人教版五年级下册《杨氏之子》说课稿.docx
人教版小学语文五年级下册说课稿杨氏之子一、开场白各位专家和领导，我今日说课的内容是人教版第十册第十课，课题是杨氏之子F°二、说教材本课选自南朝刘义庆的世说新语，该书是部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小说。全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家探望，主子不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平有意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。中心句便是“甚聪惠”。而小杨修“聪惠”之表现主要有四：1、能听出言外之意。孔君平说''此是君家果”，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。2、能以其人之道还治其人之身。“未闻孔雀是夫子家禽。”小杨修也以孔君平的姓做文章，来回敬他。3,反应灵敏。“儿应声答日”，“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之灵敏。4、措辞委婉，悔礼数。“未闻”二字使语气委婉，避开了对长辈的冒犯，做到有礼有节。另外从“为设果”、“夫子”等处也可见小杨修深谙礼数C木文是学生在小学阶段接触的第一篇占文。像这样短小、浅显的占文,小学阶段共有两三篇，主要的编入目的我想应当是让学生初步接触文言文,建立一个初步印象，激发学习的爱好吧。当然还为J'感受祖国绚丽悠久的传统文化。尽管短小、浅显，乂有古诗词学习的基础在，但终归是第一次接触，学生对本文的理解上确定存在不小的困难，三、说教学目标木文又被支配在第十册的第三组第一篇。木组的主题是感受语言表达的艺术。因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品晏文中人物特殊是杨氏子的语言的精妙。在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培育学习爱好。依据拟定的学习目标与学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习爱好。教学难点是品尝杨氏子的语言之精妙。四、说教学方法本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主子,老师的一切行为都是为学生的学服务的。所以我要站在课堂的二线，把学习的主动权还给学生，我只是在关键的地方加以点拨，引导学习的方向，困难的地方赐予帮助。方法上还是以读为主，因为读是语文学习最重要也是最有效的学习方法，而需有节奏韵味的古文更须要反发诵读.所以本课教学主要采纳诵读法和朗读感悟法.五、说教学流程我为本课的教学设计了这样的流程：=XXJxsj.CN=<-）导入，初步相识占文特点。在谈话导入揭题之后，课件出示课文，让学生说说本课与以前学过的课文相比有哪些特殊之处。依据学生回答，点出这是文言文，并引导归纳出文言文的特点精炼、难懂。此环节主要是为了在学生第次接触文言文的时候建立初步印象。（一）读通，不仅iE确流利还要读出韵味。先让学生连读三遍，提示其读准文中生字和两个多音字“为、应"O再标出节奏老师范读一遍，让学生感受古文朗读的韵味，然后学生自由练习朗读。在这个反复诵读的过程中学生不仅实现了朗读的提升，也对古文的意思形成了一个笼统的模糊的印象。（三）读懂，明确故事内容。先让学生说说也许讲了什么事，以训练学生对古文的整体把握实力。再引导学生借助注释、插图与联系上下文试若去理解每句话的意思，用我们的话来说一说，实在无法理解的标出来问老师。也许五分钟之后，让学生先提出无法理解的地方，尽量由学生白己相互探讨解答，实在不行才由老师解答。估计理解难点主要是以下几处：1、为设果，果有杨梅。重点帮学生搞清晰谁为谁设果。2、孔指以示儿日3、夫子。之后，逐句让学生说说意思，期间相机订正语病，引导学生把句子讲通顺，并绽开合理的想象把故事补充丰满。如“父不在，乃呼儿出。”句，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎么呼？这样做的目的就是让学生明白文言文语言精炼，省略r许多内容，也留给我们很大的想象空间，须要我们去想象补门。另外在说明“孔指以示儿F1.”一句时，要反夏强谢孔是指着杨梅对杨氏子说，杨梅是你们杨家的水果,让学生意识到孔说这句话是别有用意，是在用杨家的姓与杨梅的杨一样开小孩的玩笑。这是为后面品尝杨氏子回答的精妙做铺垫。因为不明白孔的用意是很难体会杨的回答的精妙的。（四）、品读，体会杨氏子的聪惠。全文55个字是围绕哪三个字写的。学生很快就能找到“其聪惠”。板书惠字，同时指导惠字的书写。再让学牛.找出最能体现聪慈的句子。然后引导学生反豆品读文中的两句时话，引导学生体会出杨氏子聪越的三方面表现：1、答得快，应声答日；2、答得妙，也用孔的姓回敬孔。3、有分寸，未闻的语气委婉客气，避开r对长辈的冒犯。其中第三点有分寸较难体会，须要引导学生反复品读比较有无未闻两字句子的微妙改变。也可用两种句子进行师生分角色朗读的方式加以体会。（五）、背诵，想象拓展。先练习有感情的朗诵全文，特殊是对话的句子要读出孔的逗小孩语气和杨机乂委婉的语气，再试着背诵。最终让学生想象孔听了如此精妙的回答会有什么反映，写下来。并做沟通。（六）总结全文，指导写字。告知学生占文和唐宋诗词一样都是祖先留给我们的文化珍宝，我们要多读多背。写字重点指导日、梁.六、说板书。本课最终的板书是这样的重点是通过这样的板书让学生明晰文言文的特点和学法，以与课文重点。七、总结陈词。纵观本课的教学，首先我对本文在小学语文教学体系中所处的位子有一个较为醒悟的相识，制定比较合理科学教学目标。整堂课始终以学生为主，坚持以读为主，读中解，读中品，最终熟读成诵。更为重要的点是本课教学不仅是教懂r课文，更是教给了学生学习的方法，激发r学生对文言文的爱好，鲁迅说爱好是最好的老师。叶圣陶说教是为了不教，古人云授之以鱼不如授之以渔。力C
