小班游戏活动总结.docx

簿一：小班上学期嬉戏工作总结幼小班上学期嬉戏工作总结小班(2012.9-2013.1)嬉戏是幼儿愚宠爱的活动，是幼儿相识世界的生妾途径。我们班依据幼儿宠爱玩网络嬉戏和其年龄特点，在本学期开设了三个友人版的网络嬉戏：狼堡大百院、生1的小鸟以及马里奥黄金犷To为了更好的开屐下学年的嬉戏.更好的促进幼儿的发展.对本学期的廨戏我们迸行了总结和反思。规则与目主性的陶进行在嬉戏中我门充分杷权利交给孩子，我们设过了入区我一“今日你想玩什么？”嬉戏区域由幼儿自主选择。充分感受自己是始戏的主角。而在嬉戏过程中，依据幼儿安好的稔定性差的特点，所以我们不要求让幼儿要法择一个角色就从一而终,钱如他们玩猊了一种角色,在角色不冲突的状况下可以以另一种身饶影与到另外一种嬉戏中去，只要他们宠爱，可以扮演多种角色.如：狼系大B险地戏中,沸羊羊当树了可以自由选择其他的羊羊角色也可以去其他区域玩。让幼儿坦当多个角色中体会媾戏的欢乐,充分体验到媾戏的乐趣。嬉戏的规则不因幼儿的般好的不稔定受到影响，也敬重了有的年龄特点发挥了幼儿自主性。三三情戏互动，培百交往实力。三、不足之必1,她戏材料多为纸制的2.他戏区域幅的比较运I有平安哙患不能保证每位幼儿加在考师的视线范内*当幼儿姆到问是不旋期好的加以指导O3.区域靖戏每周开放太少O4,没有与主活动或教学活动相结合O今后我们要更留怠对幼儿嫡戏实力的培禹，使幼儿的嬉戏水平在原有的基础上得到更进一步的提篌二：小诳嬉戏总结戏总结燧戏是为了寻求欢乐而自尊参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不足柒纯磁觉上的欢乐,而是伴有生命充溢目:的欢乐。嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有君不少的区分。它有这棒的一些特点：第一：58戏是幼儿主动自惠的活动.嬉戏是幼儿的天住，幼儿嬉戏不足在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自蜃主动进行的活动。幼儿嬉戏的尖型很多.本学期我们班创设了教化区角地戏、角色地戏和晨间自宓活动,其中包括结构、美工区、建构区、图书区以及娃娃家、第场戏。下面对我打妍本学期的陪戏活心如下总结：、嬉戏活动的教法。23岁的孩子理解实力尚未完全发展，所以在一个短戏的进行过程中,老师必需反豆交代场戏的规则。老师心情高法、激扬.便很签洱动孩子的主动性.孩子也就会以极大的热忱投入嬉戏中。相反，则会产生很多负面效应。角色嬉戏在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心.幼儿在嬉戏中的通过扮演某一种胃恁的角色，以假想的方式把头脓中己有的表煨申新组合.从而反映对社会生活的相识,并卷与成人的社会生活。幼儿在境戏中，常常会发生这样或那徉的问赵.并为之争吵不休.因为托班幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角嬉戏时，在设5S情景.激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和激励幼儿去大胆尝试兼得阅历.从亲身体蛉中逐步相识自己。这样才能逐步变自发的好动为主心的活动，有利于幼儿自身潜力的发展，在朝戏中，幼儿通过自身的体验从中获得了阅历，选择了自己越到好的方法,这样使他门在更好更快她驾驭技能的同时,更增加了他们对角色嬉技的爱好和信念。三、晨间目选活动除了角色嬉戏.晨间自揖活动也是幼儿在园媾戏的一部分。它是幼儿园一日教化教学活动的起先，因而要细心组织势日的晨间活动,做到有目的、有支配，让先个孩子都熊主动开心地给与，悠天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动,我们实行了让幼儿自由组合、自由揖择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想&涂画：有的幼儿宠爱玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形电:宠煌玩枳木的幼儿可陵菽搭建高楼。因此.