优秀幼小衔接教育随笔(通用8篇).docx

优秀幼小连接教化随笔（通用8篇）幼小连接指的是幼儿教化与小学教化的连接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽一样的身心开展特征，解决好幼儿教化与小学教化的连接问题，对于促进人的可持续开展，提高教化质量都具有重要意义。下面是我细心整理的优秀幼小连接教化随笔（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。优秀幼小连接教化随笔1从教阅历中，必需会遇到一些学习习惯差，成果不志向的学生。这样的学生往往对待学习缺少激情，对待老师的引导教化，难以持续进步，最终无法真正转变。对于这样的学生，我认为应当激发学生的内在动力，经过持续激励来进展教化。小Z平常听课不太谨慎，总是不自觉地走神，课下作业也总是拖拖拉拉，常常完不成，成果也始终处于下层。一到五年级始终都是这样的状态，尝试过多种方式进展教化转化，效果却总是昙花一现。作为教化者，我没有任何理由不去专心教化转化这样的学生，如何真正变更他的这种不良习惯，还须要一个长效机制来真正变更他的习惯。这天上语文课，板书课题后，我回头看到其次排的小Z正回头看向后面的同学，平常提示过他屡次上课要专心，此刻我不想再提示。我对学生们说："课堂上假如有同学发言，大家可以像小Z这样回头注视着发言的同学，这样听课既有效，乂能表现出对发言同学的敬重J小Z有点脸红，立即转身做好，留意力一下子又回到了课堂，我向他投以赞许的目光。小Z心照不宜，听课的状态明显提升了。课堂的一个简洁的提问，我首先将目光投向了听课谨慎的小Z,在我的示意下，小Z缓缓举起了左手，我像发觉了新大陆，立即指名让他答复。一句不太流畅的发言同样嬴得了我的表扬："今口小Z听课真谭慎，发言也很有自信，好样的！”一句中肯的评价似乎一簇小火苗，一下点燃了小Z听课、发言的热忱，一节课下来，小Z共举了7次手，我特意让他发了4次言。下课后，还能感觉到小Z的神采奕奕。按说，这节课对于小Z来说是比拟成功的，因为我通过鼓舞成功激发了他的内在动力，课堂上表现足够踊跃，听课也足够谨慎，但对于他平常散漫的习惯，这还远远不够。要想变更一种习惯，必需阅历一个较长时间的持续反复的过程，才能得以稳固下来形成新的习惯。所以其次天一上课，我又特意提示：“上节课小Z等几位同学表现踊跃，坚信大家这节课能有更好的表现。"这节课，小Z举了5次手，发言3次,中间还有两次走神被我示意，但总的来说听课的状态很好，发言质量和信念都有提高。课下正好和小Z走到一起，我乂一次确定了他课堂上的表现，并给他示意作业也要踊跃去完成。这种鼓舞我还在持续，而且要始终持续，在小Z没有真正形成踊跃的学习习惯之前，我会倍加当心地呵护他内在的那团小火苗，从课堂上扩散到课堂外。持续教化，就是要将一种行之有效的教化方法坚持做下去，直到学生形成好的、稳定的习惯。我知道，小Z今后还会有很多次反复，还会有别的学生须要持续教化，那还须要更踊跃地去探究方法，用更执着的行动去面对。优秀幼小连接教化随笔2这个学期是我作为老师的新的起点，我成为了一名一年级的数学老师。同样，也是小挚友们作为小学生的新的起点。因此如何连接幼儿到小学，成为了特殊重要的问题。学习准备期的设置是供应给儿童从幼儿园到小学阶段角色转化的"缓冲期"；是适当缓解小学一年级新生入学之初的身心压力，呵护他们对小学学校生活的奇妙期望的"调整器"；是学生平稳适应的"过渡期”和正式踏上学习旅程，养成良好学习习惯和行为的“哺乳期"。要关注他们的连接问题，就要了解一年级学生的年龄特点和认知规律。一年级的小挚友比拟自我，受不得指责：只看别人的短处和F1.己的特长；他们上课留意力不够集中，自制力弱，管不住自己；他们不明白小学里应完成学习任务，对H己的事情缺乏责任心。因此，我们要帮助儿童做好心理调整：儿童在幼儿园受教化的特点是在游戏中认知、在游戏中造就实力。他们始终是在表扬、鼓舞和协商的气氛中承受教化的。初进小学，乍听到老师的指令和指责，他们往往承受不了。另外，对于认知要求的提高和标准，也让儿童感到有点无所适从，因而就会产生厌学心情。在小学一年级新生中，时时会看到这样的情里，上了几天学的儿童哭着不进校门，任老师家长怎么哄都不行。