信息技术支持的教学环节优化课程作业-.docx
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用.作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：声音的传播本课的教学目标与教学内容：本课是在学生相识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音.依据猜想假设一设计方案一试验验证一制作应用的思路，探究声音能在固体、气体、液体中传播；通过一系列的探究活动，培育学生想知道、爱提问、叁爱大!旦想象、敬重证据及情愿合作与沟通的情感看法。教学目标：1、能应用已有的学问和阅历对声音的传播作假设性说明，提出自己的猜想：2、能用简洁的试验罂材做声音传播的忒验：3、知道液体、固体和气体都能够传播声音。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用.（300字忖）在这堂课中，导入环节处理是否得当，干脆影响到学生的学习效果，关系到教学目标是否能唤当达成，在本节课中我曾设想过用敲击“讲桌”导入或用“闹钟”导入，但是凡经试验，效果都不是非常志向。后来我发觉充分利用多媒体课件，模拟大自然中各种声音，让学生细致倾听，然后提出何迤，“声音是通过什么传到我们的耳中的"，更简洁引起学生深周的探究爱好,快速创建种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的志向境其次步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上耍说的话，侦估的时间，所采纳的信息技术支持（请详细说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面,链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持在多媒体课件中，呈现乌'火车、天气图片，井播放打需下雨、鸟叫、高楼倒塌、火车跑过的声音，声音逼真，让学生仃种置身于现场的感觉，这时提出预设的问题，引起学生探究的爱好，让老师抓住学生的心，一步步往F走。1 .同学们，我们生活在大自然中.每天都会听到各种声音，今日，老师这里打莫了几种声音,细致听，（播放多媒体课件）。说一说你听到了哪些声音？2 .你们想知道这些声音是怎样传播的吗？好,这节课我们就来探究£谁能传播声音板书课题。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：谁能传播声音本课的教学目标和教学内容:本课是在学生相识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音。依据猜想假设一设计方案一试验验证一制作应用的思路，探究声音能在固体、气体、液体中传播：通过一系列的探窕活动，培育学生想知道、窟提问、喜爱大胆想象、敬重:证据及情愿合作与沟通的情感看法。教学目标：1、能应用己有的学问和阅历对声音的传播作假设性说明，提出自己的猜想：2,能用简洁的试验器材做声音传播的试验：3、知道液体、固体和气体都能够传播声音.请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）.这节课主要目的是通过大量的试验让学生得出声音是通过固体、液体和气体传播的.动手制作的简洁器材虽然也能达到肯定的目的，但试验结果不够精确,只能由老师讲解补充，才能让学生口正领悟，但通过信息技术呈现出近似爽.实的场景,就能解决以上问题。我是这样做的：（1）出示课件：播放小狗将耳朵贴在地面上能听到远处的声音视频，（2）出示课件：渔民利用电子发生器放到水中，发出声音，鱼群向电子发生器的方向聚集,游进网里。（3）出示课件：先用钟罩把正在发出“滴答滴答”声的闹钟罩住，再用抽气筒把罩内的空气抽成其空后，我们就不能听到闹钟的声音了。分别让学生.得出声音是通过固体、液体和气体传播的，使教学过程达到最优化,收到了良好的教学效果。其次步：技术支持的讲授设计视频展示：海民利用电子发生器捕鱼过程，通过视频展示能形象、直观的感受到声音能通过液体传播的特性，这是传统教学手段难以达到的效果，道理浅显易懂，学生触类旁通.能顺当找诞生活中常见的实toi1.（出示多媒体，展示能听到声音的画面），学生了解到了声音能通过液体传播后，物质仃固体、液体、气体三种存在形式，所以到了该环节自然能联想到是通过空气传播的，水到渠成。点击打开琏接说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏详细说明如何利用信息技术优化讲授效果,请供应截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持I、液体传声的运用：师：科学家为了提将捕鱼量，通过探讨，发觉有的鱼对某种声音特殊敏感，会向发声的方向游去，就探讨出种电子发生器,电子发生曙-B.发出声音，鱼群就会向电子发生器的方向聚集，游进网里。这样就大大提高了捕鱼地。同学们想一想,科学家是利用的是声音能在什么物质中传播的性质呢？生：科学家利用的是声音能在液体中传播的性师：大家想想，生活中还有哪些声音在液体中传播的现象呢？生：潜水时能依稀听到岸上的声音。我们潜水时悬浮于水中,跟空气,地面都不会有接触.所以我们听到岸上的声音是从水中传过来的。生：当人从岸上走过时，水边的鱼儿会苑.鱼也是悬浮在水中的，所以声音是通过液体传播的。2,气体传声的应用：Wi：前面例r利用了声音能在液体和固体中传播的道理，下面请同学们思索一下，我们没有抬头看天空，却知道飞机正从头顶的空中飞过。谁能用今日所学的学问说明下？生：这是利用了声音能在气体中传播的道理。师：回答正确。请同学们想一下生活中声音利用空气传播的例子？生：敲击音叉时，音叉振动时发出的声音是通过空气传到我们耳中的。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请依据本节课的教学过程，针对一至两个详细的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采纳的评价方法、及需运用的信息技术工具.（注：两个评价设计不能雷同.）本课的名称：谁能传播声音本课的教学目标和教学内容：I、能应用已有的学问和阅历对声音的传播作假设性说明，提出自己的猜想：2、能用简洁的试验涔材做声音传播的忒验：3、知道液体、固体和气体都能够传播声音。其次步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中.在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请详细说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）.教学活动评价目的评价方法评价工具1.同学们，我们生活在大自然中,每天都会听到各种声音，今日，老师这里打算了几种声音，现在请你们闭上眼睛，细致听，调动通过现场批改,让学生知道白己心中的声音是怎样传播的，五花八门的答案，究竟哪一个是正确的，引起学生的极大关注。学生探究的工动性阅设题批预问戴桥玄的程IUf什么方式g不-（播放多媒体课件）。说说你听到了哪些声音?你们想知道这些声音鸟喉或×火车火车轮子×飞机发动机X是怎样传播的吗？将结果填在操作记录表中.三cfI空气J2、谈话：哪个小组来展示一下你们小组的试验过程？请你边试验边展示试验方案,并填写好试验记录。1：我们小组是先把小闹钟放在外面，能够听到闹钟的声音,然后再把小闹钟放在钟罩内，用抽气机抽冷罩内的空气,只能看到小测生主习检学自学习组果通学小成沟通过对小组试验记录的批阅,让学生发觉错误，刚好订正，并且通过比较谁的学习效果更好，极大调动起了学生的学习主动性。“谁能传播声音1实验小组评价查缺补漏iiS五I六坦«闹钟的小锤在敲,却听不到声音。我们得到的结论是：空气能传播声音.2：我们小组也是先把小闹钟放在外面,能够听到闹钟的声音，可把小闹钟放在加热后的容器里，空气就变得淡薄了，几乎展示实魅目的实舱疆材实/过程实装现象实迨结论听不到声音我们得出的结论是：空气能传播声音。师小结并板书：空气能传播声音。提问：生活中空气传播声音的现象有哪些?