我们会提前做好打算,对幼儿的爱好爰好做到心中有数,在幼儿来Ia之前打算好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中,我们自怠祝察每个幼儿表现出的爱好,特性语言发展水平.和同伴的交往实力，便于因人施教,帝助幼儿解决在活动中再到的问题.使活动股当迸行。不论足角色娉戏、还是晨间自选活动,我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多.有时是全运迸行，有时是分组探讨，也可以让幼儿自己评价，由老师指引迷津等。幼儿的自主评价主要是励幼儿把自己在嬉戏中的所见所同.感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老伸的海勘性言语来激励幼儿的'、你搭建的楼房可真高,可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗？你嬉戏玩的很快乐，汜你播戏中瑕欢乐、邀好玩的写情讲给大家听好玛？”田幼儿主动评价的,我发觉了什么问图？为了以后玩得更好,我们还应当做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老卯的全Ia评价为主的“今日哪一组小学友整理玩具慢快？”“发觉有的小早友在更换纲戏的时候，没有将原来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再出现这种状况了。”“你学习了什么新本事？”“为了使下次嬉戏玩得更快乐，还须要做什么？”等等。当然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问懑须要我们去留意和改善。如在安排嬉戏角色.嬉戏任务时,我们会指定几个实力强的幼儿为负责人,负责人再去遨谓其他人。我们发觉,负责人在班上走动呼唉伙伴时，大多数的幼儿两眼惊慌她凝视着他门，小手举得高高,里不停地说看：“我,我！"可是,若次破呼唤走的总是那么一些人,剩下的往往是常规习惯较差，或者是实力较弱的。刻下的孩子常常由老怦另行支配：去看图书吧.去玩播里吧。慎丧.5三受、不满，种种表情马上会出现在这些孩子们的检上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人定的角色也不确定满足。i:小诳嬉戏工作总结班嬉戏工作总结嬉戏是幼儿匾宠爱的活动,是幼儿相识世界的审要途径。我们班依据幼儿的娉戏天性和其年的特点，在本学期开设了如下嬉戏活动：美工区、语言区、科学区、生活区以及角色嬉戏奶奶拉面馆、担妈饮料吧、娃娃家。为7更好的开展下学年的靖戏，更好的吴诳幼儿的发展，对本学期的慎戏我们迸行了总结和反思。*与主题活动型教学活动同步开展,和教化教学活动相情相成。随着主图活动的改变，我门的区域材料和操作内容也附之变换，体现出课程的进展、目标的改变。如在三月“爱妈妁”的节日里我们开设了娃娃冢,以及美工区主包为均妈做礼物。并丰富各区域内的材料供应图画纸、彩色近等美工材料，小挚友利用材料细心阖作玛阳的礼物。、在播戏中渗透德若在嬉戏时刻提示幼儿用礼貌用语迸行沟通,在娃娃家、饮科吧、拉面馆嬉戏中帮助幼儿了解正确的交往用语。如：你好、感谢、酒、再见这择的礼貌用同，以及简洁的礼貌交往方式进屋先敲门我按按门管等。规则与自主性协调进行在嬉戏中我f充分把权利交给孩子,嬉戏角色由幼儿自主选择。充分感受自己是嬉戏的主角。而在嬉戏过程中，依揩幼儿爱好的稳定性差的特点,所以我们不要求让幼儿要选择一个角色就从一而终,假如他门玩欲了一触角色,在角色不冲突的状况下可以以另一神身份尊与到另外一神地戏中去,只要他们宠蝮,可以扮演多种角色。如：娃娃冢的管瓮不想在呆在家里了,可以扮演拉面馆的顾客去吃拉面或若也可以扮演拉面馆的工作人员去上班等与拉面携戏。让他担当多个角色中体会嬉戏的欢乐.充分体骐到嬉戏的乐趣。嬉戏的规则不因幼儿的爱好的不稳定受到影响.也敬堂了有的年龄特点发挥了幼儿自主性。、情旗互动,塔丹交往实力。在嬉戏中,我们茶自尊与到嬉戏中去。和幼儿共同嬉戏,to强师生笑系的密切度。让幼儿在宽松僮悦的环境中进行。在遇到问感时老便走以同伴的身份帮助幼儿思索解决问感的方法,而淡化幼儿对权威帮助的寻求。