优质教师文化演绎校园文化的新亮点-校园文化建设.docx

优质老师文化演绎校内文化的新亮点I校内文化建设学校文化是学校开展的灵魂，是一所学校凝合力和活力的源泉。学校文化以老师文化为核心。老师文化内隐于老师心灵，外显为学校的校风、教风。良好的老师文化建立。是学校老师共同的价值体系与行为标准的综合，是学校校内文化的重要组成局部，它不仅可以造就和激发老师的群体意识与合作精神，而且能使学校得以持续、稳定、和谐地开展。一、精神文化：让老师在"爱”的追求中工作忠诚自己所从事的教化事业是一个老师必备的、最根本的心态,这种对职业的忠诚，包含着成就事业的高尚情感、忘我品德、实干作风和奉献精神。只有劝自己从事的事业有忠诚的看法，充溢敬重，才能维护它和成就它，才能引起愉悦和快乐等踊跃体验，也才会具有永不言弃的使命感和责任感。每个老师都追求奇妙的人生和事业，都盼望自己的职业活动有价值，有意义，而要成就人生，实现价值，就必需驾驭、精通自己从事的专业，成为业务上的行家里手。如今，化苦为乐的职业境界，言传身教的精湛技能，乐为人梯的奉献精神，已经成为我校全体老师共同的价值取向和心理诉求。二、学习文化：让老师在“书”的浸润中工作1、学习是自我完善的源泉和动力对于老师来说，学习是生活，是工作，是一种责任。课程构造的调整以及学科教学要求的变更，须要老师从经验型向学习型、探究型转变。学习型老师队伍的建立，是推动新课程改革的关键，学习型学校的建立，是学校成长、开展、自我完善的源泉和动力。近年来，我们倡议建立"和而不同”的学习文化，创设开放、宽松和F1.1.1.1.的学术气氛,鼓舞老师发表不同的观点和看法，在学习中对话，在争鸣中判定，在诊断中改良，在思索中创新，在实践中提升，从而使个体充溢活力，使整体富有张力。老师的工作常态发生了变更，老师有猛烈的学习意识，具有爱学、乐学、笃学的精神，把学习看做生活的一局部，看成工作的一种最根本的方式，做到工作学习化。学习工作化，使自己与最前沿的教化理念进展对接。我们共同的愿望是，老师群体就是一个学习共同体，学校就是一个学习型组织。2,书籍是教化人生的雨露和阳光学校要创设阅读气氛和条件，鼓舞老师多读”，读好书，使老师的文化积累具有独特的特性。要求老师阅读教学理论书籍，记笔记,沟通读书心得，共享精神养分，全面提升老师的整体素养，使读书成为每位老师的自觉活动，使书籍成为老师生活中的雨露和阳光，使老师更才智地思索教化与人生。三、专业文化：让老师在"拼”的竞争中工作1、聚焦课堂教学探究以向课堂要质量为导向，不断深化以校为本的教学探究，钻研教材，吃透教材，用活教材，推动新课程改革和学科文化建立，努力营造深厚的教科研气氛。同时，全力优化课堂教学，将学习学问与育人有机结合起来，提高课堂实效，踊跃构建开放、轻松、和谐、民主、活力的教学环境，做到内容精、过程简、方法活，努力回来常态，回来本色，确保每一位学生得到安康开展。2、提升教学生命活力为了提升老师教学生命活力，学校为老师的各种学习供应支持和保障，提高他们驾驭课程的实力，增加F1.我效能感，为教化教学工作带来踊跃的效应。学校有针对性地组织老师参与文化考察、文娱休闲活动，组织老师参观书画展，听音乐会，考察名校，走访名人，游历名山，使老师放松身心，陶冶情操，进一步激发自身潜能，同时造就团队精神。3、夯实人才造就工程学校重视老师的开展和造就，为老师搭建展示教化成果的舞台，努力使新老师更快成长为学校教学的中坚力气。在老师造就过程中，我们留意以目标鼓舞人，调动老师自主参与的踊跃性，为老师的成功缔造条件。对名优老师、骨干老师，加强梯队建立，促进其发挥作用，提高层次。通过建立表达人文关切的制度，形成公允竞争的状态，使老师在民主、同等的环境中进展人性化的竞争。四、教研文化：让老师在“新”的领域中工作校本教研是老师教学行动探究的重要基地。又是老师探究教与学,进展教学反思，教学生活体验的"向导”。我校的校本探究活动留意表达专题性和特色，留意理论与实践相结合，专题培训与专题研讨相结合，专题讲座与专题教学探窕相结合，教学评价与教学沟通相结合。赐予校本探究深厚的老师文化内涵，譬如，组织教学论坛，开展集体备课，倡议同事相互听课、评课等，在这个环境中，谁都没有刻意地去教别人或向别人学什么，但又都在不知不觉中教了别人或学到了什么。通过教学根本功竞赛、集体备课、课堂教学观摩、教学反思、教学论文评比沟通、主题沙龙、优质课评比、老师论坛等活动，不但有效地创设了学校教化教学探窕的深厚气氛，更窜要的是不断引起老师教化价值观念的认知冲突和深层次的思维碰撞，使老师得到了教研文化的滋养。五、合作文化：让老师在“和”的团队中工作1、老师团队一一合作凝合人心建立老师合作文化，目的在于鼓舞老师之间的沟通、沟通和教学技能、专长的共享，造就老师的团队意识和精神。学校应倡议合作的老师文化，促使老师打破自我封闭的藩篱，形成相互支持的合作群体,使之结成“生活共同体”、"工作共同体"，最大限度地提高合作群体的整体功能。踊跃倡议“能够与人合作是一种美德。擅长与人合作是一种实力”的观念，广泛开展合作学习、合作教研、合作教化，构建学习型组织，造就合作型老师，让老师以合作文化影响熏陶学生，使其真正成为擅长合作的人。2,师生合作一一和谐共铸灵魂教化环境中最根本的人际关系是师生关系。现代教化追求一种民主同等、情感交融、互动合作、共同开展的新型师生关系，这种关系的根底是人格同等。学生文化有老师文化的影子，老师的言谈举止、衣者发式都会对学生有潜移默化的影响，这就要求老师要营造民主同等的研讨气氛，让指责教化更加才智一些，蜴予学生最大的耐性，建立融洽和谐的师生关系。只有这样，老师才能成为学生的楷模、教学的能手和优秀的指导者，才能铸就学生的灵魂。六、和谐文化：让老师在"家”的温煦中工作我校是一所近80年的老校，历史悠久，有厚重的文化底蕴。我们认为。要将学校建立成师生的精神家园，最重要的是要营造温馨、和谐的人文环境，让老师感受到“家”的温煦。学校管理者是老师的主心骨，生活上的贴心人，而学校那么是老师情感的依托之所，归属之地。为此，学校建立了倾听制度。了解老师的心声，关注老师的需求，解决老师工作、生活上的困难，搭建了与老师沟通的温馨桥梁。学校急老师之所急，想老师之所想，树立"老师的事再小也是大事”的理念，关爱老师，有效促进了宽松和谐的人际关系的形成，而良好的人际关系恰好是学校精神环境的支点，它能增加学校的向心力和凝合力。形成学校团结向上的气氛，使学校的各项工作充溢朝气与活力。学校文化是学校的无形资产，任何一所学校的文化，特别是底蕴丰富的学校文化，都不走一蹴而就的，而走依竟历史的积淀，长期建立而成的。只有打造老师文化名片，猊造优质老师文化，演绎校内文化的新亮点，才能提升学校文化品牌，推动学校的和谐开展。责任编辑：田欣欣