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大学班级学风建设方案学风建设是学校生存的核心，也是发展的立足点。优良的学风需要我们共同营造，而作为学校基础单元的班级，其班风直接塑造了学校的整体氛围。在诸多班级风气中，学风尤为关键，它是一个班级长期存在和发展过程中形成的学习习惯和态度，是衡量班级风气和群体素质的重要指标。一、当前学风存在的问题（一）学习动机问题。近年来，不少大学生在学习上缺乏明确目标，缺少强烈的学习动力。据调查，41.1%的大学生在从高中过渡到大学后，学习动力和热情有所卜降，仍处于被动学习状态。部分学生认为，大学学习主要是为r获得文凭，以便将来找到好工作，而认为在大学能学到的有用知识并不多。当然，仍有很多学生认真学习，但对大多数人而言，学习主要是为了获得奖学金或争取免试研究生资格。（二）学习纪律问题。逃课、旷课、旷考、上课不专心、作业抄袭、考试作弊等问题层出不穷，尤其以学习纪律问题最为突出。校园电脑和网络设施的普及为学生提供了便捷的信息获取和社交途径，但也为自控力差的学生提供了沉迷于网络游戏、网恋、浏览不当网站等不良行为的便利。毕业论文的撰写也变得越来越依赖互联网，通过复制粘贴拼凑而成的“学术论文"层出不穷。学习和娱乐的随意切换，使得及格成为许多大学生的普遍追求。（三）学习态度问题。一些学生一旦踏入大学校门，便认为可以放松，认为已经完成了父母的期望，加之社会上普遍存在的“大学是象牙塔”的误解，认为大学是脱离高中繁重学习后的天堂，“六十分万岁”成为流行语。还有学生受到“知识爆炸”观念的影响，认为学习再好将来也可能找不到工作，或者工作中所学无用，因此认为读书无用，不如不学，将“爱情第一，学习第二”作为人生信条。(四)重视专业课程学习，忽视全面发展。由于本科生就业形势严峻，而研究生就业形势相对宽松，部分学生专注于考研和公务员考试，这本无可厚非。但导致的结果是，除了与考研、考公务员相关的课程外，其他课程则被敷衍了事，甚至考试作弊。这种只关注重点课程，忽视其他学科的做法，不利于学生的全面发展和综合素质的提升。二、改善学风管理的措施在一个学风优良的班级中，大多数成员能够静下心来，将学习科学文化知识作为首要任务，主动学习，形成以学习促进各方面发展的良性循环。然而，在学风较差的班级，情况则截然相反。在这样的班级里，学生最关心的往往不是学习，而是其他无关紧要的事物。即使是一些学习成绩较好的学生，也可能因环境干扰而无法专心学习，长期下去，成绩自然不尽人意，甚至可能被不良风气所影响，难以自拔。最终，整个班级将变得松散，难以取得优异成绩。(一)营造良好的学习氛围。尽管大学生具有独立的人格和处事原则，但在很多情况下，他们仍对同学和集体有一定的依赖性。这种依赖和认同感是营造良好学习氛围并促进全体同学发展的最佳基础。1、抓好日常管理中的四个“率”和四个人数。四个"率"包括:(I)上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反映，确保教学秩序的顺利进行。（2）学生晚H修率，这是反映学生学习自觉性的重要指标，培养自觉珍惜时间、多学知识的习惯。（3）学生作业上交率，这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节。（4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的重要指标，通常与学风问题密切相关。四类人群分析：（1）考试不及格的学生，这通常反映了学风较差的群体：（2）作业抄袭和考试作弊的学生，他们是检验学生学习动机、学术品格和道德水平的关键指标：（3）学习成绩显著提升或下降的学生，无论是群体还是个体，都是观察班级学习风气转变的信号：（4）主动向任课教师提出质疑的学生，这反映了学生的学习兴趣、主动性以及思维活跃程度。树立学习典范：通过多种宣传手段，让学生感受到这部分学生的优秀。我们的目的是展示而神化这些学生，而是将他们在某一方面的领先优势呈现出来，鼓励他们与同学们分享经验，提供帮助。这样，其他学生就能认识到学习的重要性和可行性。例如，在班会上，我会经常邀请在特定学科表现突出或考证通过率高的学生分享学习经验。这里所指的学习不仅限于专业技能，而是指整体综合素质的学习。因此，建立学习氛围不能仅依赖于专业课程领先的学生，而应合理配置不同类型的学习型学生。小团体目标学习：共同的目标有助于建立认同感和信任感，也更容易形成相互影响的团体。例如，不同的宿舍会有不同的集体行为。有的宿舍成员可能每天集体外出打游戏，定时定点，不与其他宿舍混合；而有的宿舍成员则集体前往教室或图书馆自习，互相帮助占座。即便有的宿舍没有这样的集体行为，但有部分刻苦学习的学生带动下，其他学生也会感受到压力。因此，我们需要转变小团体不正确的学习目标，形成稳定良好的学习氛围，并将学习领域相对犷展，从而在更广泛的范围内形成良好的学习氛围，最终构建一个和谐的整体。减少电脑的"存活"数量：电脑的发明此人类的一大进步，但真正用于学习的学生又有多少呢？上网的HI的乂是什么？有时，学生可能并不清楚自己在做什么，无聊时就上网玩游戏，如"完美天堂"、"奇迹"等。在这些学生中，不乏聪明之人，他们之所以自暴自弃，是因为对学习深感厌恶，发现电脑是他们的终身伴侣，在虚拟世界中寻找实现理想和价值的乐园，常常玩到深夜才休息，成为典型的"夜游人"。对于这类学生，必须采取强制措施，限制电脑使用。要让他们逐渐改变习惯，学会合理安排时间，避免将时间浪费在电脑游戏和无聊事务上。激发学习兴趣：1 .准确的自我定位：引导学生客观准确地评估自己的学习成果。每个人的能力和基础都是不同的，过度横向比较只会造成困扰和压力。应多引导学生合理规划自己的成长道路，减少横向比较。让他们看到自己在学习过程中的点滴进步和收获，从而建立对学习的信心，激发学习兴趣。2 .集体活动沟通交流：组织学生成立学习竞赛小组和学习性质的社团，定期举办活动，如辩论赛、专业知识答辩等。根据专业特点，举办"我就是老师"课件制作大赛，让每位学生都有展示才华的机会，营造良好的学习竞争氛围。每个学期初，开展学习经验总结交流会，让学生自我总结，听取他人经验，取长补短，并邀请任课老师现场指导，不断优化学习方法。平时，多引导和教育学生重视英语四六级考试，鼓励他们向新的学术高峰挑战，认真组织学生参加考研报告会和各种学术报告，为有志于考研和在其他方面有志向的学生注入动力。这样可以增强学生的个人能力满足感和获得集体或他人认同感，提高学习热情。3 .实现角色转换，营造良好的学习气氛：与任课教师沟通，改变传统的填鸭式教学模式，转变为启发式教学，激发学生的学习兴趣。通过角色转换，将学生从"要我学"、"被动学"转变为"我要学"、"主动学"，形成活票的学习氛围。综上所述，班级学风的建设是高校自我完善的关键环节，它直接关系到学生的科学与文化素养以及思想道德水平，进而影响学校培养人才的质量。长远来看，这将时学校在市场经济中的竞争力产生深远影响。因此，学风建设不仅任务艰巨、刻不容缓，而且是一项长期的工程。鉴于学校的教育管理活动主要通过班级这一基础单位来执行,只有当班级中的广大学生共同培养出勤奋学习、团结互助、积极向上的优良班风时，学校的学风建设才能迈向一个新的高度。