寻找学生自我教育的“突破口”.docx

找寻学生自我教化的“突破口”一、创新励志形式我们发觉，假如将励志教化固有的教化手段与我校教化实际相结合，可能会达到更好的励志效果。于是，我校进行了励志形式的创新，详细表现在以下几个方面：1 .创编校本励志信，丰富励志育人内容在励志育人的实践中，我们不断反思，改革创新，让读信励志活动更切合我校学生的实际，更切合我校学生成长成才的须要，结合我校的实际，我们组织师生共同编写校本励志信。如“无臂天使”李智华到我校做了报告之后，我们开发了以“酷爱生命自强不息”为题的励志信。为了提高学生的自我修养，宣扬公共道德尝试，我们编写了以“文明礼貌”为主题的励志信。为了提高学生的自信念，提高学生应对挫折的实力，增加学生学习的主动性，我们编写了“信任自己，主动成长”的主题励志信，另外还有其他“让责任之花在坚守中绽放”“友情是人生的无价之宝”等等，这些内容既切合我校学生实际，也丰富了励志信的内容。2 .励志口号呈现风貌每周一升旗仪式结束后，全体师生大声齐读励志信的声音回荡在校内上空。读完励志信后，高三年级的同学们起先呼喊自己班级的励志口号，在提升班级凝合力的同时.，也激发了他们的斗志，感染着学弟学妹。这样的班级口号在每天下午的跑操过程中还呼喊几次，体现了现代中学生蓬勃的朝气和良好的精神风貌。3 .成长记录与作文训练相结合学生把成长记录交给老师批改，把自己的感悟与导师共享，希望通过导师的评价，确认自己的感悟是否客观，从而使自我得到快速成长。实践中，我们发觉有不少学生把成长记录写成了生活流水账，缺乏对生活的感悟；部分老师批改学生的成长记录简洁地写上“好！”“很棒！”，而没有深化地与学生互动。通过反思，我们认为导师共享学生成长过程之后，确定要帮助学生拓展、提升感悟，从而达到优质教化的目的。我们提出“成长记录”与写作训练相结合的想法得到了不少老师的赞同和支持，这样既能提高自己对生活的相识、深化挖掘自己的思想，又能提高写作实力。4,励志教化多方渗透对于在考试或活动中表现精彩的班级，校领导会为他们送上祝愿蛋糕，确定他们取得的成果；而当某些班级遇到了挫折而精神不振时，校领导会亲自到班上与他们一起主题班会，激励他们重整旗鼓、自信人生。此外，学校还把励志教化与学科教学相互结合起来，开展励志英文歌曲大赛，培育学生放眼世界的胸怀；把励志教化和中华经典文化有机结合起来，并把传统文化中的励志内容融入主题班会；开展感恩教化系列活动等等，不断深化和丰富我校的励志教化内容。二、优化励志方法教书育人关键在老师。在实施了段时间的全员育人导师制后，我们发觉部分老师在批阅学生的成长记录时，过于简洁化或模式化，对学生的成长关注度不够，怎么办？我们相识到，在学生成长的同时，老师的成长也应当得到敬重和确定一换句话说，老师也须要激励。为了大力宣扬我校先进教职工的事迹，激励广阔教职工的光荣感、责任感和使命感,我们进行了江南中学首届“十大育人楷模”评比活动。经过老师自荐、老师投票、学生网上投票各个程序，最终由评定小组综合各方面条件评比出来。“十大育人楷模”的评比，一方面为同学们了解自己的老师供应了机会，增加师生沟通，培育学生的感恩意识和贵任心；另一方面，也激励了全校育人导师的斗志和干劲，让获奖的人再接再厉，让希望获奖的人有奋斗的目标和前行的动力。这样就真正实现了师生共同励志的志向状态，促进老师和学生的共同成长。育人要从心起先，以信任作为基础，以情感作为手段，以激发学生的心理动力，让学生以自己的力气成长为目的。因此我们把励志教化和心理健康教化有机融合，相互渗透,相互促进。自2006年我校起先系统地实施心理健康教化以来，经过几年的努力，已取得了可喜的进步，现已上升到关注生命教化的高度。加强老师的心理学理论和心理技术应用的培训，增加老师教书育人的实力。我校有丰宓的心理健康教化资源，是广西社会心理学会贵港市心理询问中心。