克和千克教学反思.docx

克和千克教学反思克和千克教学反思1在教学克和千克，我觉得教学中首要的难度来自学生的心理特点，对于低年级的学生来说，他们对物体的关注，往往先关注物体的大小、长短甚至颜色等外表性的特征，而对于重量的本质性的关注那么较少。对于二年级的学生来说，“克”、千克这两个概念的建立特殊具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对克、千克的接触比拟少，二是学生在实际生活中对重量关注和阅历轻重的体验比拟少,三是“克这个单位比拟小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。因此在本节课的教学活动中，力求表达以下二个方面：1、在比拟必需的情境中唤起学生对物体重量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立克"与千克”的概念。因此，教学设计中我的教学目标的定位为：1、在具体的生活情境中，使学生感受并相识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，并沟通克与千克的联系，知道IO1.O克=1千克，并知道它们的区分。2、在建立重量观念的根底上，造就学生估量物体质量的意识。执教后，对本节课进展了反思。让学生充分地进展想像、推理、推想、判定等心智的运动，挑战自己的思维。如上课起先的情境中，让学生举例说一说很重很重的物品，很轻很轻的物品,而这些物品原委重多少，你能说一说吗，不仅引发学生进一步对轻重的关注，更调动已有的有关重量单位的学问经验，尽管学生没有说出吨等学问，但为老师的下一步教学实施供应了重要的信息。当学生建立克概念以后，要建立“1千克的概念，十几克到几十克再几百克这个重量的序列对于学生来说是特殊重要的，可以结合自己的实践经验来加以建立。从教学实施中看，我出示了一组表示有重量序列的物品，让学生推想，进展有依据的合理性的推想。学生在初步关注到物体的重量有重有轻后，让学生大胆估计这些物品的重量这一环节中，尽管学生估出来的重量与实际不符合实际标准答案，但相差并不是很大，但这里面最重要的就是要使学生产生了想知道这一物品实际重量的猛烈须要，从而带出物体重量单位的一个简洁序列，而序列的意图在教学中主要就是让学生最初步但也是最真实地感受到物体的轻重，同时为建构“1千克这一概念埋下伏笔。本节课，为了引起学生对重量的关注，所创设的情境比拟开放，因此对组织实施的老师的要求较高，特殊是课堂教学的艺术与调控要求高。让我没有想到的是我叫一学生上台称物体的重量时，有的学生并没有细致听，说我没有叫他上台，特殊不快乐，这是我没有想到。课堂上，学生第一次看到天平称，感到特殊新颖，在称重量时，他只顾探究天平称，最终是在我的千呼万唤的引导下，将问题的焦点锁定在物体的轻重上。鼓舞性的语言学生的学习供应情境场。老师的评价会对学生的学习心理产生巨大的影响，而激励会让学生更投入更有效地学习。课堂上学生进展大胆的推想，逐步接近标准答案，好胜心理的激发，提出有质量的问题，保持良好的学习爱好和踊跃的学习心情都离不开老师语言的激励。这节课中，老师对课堂上随时出现的学生的状况进展了踊跃的评价，这种动态地生成性的评价有效地促进了学生的踊跃的思维和踊跃的情感。如，当老师想让学生猜一大包味精重多少时，有学生不由自主叫起说已经知道答案了，老师连忙接话，问是怎么知道的，学生兴奋地说是上课前偷看的，老师灵机一动让他俩爱好盎然地写到黑板上去,特殊自然特殊和谐地生成了下一环节的内容，学生也得到了鼓舞。在老师的鼓舞下，时常学生提出了有质量的问题，如学生问：为什么一包味精用克作单位,另一包用千克作单位呢？克和千克教学反思2一、教材依据：人教版义务教化课程标准试验教材数学（二年级下册）第86页、88、89页练习十八1一4题二、设计思想：克和千克的初步相识是人教版义务教化课程标准试验教材数学（二年级下册）第六单元的第1课时。数学课程要关注学生的生活经验和已有的学问体验是数学课程标准（试验稿）的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有学问体验根底上，从具体生活情境启程使学生感受并相识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=IO1.O克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的相识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏相识。克和千克是两个根本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛视察得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际大小形成了较显明的表象，加深和稳固这两个质量单位的观念；反过来，就可以正确运用它们了解生活中物品的质量,也简洁驾驭单位间的进率。基于以上对教材和学情的分析与思索，我们发觉这节课不但要把生活与数学严密联系，更在尝试将生活与数学有效地联系，因此，我们在本节课里，致力于细心搭建一座生活与数学的有效桥梁：1 .以学生已有经验为根底，供应学生熟悉的生活情境，帮助学生感受并相识质量单位。2 .通过细心设计的、有效指导的实践活动，帮助学生形成1克和1千克的表象，从而建立观念。3 .在形成表象的根底上，通过演示操作使学生比拟具体地感知克和千克之间的关系。4 .运用形成的质量观念，解决生活中的实际问题。三、教学目标：1.在具体生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=I(Ho克。同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购置的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的学问可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）看看数学小精灵想告知我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）二、探究体验：1 .相识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平常我们所说的重量事实上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今日我们就要一起来相识克和千克这两个新挚友。板书课题2 .相识感知1千克（1） 1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。