XX学校双减下“作业管理”工作总结.docx

XX学校双减下“作业管理”工作总结“双减”工作开展以来，XX学校深入贯彻落实国家和省市关于义务教育“双减”的文件精神，推进“双减”政策落实落地落细，扎实做好“双减”工作，切实减轻学生作业负担。通过培训、教研提升教师作业设计水平，提倡分层作业，丰富作业类型，创新作业评价，促进学生健康快乐成长，提高综合素养。一、构建作业管理“新体系”学校构建作业管理体系，遵循作业管理有方案、有制度、有公示、有反馈、有优化的“五有”原则，实现作业管理形成三方合力：学校监管，家长监督，社会监察；三个统一：以年级组为单位统一作业内容；统一作业时长；统一评价标准；三层检查:学生自查，教师互查，领导检查的“三三三”的管理模式。健全作业总量审核监管、周作业“三方”公示（家长群、校园、网站）、加强对作业的设计、布置、收交、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，建立完善作业公示制度，强化闭环管理，严抓作业质量。严格遵守关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见提出的“确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学语文、数学、英语书面作业每天平均完成时间不超过60分钟，其他学科充分利用课堂时间当堂完成课堂随练，不布置课后书面作业。小学生课后作业一般在学校完成。二、探索作业改革“新路径”1、开展教研活动，提升教师能力作业是课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学起着重要的作用。学校重视定期开展相关教研活动，内容紧扣新型作业与教学课程目标的一致性。从教学目标和学生作业呈现的实际出发，各学科组研究作业分层设计方法，探索跨学科作业，提高作业质量，丰富学生课后生活，以此达到通过作业实现教学目标，确保学生每天作业不超时、不超量，且满足学生德智体美劳全方位发展。2、专家引领学习，更新作业观念为提高学校作业管理能力，提升教师作业设计水平，学校邀请特级教师严育洪来校做“学生作业设计”的专题讲座。培训主要围绕“双减”背景下语、数、英等学科的作业设计展开，旨在研讨如何优化作业设计，设计内容和形式要做到“活”一点,“新”一点，“趣”一点，“奇”一点，真正实现提质增效。教师在培训学习中明确了作业布置范围，厘清了作业布置重难点内容，更新了自己的作业观念，助力每一个学生的全面发展、健康成长。3、作业案例比赛，实践方出真知为更好地发挥好作业育人功能，全面提升教师作业设计能力,促进学生全面而个性地发展，课程教学中心组织开展了作业设计案例评比活动。参赛老师们围绕“智慧设计作业内容，拓宽作业类型，改革作业形式”等内容进行深度研讨，结合各学科核心素养进行“慧”作业设计。老师们设计的作业形式多样、内容丰富、目标多元、意图明确，做到了精准练习、分层布置，既有基本的统一，也有个性化设计，可谓精彩连连，“慧心”与“巧思”齐飞。此次评比活动为学校作业改革创新添上了浓墨重彩的一笔,为老师们在“双减”背景下的作业设计提供了新的思路。三、深研特色作业“新设计”1、常态作业更有趣学校教师深研作业设计，通过培训、讲座、实践探索等方式，逐渐形成了实践类特色作业（画报、阅读、游戏类、竞赛类）、课前作业（三分钟口算、课前小故事）、课堂作业（练习册、导学单、题卡）、讲述型作业等，力求让“写作业”回归到“做作业”。2、节日作业更丰富学校重视在劳动节、国庆节、寒暑假等节日假期结合各学科特点，精心设计项目化实践作业单，旨在激发学生的学习兴趣,提高学生核心素养，让他们能在实践中锻炼成长。学校还创新设计跨学科融合的实践性作业，以创意作业引导学生在假期中“走出去，动起来”。学生自主选择作业，尝试走进社会，积极探索实践，度过一个有趣、有味、有意义的假期。3、作业评语更温暖自“双减”政策推行以来，学校特别重视作业的精致化管理，大力提倡老师们在写作业评语时不仅是简单地写“优秀”“良好”“及格”，还要做到“四有”：评语要与时俱进，评语要有人情味，评语要耐人寻味，评语要有幽默性。各学科老师认真揣摩，本着尊重、赏识、创新的原则，从学生的心理感受出发，创造了一系列独具特色的评语。缤纷多彩、令人耳目一新的作业评语大大激发了学生们的学习热情和自信心，充分发挥出了作业的导向、评价、激励与鞭策功能，让作业有了更深的吸引力，也让学生们在作业之旅中欣赏到了沿途别样的风景。XX人全面实施素质教育，落实“五育融合”，抓实“五项管理”。我校将继续以服务学生、家庭和社会为宗旨，坚决落实“双减”要求，深耕细作，把“减负提质”落实在常规管理中，着力构建良好教育生态，促进学生全面发展，健康成长。