人教版八年级上《大自然的语言》教学设计.docx

人教版八年级上大自然的语言教学设计教学目标学问与技能1、积累词语，了解一些物候学问。2、理清文章的写作思路，把握写作依次，引导学生有条理地说明事理。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法4、情景导入-预习检查-朗读感知-阅读探究-课后反思5、朗读竞赛、学问抢答、学问讲授、自读分析情感看法与价值观6、激发学生探究科学奇妙的爱好，培育学生注意视察,讲究实证的科学看法教学重点理清文章的写作思路，把握写作依次，引导学生有条理地说明事理。教学难点确定物候现象来临的四个因素教学媒体多媒体（投影）教学设计：一、导入新课在生活中，我们人类用语言进行沟通，用语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？找同学回答。我们的一些谚语中很清晰的表达了大自然的语言。找同学说说自己搜集到的天气谚语。二、作家作品简介指名学生介绍，大屏寐出示，共同驾驭。三、字词音、形、意（大屏幕展示，以检查为主）四、整体感知1、听朗读，依据提示将课文分为四部分。大屏幕出示结构问题，播放录音，学生边听边思索，之后指名回答。2、大屏幕出示问题，学生带着问题快速阅读课文a、本文是一篇什么文章？说明对象是什么？b、课题用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？五、详细研讨分段进行，大屏慈展示问题，学生带着问题，详细阅读,分组探讨。1、a、朗读分析第1自然段，概括段意b、在文中划出描写一年四季的词语2、朗读、分析第2、3自然段，归纳段意，分析说明方法。3、朗读第4、5段，归纳段意、分析说明方法。4、朗读610段，归纳段意，分析说明方法、说明依次5、朗读11一12段，探讨物侯学有哪些意义？在文中划出来。并思索说明依次。六、小结引导学生从课文内容和语言特点入手分析。七、拓展延长大屏幕展示，指明学生说明1、运用本课所学学问说明下列现象两个月前，在广州，望见了玉兰开花；两个月后，在北京，又望见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。郭沫若2、为什么会有如此差异？a、黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。有约不来过夜半，闭敲棋子落灯花。b、梅子黄时日日晴，小溪汛尽却山行。绿荫不减来时路，添得黄鸥四五声。c、孔鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴。东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。八、积累说出你熟知的农谚，并作积累。