中学《综合素质》考试题.docx

中学综合素质考试题1.彤彤性格内向，基本不跟其他同学交往，课间常一个人在座位上看书。罗老师对她说：“你看同学们玩得多开心啊，你应该参加些课外活动,多跟大家起玩。下列说法中不恰当的是().A.罗老师注重学生个性发展B.罗老加注重学生主动发展C.岁老师注重学生全面发展D.罗老师注重学生均衡发展2.卜.列选项中，与“李宁和刘翔是运动员”的判断类型相同的是().A.孟菲和王芳是主持人B.孟春和李雪是同学C.魏来和万青是夫妾D.刘晓庆和邓婕是同乡3.下列选项中，与“植物不可能都是多年生的”意思相同的是().A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生.的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的4 .某试题得分分布如下表所示，该试题得分的众数是().1B.2C.3D.45 .在EXCe1.中，下列选项中与公式"=SUM(A1.：A4)”等值的是().A. SUM(A1.+4)B. SUM(A1.*2*3*A4)C. SUM(A1A4)I).SUM(A1.+2+3+A4)6 .下列历史故事，与普操有关的是().破釜沉舟B.望梅止渴C.三顾茅庐D,草木皆兵7 .综合素质的表述中，正确的是().A.素质教育包括社会实践8 .米明教育不包括家庭教育C素质数育就是学校教育D.素质教育就是社会教育8 .某小学把中学一年级语文教学知识作为主要教学内容,这种做法违背了().A.学生身心发展的互补性9 .学生身心发展的稳定性C,学生身心发展的个别差异性D.学生身心发展的顺序性10 材料分析题：材料：李老师是名中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物，弃之可.惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的In衣物,将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮潦又具有独特魅力的新衣服；有的学生将I日衣物裁剪成布条、布块，制成灯笼、小布娃等布艺饰品学生们给旧衣物赋予新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。在教学中，李老册经常运用绘图技术进行视觉教学、听音乐作画、古诗词意境配画等。他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心体会。李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。清结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为.11 .材料分析题：材料：刚参加工作，我就担任高（2）班的班主任。个月过去了，我所带的班自习课上基本没有安静的时刻，学生肆意串桌，嬉笑打闹，纸飞机在教室内飞来飞去。我厉声斥责，拌粉箔盒，还抓过几个捣蛋头罚站，让他们写检查、打扫卫生办法想了个乂个，可见效甚微。隔壁杨老师班上却总是静悄悄的。我几次从他们班门前走过，都发现杨老如只是坐在讲台上看出，学生在安静学习。我纳闷，杨老师有什么“魔法”让学牛.如此安静？我向她询问管理学生的方法，她微笑者说：“我其实有点不负责任呢.他们嬉闹的时候，我不说一句话，就在那里看书.慢慢地，他们也就安静了。”她说得风轻云淡，可我知道，字情绝没有这么简单。看到我疑惑的样子，杨老师换了种方式跟我解择：“我曾看过两幅画，都叫安静°一幅画的是一个湖，湖面平静如镜，湖中倒映着远山和花草：另一幅画的是激流直泻的瀑布，旁边有一棵小树，小枝Y上有一个鸟巢，巢里只可爱的小鸟正在酣睡。你觉得哪幅画更好呢？"我想了一下，回答说：“后者更好，通过直泻瀑布与酣睡小巧这一动一静的细节对比，凸显内心的静然。”“对啊。”杨老师笑着说,“他们不是都喜欢闹吗？那我就来个动静对比，一个人安睁地看书。看我安安静静的，他们怎么好意.思.再媾闹呢？您知道吗？有时候安静要比喧闹更有力量。”我豁然开朗。问烟：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。U.材料分析题：材料：本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一幅是郑板桥的“丝竹图可是，课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场。教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会，而是从学牛.实际出发，从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出/一个学习任务“由竹子所想到的”，并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华。”“竹子中空外直，好像人的品格一一深虚、正直。”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节。”“竹子一年四季都他郁葱葱，说明它不畏严寒，不畏酷暑。”“竹子对人无所求一不需灌$既、不需施肥：给予人的却很多一一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处0”还有的学生引用“堵上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。学生注意力高度集中，各抒己见。说完了竹子再来看画，学生对这幅画就仃了理解与看法，发言更加热烈。在发言中，学生们淡竹子、谈画，既陶冶/学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。课后，教师对这次教学行为进行了反思。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。12 .材料分析题：材料：册范大学毕业后，孙斌凭借自己的努力成了一名初中语文教师。工作前几年，为J'适应教学工作，他向其他同事学习，教学水平逐渐提高，教学效果得到了家长们的认可。这时，他认为教学工作并不神秘，自己的经验、知识与能力已经足以应付，没有必要继续深入钻研教学。一天.几位学生的家长找到孙老师，希里他能在课后帮助孩子补习。孙老师认为这事有利手提而学生成绩就答应了。补习结束时，家长们为了感谢孙老师，给了他一笔可观的补课费，孙老前推辞不过只好接受，自此以后，越来越多的学生找孙老师补课，其他班级甚至其他学校的学生也来找他。为了保证补习效果，孙老师常常招课堂教学与课后辅导联系起来，还专门编印了系列学习资料，仅收取成本费和辛苦费：随者参与辅导学生规模的扩大，孙老师家里的空间已不足以容纳.r是，他在小区里专门租了地方方便学生参与辅导。