《感受空气》教案.docx

g感受空气教案学习目标1 .说出空气具有无色、透明、无味、会流动等特征：说明空气总会充满各处。2 .能运用多种感它和简船的方法感知空气的存在，观察空气的特征：能以绘画、文字等形式进行描述和交流：尝试以气泡图组织、整理信息.3 .以步实为依据，面对有说服力的证据，住调整自己的观点。4,了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，课前学习任务准备实验材料：班子、塑料袋、水盆、塑料杯、海绵、透明大型料袋、气球、石块、水、黑料碗、般料杯、密时袋课上学习任务空气有哪些特征、它有什么作用？把你知道的有关空气的知识用气泡图表示出来【学习任务-】感知空气的存在使用扇子、缎料袋、水盆、空料杯、海绵等材料证明空气的存在，画图记录你的做法.【学习任务.】捕捉空气，感知它的特征1 .捕捉一袋空气,用多种方法观察、礴知它的特征我发现空气是：2 .她接气球，观察行哪些现象，说明空气有什么特征我发现空气是：【学习任务三】做传递游戏，在比较中感知空气的特征我发现空气是：【学习任务四】准备下节课所1e材料水盆（装适量水）、乒乓球（或其他漂浮物）、气球各1.去底儿带盖的矿泉水植2个.教学目标1 .说出空气具有无色、透明'无味、会流动等特征：说明空气总会充满各处.2 .能运用多种感官和简单的方法感知空气的存在，观察空气的特征：能以讨论、绘亘、文字、图龙等形式进行描述和交流：尝试以气泡图组织、整理信息.3 .以事实为依据,面对有说眼力的证据,能谓整自己的观点：愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点.儿了斛人类的生活和生产需要从自然界获取资源，救学工点：能运用多种忌官和简瞧的方法感知空气的存在，观察空气的特征.教学魔点，尝试以气泡图组织'整理信息：以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自上的观点.教学过程时间教学环节主要师生活动1.出示充气泳池图片：仔细观察，即勖这，、游双池是1"什么小怖I作的？，物斗j>士淡话：找车级的科学课1.氏1.3,聚”7.-10,*；仁KYH仃"dU,3,¾-j1.征、它有什么作用吗？七，.，3 .用气泡图整理对空气的认识把你知道的有关空气的知识用气泡图表示H1.来，画在学习单上.4 .讲述；同学们写的刻不对呢？先不急存下结论。接下来我们将用8节深的时间进步队板空气的特征和作用.在部一节课学习结束之前，我们都有机会补充和修改这张气泡图.10,探索1 .感知空气的存在思考：哪里有空气吗？空气后不见、摸不着,怎样总知它的存在？<1）出示材料：崩子、塑料袋、水盆、型料杯、海绵（2） 参与活动：用上述材料证明空气的存在，在学习单上画图记录你是怎么做的。（3）交流研讨：你存到什么现象能说明空气的存在？（5）小结：用句话说-说哪里有空气一一空气无处不在，总是充It各处.2.捕提空气，星知它的特征（1）谈话：知道哪里有空气,我的就可以研究空气的特征了.要想研究空气的特征，首先要捕捉空气.你会用什么容涔装空气呢？（2）出示材料：透明大照料袋、气球（3）参与活动，在学习单上记录你的发现. 捕捉一袋空气，用多种方法观察、感知它的特征 她接气环，观察有哪些现象，说明空气有什么特征（5）交流研讨：石到什么现象，说明空气有什么特征装着空气的型料袋、气球都变鼓了，又都容易按出坑，说明空气容易被挤压.没有固定的形状：装空气前后的&料袋和气球礴觉不出揖量的差别.装满空气的气球拈起来后会慢慢落下来，说明空气很轻.空气很容易从泉斜袋口、气球口漏出来,说明空气会流动。&做做»戏，在比较中感知空气的特征<1）游戏规则出示需要传递的物品：几块石块、一杯水、空气（制自己捕捉）传递的要求：可以从上述任何-种物品开始，先观察新要传递的物品的特征，再把它传递给另一个人进行观察，要求不能遗涮或抻在地上，可选择的辅助材料：那料碗、羽料杯、密封袋<2）准备材料：石块、水、塑料碗、型料杯、果料袋（3）和家人或朋友一起做传递游戏，在学习单上记录你的发现.（4）交流游戏体会及发现你是怎样传递这三种物品的？在传递物品的过程中发现了它们的哪些特征？石块较多.放在碗里传递：水容易洒.装在杯子里传递：空气容易泄漏.装在密封袋里传递.传通过程中发现：石块很硬，有颜色,有固定形状，容易被传递：水没有颜色，没有固定形状，会流动,传递过程中容易洒汕：空气没有颜色，没行固定形状.会流动.不太好密封.传递过程中容易泄漏.空气特别轻,几乎感受不到它的更爱.(5)小结：通过游戏，我们5知觉空，在色、形状、流动性、轻工等方面有与石块和水不同的特征课后练习1.哪里有空气？(可以多选()A.空杯子里B.破头缝儿里C.洗碗布里D教室里2 .写出空气的特征：3 .物体可以分为固体、液体和气体三种类型.石块是固体，水是液体,空气是气体.请你再写出一些固体、液体和气体.固体：.：液体：、：气体：.、。人们是怎样区分它们的？有兴趣的同学查找资料进行了解.