五年级下12《半截蜡烛》教案.docx

五年级下12半截蜡烛教案半截蜡烛教案学习目标1 .通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2 .默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3 .能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。课时支配1课时课前打算课前查阅资料、了解其次次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程一、揭题，了解故事内容1 .导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机灵应对的语言魅力。今日我们要学习一种新的文学形式剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机灵奇妙。（学生齐读课题。）师：请同学们细致读读课文，想想讲了一件什么事。2 .了解故事内容。（1）学生默读，了解故事内容。（2）指名说。（其次次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在紧急关头与德军奇妙周旋，保住了蜡烛，保住了燃烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）二、深化学习课文，体会人物语言1 .过渡：同学们，绝密情报最终没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了隐私，保住了情报站，挽救了一家人?在他们一家与德军的奇妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最观赏谁的语言，为什么？2 .学生自读感悟，做批注。3 .同座之间进行沟通，说说自己的想法。4 .在沟通贡献的过程中引导感悟人物语言。（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，连忙取出油灯，还说这灯亮些，打算把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人特别英勇和机灵）师：在这么紧急的状况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应当是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇静、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机灵英勇,想演一演吗？那你可要好好地打算打算了，细致揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生打算指名演。）老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。（“连忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是特别从容的。）再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，老师旁白，学生演。评价。（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个方法，虽然没有实现，但肯定是他这种英勇的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会英勇地和德军战斗。）师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。学生沟通：（从他说的话“天真冷，我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪慧，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他特别镇静。）师：让我们带着镇静的语气来读读这段话。（学生读）（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很英勇，很聪慧。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪慧。她说“我觉得她肯定特别想您”和“和您闲聊真好玩”这样的话可以得到德军司令的宠爱，就不会刁难她。说明她很机灵。）师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生沟通看法。（天真、纯净。）师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）师小结：保住情报站是全家人同心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。师小结：是啊，机灵奇妙的语言，能帮助我们摆脱逆境,甚至可以挽救一个家庭，挽救一个国家。（电脑出示，其次次世界大战的结局。）师：学完了课文，你想说什么？三、初步体会剧本这种文学形式的特点1 .导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？2 .学生默读思索。同桌同学沟通看法。3 .全班沟通。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推动情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领会到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧原来读一读。（为学生举荐日出雷雨等经典之作。）四、作业1 .讲解并描述半截蜡烛的故事。2 .小组合作进行课本剧的表演。3 .阅读其他剧本，感悟人物语言。