为了节省学生购买学习资料和学习用具的费用，孙老师还要求学生统从自己这里购买。家长们对孙老师的辅导非常满意，还给他送r锦旗.问题：请结合材料，从教肺职业道馆的角度，评析孙老师的教育行为。13 .材料分析题：材料：有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说：“杨萌你读。“她大大方方地读起来。等她+卜后，我说：“还有谁愿意读？”一个举手的都没有J',是什么原因呢？课后，我专门就这一现象与学生聊起来.一位学生.说：“老师，您每堂课提问，总是先叫杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。"我恍然大悟，是明，让杨萌先回答问题已成习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密、简洁利落。下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件等形式继续给我提建议.在以后的课堂互动中，我鼓励学生积极回答问题。有的学生说话不潦畅，我会引导他组织语言：有的学生不敢站起来回答，我就让他先坐着说：仃的学生内向，声音小，我就到他身边听清筵之后再史述给大家后来，我又尝试让学生参与组织教学，共同探索出了“萍论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。慢慢地，我的课堂再也不是死水潭了。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教巧行为。14 .材料分析题：材料：在一节语文公开课上，当我讲到“一千万万颗行星”这句话时，班上最调皮的赵强同学突然阴阳怪气地问道：“老师，'万万'是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光，我平静地说：“大家都知道万万'等尸亿，那么,这里为什么不用亿而用万万呢？”全班同学马上安静卜来,开始认真思考,并且发表了自己的看怯。大家讨论完后，我进行了分析和总结。最后我乂问了一句：“请大家想想，今天这'额外，的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！"大家把目光转向赵强同学，为他鼓起掌来。赵强不好意思地低卜.了头。为了进一步J'解赵强的情况，我决定进行家访.他知道后，立刻紧张起来，他特意找到我，叫我千万别向他爸妈告状。因为从前的老册经常告他状，事后他总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用担心,我只是想更多地了解你。''那大，我在他家，他因为害怕，躲在房间不敢出来，但不时探出头来想听我讲些什么。在他爸妈面前，我不但没有告他的状，反而夸奖他的进步。回到学校，他对我说：“老师，你真够朋友，以后瞧我的！”此后，我经常在课后找机会针对他学习中存在的问睡进行辅导，还专门针对他的学习情况制定教学计划。赵强很努力，在各方面都有了进步，像变了个人似的。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为.15 .材料分析题：材料：陈老牌在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生各自探索并在小组内进行交潦。大家都解决不了的问廷，就由陈老师讲解，一学期卜.来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强r.当然，陈老和也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习的方法，也不M.位发言，习惯当听众，王春就是这样的孩子，陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下，课后，陈老师把王春叫到办公室说：“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧,现在只有我们两人，你就补上你的课程发言吧在陈老师的多次鼓励卜.，王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面,他给学生推荐了很多书目：包括古今中外的文学名著，也包括科技史，通俗哲学读物，成功者的励志故事他还经常组织学生交流阅读体会，一学期卜.来，学生的视野明显开阔九知识面也明显扩宽r。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。16 .材料分析题：材料：葛华和李强在课间因为一件小事吵架，葛华挨J'两举，刚要还手，上课给响了，李强迅速跑进教室，葛华觉得吃了亏，怒不可遏，他站在教室门口指着李强大声叫嚷：“有本事你给我出来，我非把你揍扁不可！”此时，正好未上数学课的于老件看到了这一悔，于老师愣了一下，马上和源地对葛华说“葛华,你看老师余了这么多作本。你能帮老师发给同学们吗？“葛华虽然还在生气，但也是很快接过作本发了下去，于老师又时全班同学说：“刚才葛华虽然和别人闹了点小矛盾，可是他为了不影响上课，偷快地帮助我们发作业，这很好！我相信他下课后会正确处理这件事的。”葛华听到老住的表扬,转怒为喜，上课也非常认.真“下课后，r是老师请李强帮他把教具交回办公室，趁机问明了事件发生过程，听完李强的诉说，于老师地对他说：“虽然双方都有负任，但打人给别人造成了伤害，如果是你被打了，你会感觉怎样？我们已经是中学生了，要学会用自己的智慧，友好地解决与他人的冲突，老师相信你会处理好这件事的之后，李强主动找君华道歉，两人重归于好。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析丁老师的教育行为.17 .材料分析题：材料：下面是李老师的教学笔记中的一篇。上学期.在我任教的初三（2）班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差，他特别皂欢操作计算机。有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一些小程序,如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。次乂次，时间长了，他被我这样努力学习的精神所感动，我借机开导他：“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前我对计算:机方面的这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就定能掌握计算机知识，同样的，如果你