五年级上册《我的“长生果”》课堂实录.docx

五年级上册我的“长生果”课堂实录【小编寄语】五年级上册我的“长生果”课堂实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧！师：今日我们一起学习第四课，请同学们齐读课题生：我的长生果师：长生果指什么？生：。乞了长生不老的那种果子。师：在课文中指什么？生：指书籍。师：这里采纳了什么修辞手法？生：（齐答）比方。师：作者把书籍比作长生果说明白什么？生：说明白书籍在作者的成长中起着特别重要的作用。师：那么围绕我的长生果，课文写了我小时候读书的几次经验？生：三次.第一次是我看香烟人，其次次是我看连环画；第三次是我到小镇图书馆看书.师：请同学们默读课文，给课文划分段落.教学反思：课题解疑，设问层层推动，引导学生由易到难，了解书籍和长生果之间的内在联系，为学习全文奠定了基底;理清文章的写作思路，使学生能够从整体上清楚的把握课文.教学片段2：师：本文是一篇喀读课文，但它是第一单元的最终一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色1、文辞美丽，善用比方，遣词精确。（版书）师：我先举两个例子。例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比方的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比方的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种安静恬美的感觉。那么你们觉得课文中还有哪些词句美丽，能否谈谈你的阅读感受？生：我喜爱第9自然段。朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将光明和清爽撒给大地;她用宽大的衣杉挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农夫的笑容特别约丽。）这段采纳了比方和拟人的修辞手法，将秋天写的特别美。师：仅仅如此吗？生：作者还特别擅长遣词用句。如：这一系列动词用的特别生动：拂撒挡捧等等。作者还擅长运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个特别漂亮的秋天。师：你真会读书。还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟？生：我喜爱第5自然段。朗读（后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学老师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的挚友们送了我几册小书：刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。）师：请你谈谈理由。生：这段作者用了许多四个字的词语，使得句子特别生动。如：如醉如痴浮想联翩泪落如珠.此外，本段采纳了列举法，使得句子变得翔实而生动。师：说的真好。请同学们齐读这段。生：我还喜爱第7自然段。朗读：（莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级起先，我的作文便经常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传闻；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的凄惨身世。）我喜爱这段是因为我觉得作者擅长引用名言使自己的文章生辉。还擅长举例子让文章增色不少。师：卖好。你真会读书。课文中还有许多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，肯定会品出更醇香的味道。师：醉心阅读使作者悟出了什么？（品析11、14自然段，略）教学反思:语文新课程标准指出，学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生学习的爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。本节课我充分信任学生，让学生自主感悟，自主表达，他们的理解实力和表达实力，甚至超乎了我的想象。教学片段3:师：本文除了在遣词用句上颇具特色外，在布局谋篇上也是我们学习的典范。警如本文多次运用过渡段和具有过渡意义的词语，使得文章行文流畅，浑然一体。同学们找找，看看哪里是过渡段？板书（写作特色2:擅长运用过渡词，过渡段）生：第7自然段。朗读（莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级起先，我的作文便经常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传闻；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的凄惨身世。）生：还有第4,第12自然段。师：第4自然段（起先我看得兴致勃勃，天长日久，就感到不过瘾了。）严格意义上来说，只是一个总结段，而不是一个过渡段。此外作者还用了一些明显具有提示的词：如最早后来慢慢地这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用。师：那么从这些提示词上看，你可以看出文章是按什么依次组织材料的？生：按时间先后依次组织材料师：说的很好。那么哪些事情写的具体，哪些事情写的简洁？生：看“杳烟人”，看连环画写的简略，到图书馆看书写的具体。师：详略得当也是我们要驾驭的写作技巧之一。（板书：写作特色3:时间先后依次组材，详略得当）除本课的写作特色之外，我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写，动作描写，设问，反问等修辞手法，这些我们都应当奇妙的用到我们今后的作文中。以上内容来自五年级上册我的“长生果”课堂实录。希望能帮助老师挚友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习开心！