校内有生命教化办公室负责学校心理健康教化工作。学校培育了两位具有国家高级心理询问师资格的老师。还有思维老师经过国家二级心理询问师培训。我们充分利用这些专业人员，每年开展校本性质的心理学理论和应用技术培训I,学校老师的心理健康水平不断提高，情感教化实力不断加强。心理学理论和技术的培训，提高了老师对人性的相识。老师的亲和力有了很大提升。学校的老师们比以前更懂得与学生情感的融通，更理解和敬重学生，更能从学生心理须要的角度去指导学生感悟成长。比如分管高三年级的梁顺宁副校长常常深化到学生宿舍、老师，与学生们谈心，了解他们的真实想法，并时常地激励他们。生命教化让学生提高了对自我的相识，学会科学合理地激发自己的心理动力，主动成长，塑造强健的人格，努力成为具有社会主义核心价值观的中学生，让学生主动主动地挖掘潜能，欢乐学习、健康成长。三、搭建励志平台1 .主办大型活动教化在于“活动”。活动是实现教化目标的有效手段，主动创设有意义的课外活动，让学生参加到活动中亲身体验远比泛泛地说教更有效果。“让我看，我记不住；让我听，我会遗忘；让我参加，我会理解和明白。”我们举办了两届“江南中学十大杰出人物”颁奖典礼，分别由812班和912班承办。方案起草、竞标活动、校内宣扬、校外拉赞助、舞台设计、表演节目组织、主持人选拔培训、礼仪队培训等一系列活动都是由学生组织并完成。这个过程很好地培行了学生的社会实践实力，为他们今后步入社会打下了良好的基础。此外，916班主办了大型“英文励志歌曲大赛”，获得了良好的反响。2 .竞标接待任务我们创建了一个班级团队发展平台，并明确规定，学生重要的大型励志活动和对外接待活动，由班级竞标承办，让学生在班级活动中焕发青春活力，张扬特性。2010年10月，901班接待了山东淄博市教化考察团；912班接待了广西柳州外国语高级中学考察团。2011年5月，山东淄博教化考察团再次组团考察我校,负责接待他们的是1002、1016班。学生们在接待过程中表现出来的综合素养实力得到来宾的高度赞许。3 .主持主题班会把励志教化融入主题班会，激发学生参加班集体事务的热忱。在学生制作的主题班会课件中，涌现出了如青春？志向?奋斗与将来有个约会为了美妙的明天等优秀代表作品。学生在收集课件素材的过程中学会了协调人际关系，学会了思索，提高了组织和策划实力，促进了良好学风班风的形成。此外，学生还定期主持家长会，新奇的形式让与会家长耳目一新，学校教化和家庭教化形成了高度融合和紧密连接，大大激发了学生自主成长的信念和志气。4 .宿舍文化养成文明习惯学校宿舍是学生生活互动，产生情感，释放心情的主要场所。宿舍文化的建设可干脆培育学生养成文明习惯。学生们自我要求宿舍要建设成为高雅、整齐、温馨、健康的生活环境。为此，学校建立了文明星级宿舍评比机制，每周小评一次，每学期大评一次。经过同学们的共同努力，宿舍面貌面貌一新：室内布置得整齐干净，精致的小挂件、奇妙的装饰、飘逸的书法、催人奋进的名家名画无不洋溢着青春的风采和年轻的活力。5 .自主管理，励志成长学生自主管理是一个社会实践过程，也是学校励志教化的一种体现。在以情感教化为励志教化导向的前提下，变老师管理学生为学生自主管理，体现学校励志教化“以生为本”的理念。学生社团是学生特性发展的家园。我校共有十多个学生社团，社团的活动都是学生自己设计，自编自演。青年志愿者协会宣扬公益，环保服务，敬老助残，捐款献爱心活动绘声绘色；英语角翻译励志信竞赛活动，英文歌曲竞赛活动寓学于乐；文学社举办文学学问讲座，出版江南人，学问学习与社会实践相结合；天文学社开办讲座，实地视察有特色；记者团记录校内文化建设；广播站热忱为师生服务，传播丰富校内的信息。学生会女生部创建女生节，呈现女生特有的风采从而让学生通过参加身边的活动不断增长才能，学会管理，励志成长。（作者单位：广西贵港江南中学）责任编辑/齐欣