信息化教学论文.docx

论：信息化教学21世纪，随着网络网络的普及和应用,信息技术深化到社会生活的每个方面，并和每个人的工作、生活紧密相联，而信息化教学也越来越引起人们的广泛爱好。一、信息化教学的定义所谓信息化教学，是指在教化领域全面深化地运用现代信息技术来促进教化改革与发展的过程,它的本质是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地支限教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化，是信息技术和信息资源与教学实践相结合产生的新教学形态。二、信息化教学方法及各自特点I、以教为主的教学方法系统。这种教学方法主要是以语言为媒体，传递学何信息，靠;老师的讲解并描述和讲解，使学生.驾驭语文学问，（1）讲授法。它主要是老师通过口头语言向学生系统地传授语文学问的种基本教法。讲授法是传统的教学方法，也是目前学校课堂教学的主要手段，运用讲授法能使学问系统化，在较短的时间内交给学生以全面而精确的学问。（2）串讲法.它是文言文教学中有讲"有“串''的传统教学方法。串讲法一般有两种，一种是翻译式串讲，一种是概括式串讲。翻译式用讲，就是以今语释古语，从现在注释的角度说，就是把古文译成白话。2、以学为主的教学方法系统以学为主的教学方法就是老师努力培育学生乐于学习，学会学习的方法。（1）探讨法。它是在老师指导下，通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生.之间多向信息沟通，借以实现语文教学目的的种常用教法。（2）探讨法。它是老师指导学生通过自学探讨的方式，借以驾驭语文学问，培育语文实力的一种有效教法.3、教、学兼孟的教学方法系统。（I）问答法。（2）情境教学法。情境教学法是在现代教化培育全面型人才理论指导卜创新的教学方法。三、信息化教学设计的基本原则信息化教学以学为中心，留意学习者学习实力的培育.老师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习过程，充分利用各种信息资源来支持教学。信息化教学以“任务骄动”和“问题解决''作为学习和探讨活动的主线，在相关的有详细意义的情境中确定和教授学习策略和技能。信息化教学强询“协作学习。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括老师之间的协作，照实施跨年纪和跨学科的博于资源的学习等。此外，信息化教学还强调针对学习过程和学习资源的评价。四、信息化教学模式相对于传统教学模式的优势<1）信息化教学信息源丰富、学问量大、有利丁情境的创设。现代教化技术手段为课常教学所供应的教学环境，使得课常上信息的来源变得丰更多彩，老师和课本不再是唯一的信息源，多种媒体的运用不仅能够扩大学问信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生供应个良好的学习情境。<2）有利丁提高学生的主动性、主动性.现代教化技术手段的加入，成其是多媒体计算机和网络的加入，老师的主要作用不再是供应信息，而是培育学生自身获得学问的实力，指导学生的学习探究活动，让学生主动思索、主动探究、主动发觉，从而形成种新的教学活动进程的稳定结构形式：在整个进程中老师有时处r中心地位（以便起主导作用）,但并非自始至终如此：学生有时处于传递-一接受学习状态(这时老师要特殊留意帮助学生建立“新知”与“旧知”之间的联系以便使学生实现有意义的学习)，但更多的时候是在老师指导卜进行主动思索与探究：教学媒体有时作为协助教学的教具，有时作为学生自主学习的认知工具，教材既是老师向学生传递的内容，也是学生建构意认的对象。可见，这样有利于提高学生的主动性和主动性。(3)个别化教学，有利于因材施教。计算机的交互性，给学生供应了个别化学习的可能，学习可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易、进度、并随时与老和、同学进行交互.在现代教化技术手段所构造的教学环境下，学生可逐步投脱传统的老师中心模式，学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习，在学习过程中包含更多的主动获得学问、处理信息。五、总结在当今信息时代，信息化教学模式成为教化理论与实践界关注的焦点。信息化教学模式虽然其理论上有纷繁困难、无体系性，但是信息化教学却是学校教学改革的一大跨越。信息化环境卜的教学既是对传统教学的维承，同时也是对技术环境下教学新模式探究与建构过程.我们要顺应信息时代的挑枝，以充溢激情的开放心态，主动进行信息化教学的实践与探究.