（2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮番掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗?请小组长轻轻拿出洗衣粉，起先吧。（3）找一找：大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？看看数学小精灵有什么提示：1将四样物品分别与1千克的洗衣粉比照着掂一掂；2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？听了每一小组的汇报，发觉大家相同认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？（包装袋上有质量标示）老师还发觉大局部小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？（我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重）你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请盘秤来帮助。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）当指针指向1就表示物品重？（重1千克）那指针指向2就表示？（重2千克）1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果真是大约1千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。第5小组你们是什么水果？也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重1千克。第6小组呢？什么水果？拿上来验证一下。原来,这样的3个梨大约重1千克。第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。果真，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。刚刚有的小组认为这袋大米也约重1千克？你们认为呢？那咱们也来验证一下。（大米重2千克，比1千克重）还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？（感觉比1千克轻）那咱们也来验证一下。果真比1千克轻。哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。（4）说一说：刚刚大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？3 .相识感知1克（1）刚刚我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？这样一枚2分的硬币约重1克。（2）掂一掂：1克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？起先吧。说一说：有什么感觉？（特殊轻）与1千克比呢？（1克特殊轻，1千克特殊重，相差很远）对，所以平常我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。（4）找一找：虽然1克很轻,生活中也有一些约重1克的物品,盘子里就有一些，请同学们用刚刚找1千克物品的方法比一比、掂一掂。说说你找到了什么？（药包、茶包）（5）感受10克、IO1.克盘子里还有一些用克作单位的物品，10克重的板蓝根冲剂，101克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。感受完了保管员收盘子。4 .克与千克的关系这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克,两袋盐合起来多少克？（IO1.O克）板书1010克我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）细致视察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克同样的两袋盐,包装上用克作单位时是1010克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（I千克和1010克相等）对，为了便利人们约定：满了IoIO克就用一个更大的单位千克来表示，IO1.O克就是1千克。请大家跟我读：1千克=I（HO克5小结:通过刚刚的学习，同学们有什么收获？今日我们相识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位；通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克原委有多重；知道1千克=IO1.O克6.相识秤生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？（1千克）她用的秤你相识吗？（电子秤）秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还相识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。三、稳固拓展1 .的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。（1）说说下面物品有多重：书88页练习十八第1题并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克）增加一个4千克问：刚刚都是多少克，这次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（这个盘秤是用千克作单位的）看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。（2）你知道他们的体重吗？书88页练习十八第2题（3）填单位：书89页练习十八第4题2 .你知道吗？看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个好玩的小学问。世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币）那得多轻呀。世界上最大的鸟是鸵鸟，约重IO1.千克。I（H千克相当什么呢？（Io1.袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？（三袋500克的盐）可真重呀。3 .课后调查：克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查。就在书88页练习十八第3题。八、课后反思：实施新课程以来,人们再