老师的加入丰富了幼儿的交往情景，发展了幼儿面对不同状况的交往实力。我们在活动中也有不足之处,在幼儿的发展短程中.抓住成船的时机,以最有利的环境要素去引发幼儿的霭戏诩历。我门要更留意对幼儿媾戏实力的培巧，使幼儿的5S戏水平在原有的基础上特到更迸一步的提高。多开展综合性雄戏.充分发挥幼儿参与的自主性。丽四：小小班幼儿集体嬉戏活动的探讨小结小诳幼儿奂体嬉戏活动的探讨小结学前教化学中说：“2岁是幼儿集体妫戏的的芽时期。”经封多年的尝过发觉I在这个时期只要老仲有意识地加以引导,幼儿是有可里在同侔之间自发地组融嬉戏.自娱自乐共同玩耍。而隔戏是幼儿鼠的基本活动，是幼儿自主学习的途径.托况幼儿年龄小，他门受感知阅历及多方面因素的制约,自主选择嬉戏的实力较差.因此,他们对成人预成或麻机生成的始戏很感受好。同时，他们在集体嬉戏活动中也会有突出其想。突出老师指导与幼儿主动探究、实践相结合的系列结戏活动的特性与托IS幼儿的镇戏特点一拍即合。因此''如何设计与组织托出幼儿系列柒体嬉戏活动，使我戏材料的投放与指导更有利于促诳托班幼儿发展”成了我行本学期实践与探究的玉点。经过一学年尝试，主要形成了以下三点相识.集体嬉戏活动的设计与组织苜先要从幼儿的爱好点、新领心动身在托班无论是自主窿戏还是集体嬉戏,嬉戏胜利与否取决于幼儿对嬉戏有多大爰好，对嬉戏的结央和玩同材料是否产生新颖。托班幼儿由于阅历、实力的差异往往在博戏中表现出独特行为.这就须要老怖对幼儿陵时产生的爱好和须要做出敬锐的反应,依据幼儿的矮好与发展须要的改变度时调整嬉戏内容,这不仅有利于更有效地激发幼儿嬉戏爱好与王动性，而且有利于丰富和完善集体媾戏活动内容。如我为幼儿设计的“玩色玩纸系列地戏“之三”团级拓印-小树开花了”的嬉戏.起先我只是把它设计成“玩纸系列”之一.可当我发觉幼儿对嬉戏的某个结果”红花”印在"黄花”上,花的颜色就变了麒爱好时，立刻调整了自己的设想,把玩色融入到系列嬉戏中去.丰JS了场戏的内容。在系列嬉戏中我添加了''变色纸“会跳旁、画画的小球”等内容，不仅满足了幼儿的新颖心和爰好，还培百了幼儿对色调的娥受力,充分调动了幼儿的视觉感受力和动脑思索的实力。在数学缕体活动中，我总是采纳嬉戏的形式，想方设法地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中.这样.枯燥的教学学问就会变得好玩.筒沽束夏的城习也因嬉戏而变得生动起来，小学友学得轻松、学得开心，效果也会更好。在嬉戏中激发小小班幼儿学习教学的欲望,充分发挥幼儿的主动性、主动性。幼儿最宠爱嬉戏,而嬉戏是幼儿的基本活动，幼儿很多时间都生活在嬉戏的环境之中。出数学学问的学习于嬉戏之中.使捶个教化过程极富情趣,转激发幼儿主动学习的爱好.小小诳幼儿更是如此。为此,在平常教化活动中.应着力于幼儿熟识的媾戏中，渗透数学内容，使他们在5S戏中汲取新的数学学问。创设好的环境,可以激发人产生某种心情的看法，强化人的某冲行为，从而产生情景效应。例如：一次复习几何图形的数学教化活动,我是这样起先的：“小学友.在一个很近很远的地方，有一个玩具商店，里面有好多的玩具在等着我们，让我忙I一起去看看吧！“小挚友的兴致来了.都新颖地兴若我,好像在说：'、有些什么呢？快快带我们去吧！”幼儿思维的机潜开动了。教室里的气氛宁静且带点神帝。我渐渐松开货先细心设计制作的图片,呈现在幼儿面前的是一幅色调艳丽童话般的画面。我欢快地说：“玩具点到了,这里的汽车、汽球、布娃娃.手枪.动物多美丽呀！他们都是用不同的图形组成的.小挚友快找一找，都有些什么留形呀？”小至友的爱好很高，都仔细地视察探讨起来：汽球是圆形的、汽车是长方形的、手枪是三角形的帮助幼儿豆习已学过的几何图形的目的很快地实现了。又如：一次，组织幼儿看魔术表演,我发觉在整个过程中小挚友都能高度集中留意力,有滋有味地观看。这说明.小小If1.幼儿不是不转相对时间长一点地集中留意力,而是视内容和形式而定，维吸引幼儿的内容和形式就烧让幼儿保持长时间的留意。受这一生活特例的巨发，在帮助幼儿进行数学学问复习时,我就采纳了“变魔术”的方法.比如：将颜色和图形结合来进行艇习，我有意用夸张的动作将各色图形献到苗存，嘴里说：“一、二、,变、变、变！“小学友都睁大眼萌静观究竟变出什么来.留意力高度集中，练习