《弹力》评课.docx

弹力评课有幸听了姜际龙老师执教的弹力一课，被深深折服。一、整体感觉听了本堂课，收获多多，滋味浓浓。整堂课方法灵活多变，教材处理巧妙，并用贴近生活的例子将学生引入到一个主动探究知识、积极参与的课堂。从引入撑杆图片到再到挤压弹簧，按压橡皮泥的过程，无不体现了教师“从生活走向物理，从实验走向物理”的理念。整节课中，在老师的引导下，逐步的发现规律，总结结果。学生印象要比普通的灌输式的讲述要深得多。学生也在自己探索的过程中寻找学习物理的乐趣，自主探索发现规律，享受得到成果的喜悦。姜际龙落落大方，亲切自然，取得了优秀的教学效果。二、教学过程中的亮点1 .引入部分。从贴近生活的例子一一撑杆图片的引入，一下子就抓住了学生，激发了学生的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。在进入新课时，产生力的杆与弓有什么共同变化？弹力产生的地方为什么有形变？两者有什么关系？一连三个物理问题，体现了课堂引导者的作用。教师引导学生通过实验共同点得出了形变的概念，为学生进一步学习做了知识与技能的铺垫。2 .教学结构。从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标一一策略一一评价”为主线安排教学进程，还是以“活动一一体验一一表现”这一新的教学进程来安排。从新的课改精神看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。本节课姜老师发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验，观察自始至终。例如，利用身边随手可得的橡皮泥，弹簧等实验，贴近学生的生活，让学生体会深刻。而且一直贯穿整节课，避免实验器材过多给人很乱的感觉。使主线一直不会偏移。而且让学生充分经历探究这个阶段，提高了学生后面设计实验的能力。3 .实验部分。物理是一门以实验为基础的学科。在这节课中，讲到形变及形变的种类时，姜老师做了很多实验：弹簧、桌面等的弹性形变；橡皮泥、损坏弹簧的范性形变。这些实验让学生很直观地理解弹性形变与范性形变的概念。2、这节课中充分使用了多媒体电教化手段。在课堂中。观察桌面的微小形变时，姜老师先用演示实验体现这一原理，再用多媒体课件显示“放大法”的原理。在设计实验时，姜际龙充分融入到学生中，成为学生的合作伙伴。在学生遇到困难时，教师及时给予指导和帮助。课堂的气氛和谐，师生互动、生生互动恰到好处。三、个人意见在最后探究弹力和伸长量的关系时得到了结论，但是最后没有把胡克定律总结清楚，也没有给学生留作业，及时让学生去及时巩固课堂知识。这有点违背了人的记忆规律，按照艾宾浩斯遗忘曲线，人的记忆在24小时内如果不能及时重复，就会遗忘掉80%左右。个人认为胡克定律不如先不做介绍。直接放在第二节课还能讲得更清楚。