人教版五年级下册第一单元教案.docx

第一单元总第1、2课时课题草原课时2课时校后第记教材与学情分析这篇文章是走进西部这个专题探讨中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，宽阔漂亮的草原景色、热忱好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者依据事情发展的先后依次来完成整篇文章，首先描绘了幅碧千里而不茫茫，即使人惊爱又叫人舒适的秀阳的草原美景，接着描写广人们盛大热忱的欢迎场面，最终是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天际碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清楚，行文流畅而且语言美丽,既不失纯朴简练的语言风格.仃呈现生动感人的气息.教学目标K相识本课的生字,会读写“地隹、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、q蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、儡西、天际”等词语.2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风上人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，酷爱西部之情。3、感受文章的谣言特点，体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义.4、背诵1、2自然段。教学重点感受蒙古的美妙风光和风土人情,体会作者的表达方法教学难点“理解蒙汉情深何忍别，天际磬草话斜阳的含义激发学生的酷爱西部之情和珍爱蒙汉的民族矮情。教学打算Ppt生提前预习第一课时课时目标1、相识本课的生字,会读写“地隹、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、q蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语.2、有感情朗读课文，感受蒙古草添的美妙风光和风上人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，酷爱西部之情。过程设计一、谈话引入，创设楮境1、播放歌颂草原的歌曲，（如公票亮的草原我的家、蒙古人等能体现草原宽阔风光或民族特色的歌曲。）2、同学们，听j"这首歌你的心情怎样，是不是有一种近身r草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能淡-淡草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一皆千里，也可以描绘草原绿修如依还可以说说这里牛羊成群盛加、民族风俗等等。）运用情景把学生带到漂亮的大草原中，使他们对草原有个初步的相识，知道草原是宽阔漂亮的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生.对草原的憧憬，也有利于进入文章的情景之中。I3、作家老舍是位人民艺术家，也是信文学产量较高的作家，深受人们的爱戴.则当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就闲若老舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板书课题：草原。）4、即将来到草原的你.见了这个题目，最想了解草原的什么？预料：（1）草原的景色如何?（2）草原的人们怎么样？（3）作齐第诙来到草原有何感受?二初读课文，自学本课生字.I同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的新奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？（学生自学瞟文内容，老师与个别学生沟通）2引导学生概括课文内容.3学生自学课文生字，新词.（以自己宠爱的方式进行学习，也可以和同座沟通）4检管学生的自学结果：（I）读生.字和词语-A认读几个:潸的字和订正几个易有铝K蒙的读音是“mng”，“好客”中的“好”读作.“2。”，“I可行”中的“行”读作“xfng”，“似乎”中的“似”读作“si”“毯”的最终一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。B理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的状况。文中指草原天空明朗，空气清爽，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境.潇洒：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原宽阔平坦，在开车是可以为所欲为，而不必担忧有什么危害.迂回：回旋，盘绕,文中指河向带子，曲曲折折的样子.拘束：过分约束自己.看法显得不自然。二再读课文.理清行文线索，I仔细读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，肯定要读准字音，把句子读通顺，2和同学们沟通卜.，作者是怎样支配这篇文章的行文线索的.3汇报沟通结果,老师刚好引导,概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后依次来写的。首先描述J'一型无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最终把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别.天际碧草话斜阳”收束全文.形成文章的结构和线索,使同学们初步感知文章的写作脉络,以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。I三、精读细品，品尝草原之美I、作齐老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第自然段，存看课文作者是从卯些方面描写/草原之美的？划出你认为描写美阍的词句，印象深的地方多读几遍。2、学生自由读课文，自学并批注。3、汇报沟通。依据学生的汇报，老师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：(I)在天底下，一碧千里，而并不茫然。A掂不能说说“一弟千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B“茫茫”是什么意思？同是写草原,为什么有的说“天苍苍.野茫茫”老舍先生却说“一碧r里，而并不茫茫”呢？(2)那些小丘的线条是则条是,就向只用绿色渲染,不用黑线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际，A翠色“欲”潦，为什么后面乂说“轻轻流入云际”，这不是很冲突吗？B"裸”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区分在哪里？学过国画的同学能给我们说明一下什么是“用绿色汨染”吗？