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周堆、布八阵图、七擒孟狭、六出祁山等.诗词三顾频烦无下计,两朝开济老臣心.出师未捷身先死,长假英雄泪满卷杜甫蜀相淡泊以明志宁静而致远跑河南南阳卧龙岗宇远楼的表酬三顾一对足千秋即成都武侯祠成语；鞠躬尽建,死而后已三顾茅庐.六：1.第一句共揭示了.点：一、孟莞君能褥土：二、土以故归之：三、孟尝心卒极其力以脱于虎豹之秦.下文反驳这些传统观念的主要论点是“总尝君特鸟呜物诬之推珏,岂可以言得上”。可发表自己的见解.2. ”不然,指齐之避,得土焉，宜可以两面而制囊,尚何取鸡叫狗盗之力战”一句是一转”。这句是“转”而从ji1.）得士的角度来论证的3. “土”是在本事治国的人.要仃政治家的眼光和谋略，要仃雄才大略.（课外阅读物语）世人都称道孟尝H能筋招揽士人,土因为这个缘故内附他,而滥:宏丹终尸他靠他们的力收,从像虎豹一样内狼的秦国逃脱出来.咦！孟望君只不过是一就磨明轲底的首领外了,哪里他嵯说得上得到了费土?不是这样的话,孟裳君拥有齐国强大的国力,只要褥到一个十.（齐IM）应当可以依东国力成为大卜笨主而制眼架闪，还用得韩科当狗盗之徒的力量吗？身鸣狗渣之徒出现在他的门庭上,这就是忸土不归用他的原因。