儿科应急预案演练.docx
儿科组织“病区内突遇暴徒应急处理预案”演练一、演练目的：科内人员对突发公共卫生事务的应急打算，救治工作程序与技术要求的驾驭程度，进一步完善预案，使预案更规范、更具操作性，为医疗平安供应保障，有序处置的目的。二、组织领导：总指挥：护理部副指挥：成员：三、演练内容：1、急救工作的反应实力2、处理突发事务的协作实力四、演练口期：2012年6月24日15：00五、演练步骤：背景设置：一家属因对治疗效果不满足，集合三名家属带上工具在护士站闹事。1、办公班护士马上马上按报警器，通知保卫科到场，并通知当班护理组长,电话通知科主任、护长与各部门领导，同时支配组织疏散患者与家属，亲密视察病情。六、总结：医护人员应急实力强，具有良好心理素养，当值人员能马上分头安抚疏散患者与家属，各人员接通知后能快速到达。儿科组织“病人发生误吸的应急处理预案”演练一、演练目的：科内人员对突发公共卫生事务的应急打算，救治工作程序与技术要求的驾驭程度，进一步完善预案，使预案更规范、更具操作性，为医疗平安供应保障，有序处置的目的。二、组织领导：总指挥：护理部副指挥：成员：三、演练内容：1、 急救工作的反应实力2、 急救工作的救治实力3、 急救工作记录四、演练日期：2013年7月22日15：00五、演练步骤：背景设置：1、患儿喂奶过程中突然出现呛咳，面色发州，呼吸困难，管床护士发觉后马上侧卧病人，叩背，尽可能排出误吸物，同时按床头铃与呼家属去叫其他医生护士到场。2、接通知后马上通知医生、组长推抢救车到达病房。3、医生查体后考虑患者出现误吸，组织抢救，马上予吸痰、清理口腔痰液与呕吐物，为患者吸氧，心电监护，为患者开通静脉通道，亲密视察生命体征和血氧饱和度，经以上处理后症状没改善，黄丽芳予呼吸气囊维持呼吸，医生予气管插管，何美玲予气管内吸痰，遵医嘱用药，经处理后病人症状缓解.，安抚病人与家属，做好说明工作，做好记录。六、总结：医护人员应急实力强，推断精确，行动快速，抢救时医护协作好，技术过关。儿科组织“药物过敏性休克的应急处理预案”演练一、演练目的：科内人员对突发公共卫生事务的应急打算，救治工作程序与技术要求的驾驭程度，进一步完善预案，使预案更规范、更具操作性,为医疗平安供应保障，有序处置的目的。二、组织领导：总指挥：护理部（曹月秋）副指挥：梁爱玲、梁雪仪成员：朱焕彩、李金焕、冯嘉燕三、演练内容：1、急救工作的反应实力2、急救工作的救治实力3、急救工作记录四、演练日期：2014年8月20日15：00五、演练步骤：背景设置：1、一患儿在输入美洛西林过程中突然出现面色苍白，呼吸困难，烦躁担心,责任护士查房时发觉。2、责任护士冯嘉燕发觉后马上停药，置病人平卧，吸氧，同时按床头铃与呼家属去叫其他医生护士到场。3、李金焕护士接通知后通知黄朝腾医生、朱焕彩护士推抢救车到达病房，并通知梁雪仪组长组织抢救，李金焕马上予更换生理盐水与输液管，并保留液体与输液管。3、医生查体考虑过敏性休克，朱焕彩遵医崛予0.%盐酸肾上腺素In1.1.皮下注射,冯嘉燕开通其次条静脉通道，予平衡液快速扩容，梁雪仪予吸氧、心电监护，亲密视察生命体征，经以上处理后症状没改善，血压低，患儿心脏骤停，朱焕彩遵医嘱用药，李金焕马上予呼吸气囊维持呼吸，梁雪仪予胸外心脏按压，冯嘉燕记录用药与病情视察，经处理15分钟后病人症状缓解，4、冯喜燕安抚病人与家属，做好说明工作，亲密视察病情并做好记录，在病历与医咽上注明病人过敏药品名称，同时告知家属致过敏的药品名称，提示病人以后避开运用该药品，督促医生补开抢救医蜥，与下一班做好交班。5、梁雪仪填写药物不良反应报表上报药剂科，同时填写护理不良事务，报告护理部。六、总结：医护人员应急实力强，行动快速，抢救时医护协作好，技术过关。儿科组织“病区发生火灾的应急处理侦案”演练一、演练目的：科内人员时突发公共卫生事务的应急打算，救治工作程序与技术要求的驾驭程度，进一步完善预案，使预案更规范、更具操作性，为医疗平安供应保障，有序处置的目的。二、组织领导：总指挥：护理部（曹月秋、邓缓英）副指挥：梁爱玲、黄琳琳成员：张莹、刘怡镁、容慧召三、演练内容：1、处理突发事务的反应实力2、处理突发事务的协作实力3、救火仪器的运用四、演练口期：2015年6月20日15：00五、演练步骤：背景设置：1、一病房突然发生火灾，容慧君护士马上到达病房推断火灾大小与缘由，用灭火器灭火，刘怡镁护上马上通知保安与其他人到场并通知黄琳琳组长，黄琳琳发觉火灾范围较大不易限制，马上指挥刘怡镁开放全部平安通道，切断电源，张莹转移易燃易爆物品、药品、远离火源，关闭旁边门窗，削减火势扩散,黄琳琳、刘怡镁分头向家属说明状况，有序疏散一般病人与家属，嘱用湿毛巾遮往口鼻，容慧君与医生负贲转移危重病人带上简易呼吸器心电监护。全部人员平安离开病房。六：总结:医护人员应急实力强，行动快速，抢救时医护协作好，能驾驭灭火器运用。