G轻声读读这句话，看存这“聚色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？(3)这种境界，既使人惊羡。又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐卜来吟一首秀丽的小诗。A是什么使人惊羡？是什么使人舒适？还能用别的诃语来形容这样的境界吗？B“秀丽”是什么意思？假如要你来吟诵一首秀阍的小诗，你会吟诵什么呢？(4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候铮立不动，似乎回味着草原的无限乐趣,A闭上眼暗想象下这样的情比。B你认为有那些草原的乐趣？四、课件演示，再现草原之美1、通过刚才的沟通，同学们感受到的草原之美，则其实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？(播放草原的有关录像资料)2、谈一谈,看完录像的感受03指名再来读读课文,要求学生边读边结合文中的语句,想象画面的内容。4试着把这一自然段背诵卜来。【借助感性的丽而内容直观场境把学生带入情景之中右种身临其境的感觉】五、升华情感，滞留问题.I同学们都谈出了真实的感受,老师也看出,你们对草原充溢无比酷爱之情，则这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课接着学习。2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。作业设计背诵课文1、2段板书设计1草原可爱之美自然之美,意:境之美其次课时I、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际磬草语斜阳”的含义。2、背诵1、2自然段。课时目标I、复习有关诃调:老师出示:地毯渲染勾画低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天际。学生正确朗读。2、指名背诵第一自然段。3、初入草原，我们仃种剧烈的心理感受.那就是草原的风凫之美，请同学们回忆一下,作者是抓住哪些方面来写r草原的美景的？【通过回顾，重温宽阔草原漂亮风景,激发学习爱好】二、由景及人，感受草原的另番景象。我们已经感受/草原的美景,其实最让人感动的不仅是草原的坟美，这里的人们还特别的热忱，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。自学课文的其次三自然段，然后相互沟通下自己读后的感受.汇报：这两自然段，主要与J草原人民热忱迎接：（学生汇报，老师点拨）I-IHiI-I1.HJ-II1.支原，。草原上行车很潇洒，只要方向不错,怎么走都可以,（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的潇洒.、）2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。过程设计（身着盛装是蒙古人民的种热忱的待客方式，他们策马奔驰而来，充分看出他们的热忱"）3宁静的草原喧闹起来,欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不敢，握手在握fr笑了再笑等等。（声旨的唁杂,草原的喧闹,手与手的握住不放，部可以存出草原人民的热忱。）板书襟飘带舞策马奔驰握手不放笑了再笑【合作沟通,赐予学生学习空间,培育自学沟通实力】4同学们这种热忱，真是让人感动不已,你体会到了吗？则你能够带着兼古人民的热忱来读一读吗？5指导背诵深文的其次自然段。【以景激情用情品读情景一样】三、情感升华体会蒙汉情深1、多么漂亮的草原之景！多热忱的草原人民呀！下而我们接着学习课文,感受他们把酒话别的激烈场面.2,让学生以小组为单位，合作学习，相互沟通。3、全班汇报，老师相机点拨。点拨：（I）主客见面时热情欢腭的场面，引今想象：假如你是其中员，你会说什么，做什么？（2）主子用富有草原特色的食物款待来宾。客人会怎样感谢？（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒，说说你的祝酒辞。（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等.用自己的话去洗美他们。（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？4、让学生仃感情地明读自己宠爱的场面。要求读出自己的体验和特性的理解.加生评议朗读。四品尝全篇总结写法I直抒胸臆：2精描细写：3写实质朴不加雕琢：五回顾情境理留作业假如你就是随从老舍先生同进入蒙古草原的其中位，则,步入此情此景的你,当时会有怎样的心情呢?拿出你心中的彩笔，尽情驿放，写出你的感受,好吗?请课后仔细完成.作业设计作业本板书设计1草原襟飘带舞就马奔驰握手不放笑了再笑总第3课时课题统绸之路课时1课时教后笔记教材与学情分析g丝绸之路是走进西部系列教材中的另一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的麻，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友情之路.体现了丝胭之路在中西方国家的经济、贸易、文化的宏大的历史意义。整篇文章结构清楚，语言生动,叙述情节具体，简洁激起读者对西部旺盛历史的遐想。作者首先描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石舱，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理.，然后重点描写了汉代张尊的副使与安眠国将军在边疆上互财礼乩的场面。呈现了两国不同的礼箕、文化及经济发展.在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化沟通和增进各国人民间友情所作的重大员献：二是了薪课文主要内容，体会文章的叙述依次和表达特点。:是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的实力。教学重点引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发J'解空制之路和西部历史的爱好.教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生酷爱西部的思想感情。教学打算1、老师打算张赛与健编之路资料.2、学生搜集有关张舞出访西域的资料.课时目标整篇文章结构清楚，语言生动,叙述情节具体,简洁激起读者对西部旺盛历史的遐想。作柠首先描写了耸立在陕西西安市的“纹绸之路”巨型石雕,然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张籍的副使与安眠国将军在边疆上互聘礼品的场面.呈现r两国不同的礼节、文化及经济发展。在教学这篇课文时，-是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济,文化沟通和增进各国人民间友情所作的重大贡献：二是了解课文主要内容，体会文章的叙述依次和表达特点。三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的实力。过程设计