因此，对初入学儿童而言，要有一个过渡期，我们要以鼓舞和表扬为主，以商讨的口气施教。在教学时，要把课堂教学变为鼓舞探究式的师生双边互动，接着重视教学的宜观性、趣味性，在玩中学习，在游戏中认知，让儿童觉得学习是一件快乐而乂极富挑战性的事，真正的山"要我学"变为"我要学"，帮助儿童顺当渡过幼儿园到小学的教化过渡期。优秀幼小连接教化随笔3秋雨滴滴落落的下个不停，把我和孩子们都困在了班级里。孩子们看书看得没有意思了，玩毛绒玩具也没劲了。于是孩子都闱到玻璃门那里看，雨有没有停了。他们期盼着雨停下来到外面去游戏。于是我把桌子都匏墙移了移，孩子们不解的望着我。我故作奇妙的队孩子们来说快把小手拉好，我们来围一个圆。孩子们很快就过来把圆用好了。我轻轻地对他们说，今口我们来玩一个丢手帕的游戏吧!一听玩游戏可把这群孩子给乐疯了，莹莹更是跳了起来。我也不管他们只是唱起了丢手绢的歌，唱着唱着孩子们都静谧下来了。于是我把丢手绢的游戏规那么讲解给孩子们听。看着孩子们似懂小懂的眼神，我说此时此刻我先来丢手绢，在孩子的歌声中我启程啦!丢给了有成,有成先是愣了一下，然后起先追我。在追组过程中我故意让有成抓住了。这些孩子们的笑声更大了，他们也更情愿参与这个游戏了。宜到早操的音乐响起，孩子们才恋恋不舍的站好起先做操。孩子们天性好动，他们想和小挚友一起进展互动的游戏，可是当天公不作美时，他们的选择就变得少了，甚至他们只能坐在教室里看看书。那么我们何不合理利用有限的空间帮孩子创设一个室内游戏的环境呢？不须要太大，只要足够就好，不须要太精彩，只要让孩子们都投入进去即可。或许你会发觉意外的收获。优秀幼小连接教化随笔4大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小连接那么是关键所在。幼小连接，是幼儿园教化的终结阶段，是小学教化的起先阶段，它起着承上启下的作用。幼小连接的主要I=I的在于：一是让幼儿特殊臼然、顺当的适应小学的学习生活：二是通过学习，让幼儿养成良好的学习习惯和学习实力，造就幼儿的任务意识、自制实力、坚持性和生活实力。本学期，我们幼儿园大班组成立了"幼小连接"小组开展研讨会，制定幼小连接具体准备，幼小联手，家园联手，实现幼儿幼小连接顺当过渡。如何做好幼小连接呢？我们的具体措施是：1、时间上的相互竟拢。按规定幼儿园大班集体活动时间是三特别钟左右，留意动静交替,留意游戏，留意幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四特别钟，与幼儿园相比拟静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四特别钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。很多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里起先悲观。为了使这种状况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的支配上做了适当延长，大班下学期集体活动时间支配在四特别钟左右，课后并支配孩子10分钟的自由活动时间。逐步让小挚友在心理上、时间概念上有好的准备。2、学习习惯和常规方面的训练。造就良好的学习习惯，使幼儿驾驭正确的"三姿"即：坐姿、写姿、握笔姿态。坐姿、写姿、握他姿态是我国多年来始终强调的事情，假如这些根本姿态不正确，在幼儿上小学后订正往往收效甚微。因此,在幼儿园这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进展特地的训练和指导，学写一些简洁的数字，不要求快,只要求标准。还可以组织大班年级的"坐姿、写姿、握笔姿态"的竞赛，组织幼儿参观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。3、生活实力上的造就。幼儿园大班应加强生活实力的造就。如：整理书包、系鞋带、穿脱衣服、自己能管理好自己的物品、独立入睡、听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，这样进入小学后才能忙而不乱、有条不紊的生活。%语言表达实力的提高。开展幼儿的语言实力，是为入小学打好根底的重要连接工作，孩子升入大班后，我就特殊重视开展幼儿的语言实力，特殊是口语表达实力。我们结合了一些绘本大熊有一个小麻烦等一会儿聪聪等，让幼儿知道了倾听和倾诉的重要性。我们班还开展了“我是小老师”“讲故事”活动，目的是为了让幼儿大胆在众人面前说话、表达F1.己心里的想法。从而提高孩子的自信念和语言表达实力。另外，大班下学期，我们让幼儿每天带一句话回家，口头转达给家长，请家长以书面的形式反应，并逐步增加文字内容。5、造就幼儿的任务意识和责任感。为了造就幼儿的任务意识和贡任感，孩子升入大班后，我制订了“今日我值日”准备,给每位孩子支配了值日,此时此刻,我们班自然角每天由值日生负责浇水，有些孩子会马虎大意，遗忘照料,自然角,对此，我利用我班的"小老师"，让他们去提示值口生完成事情的状况,激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、学习用品等事情，我们也很重视，鼓舞孩子谨慎细致地完成。对谨慎完成任务的幼儿进展表扬、鼓舞。此时此刻，我班幼儿的贡任感明显增加，完成任务由老师提示变成幼儿间相互提示或H己F1.觉完成。6、做到家园共育幼儿连接工作开展的顺当，单拳老师在幼儿园的努力是远远不够的，还须要家长的协作，为此，我们召开了家长会，让家长知道孩子在幼儿园造就了幼儿哪些方面的内容，家长在家须要协作我们做好那些方面的工作。总之，老师和家长要踊跃协作，共同努力做好幼小连接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，驾驭丰富的学问和技能，调整好心态。让幼儿情愿上学，又宠爱上学，又具有必需的克制困难的实力，顺当成为一名优秀的小学生。优秀幼小连接教化随笔5由于小学生活与幼儿园生活不一样，在幼儿园里孩子是处于被照看的地位，孩子饿了渴了冷了老师都会照看到，而且幼儿园教学以活动和游戏为主，孩子会比拟轻松，在整个幼儿园生活中他们始终扮演的是一种受到照看和依附于别人的角色。而小学教化强调个体的独立性，孩子是完全以一种独立的角色进入小学生活的。并且小学生活更加程序化，秩序性更强，更多地须要孩子的主动性。面对突然变更的环境孩子往往有不适应感，也会形成一种焦虑，对孩子的影响比拟大。所以社会普遍强调要做好幼小连接工作，解决好幼儿教化与小学教化的连接问题，这对于提高教化质量具有重要意义。上小学，是每个幼儿园孩子所向往的一件大事，此时此刻，我们幼儿园大班的孩子们在园里的时间只剩下不到两个月了，在这段时间里，我们为了让孩子们养成各方面的好习惯，对孩子们在各方面的要求比原来严格了很多。在幼小连接方面我们做了以下几个方面的工作:一、要求幼儿谨慎对待老师布置的任务为了让孩子们养成好的习惯，与小学的生活和学习有必需的连接,最近一段时间，幼儿园要求各班每天晚上给孩子们留一些简洁的任务让他们去完成，在一起先的时候，有个别班级的个别小挚友没有完成老师布置的任务，可是经过了一段时间的训练后，此时此刻大班的小挚友都能做到按时完成老师布置的任务了，在这一点上很是让我感到欣慰。仿佛是我的试验得到了成功一样，它给我带来了H信念，坚信我们园的孩子上了小学以后，这样的好习惯必需会坚持下去的。二、让孩子们有必需的时间观念此时此刻我们的教化活动时间比上学期有了必需的延长，孩子们也在渐渐的适应。在平口的课堂上，我们利用故事对孩子们进展教化,告知他们不管做什么事情，都要在规定的时间内去完成，做事情不能拖拖拉拉。同时教化孩子们要懂得珍惜时间，不能奢侈时间。通过一段时间的训练后，孩子们都知道要珍惜时间，并尽量做到在规定的时间内去完成一件事情了。三、学会整理自己的东西整理东西这个习惯也是特殊重要的，记得我听过一位小学老师曾经说过："一个孩子假如他的书包里一塌糊涂的，这个孩子学习好的可能性也不会太大.己的东西整理不好，这样就会在找H己的学习用品时奢侈很多的时间。换句话说，一个会整理自己东西的孩子,他做别的事情，也应当是特殊有条理的。他在做别的事情的时候，也应当是有很好的表现的。在幼儿园里，最近