2024年《风筝》的优秀教学设计范文.docx

2024年风筝的优秀教学设计范文G风竽的优秀教学设计范文作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用.怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的风箓的优秀教学设计超文，措里能够帮助到大家.风筝3的优秀教学设计范文1教学目标：1 .多种方法感知彳腱解精心、希望*悔惕.垂头丧气、千呼万谀等词语。2 .以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找冈竽的过程中小伙伴的心情变化.教学重点：运用多种方法理解词语,感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同居俏.教学难点：通过京会法体会"懂馅"，想象法品读感悟动词的生动用法。一、谜语导入，体会词语1 .师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天,老师就给大家带来了一条谜语？（出示谜语）谁来读一读.生读i语.师：谁愿意猜一猜？（风筝）师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢？（生汇报，师贴风筝图）2 一师：词语的用处可真大呀！今天就让我仰徜徉在语文的眼堂，感受词语的魅力.（板造，齐读)二、初读课文，整体感知1 -下面请同学用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以亘，问问老师和同学.2 .读词语(1)学生领读.(2)同桌互相读.一边读，一边想词语的意思.(3)做游戏：猜词语.3 .同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒.下面我们来开火车读课文.我们得找几位同学来读呢？(8位)其他同学想:课文里主要讲了什么事?(板书：做风筝、放风筝、找风筝)三、细读探究，体悟情感(一)喇飒筝的乐趣1 .课文中哪一段是写做风筝的？(第2段)请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎择的心情?把你体会到的关于心情的句子画下来.2 .谁来说一说文中的我fi3三做风筝的时候是一种怎样的心情?出示句子：我们精心做君,心中充满了憧憬和希里.(1)请大家看“培心”这个词,XBT1.B”精心做若“是怎样做的?(认真、专心)(2)同学们，你。电什么时候也精心地设计着一样东西，或是稗3幽!若一件事情呢?(3)谁来有感情地读读精心“所在的句子.(4)请你在文章的空白处精心地写好这个词.(师在黑板写)师：刚才我们精心地写好了这个词，文中的琳笫心地制作了T蝴蝶样的风筝，君到小伙伴们这么投入的1故风筝，老IJ市也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗?府幕：我（用心）地做一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏.）师：忸如让你做一只风筝，你想做一只什么样的风筝？怎样做？屏蒂：我（）做一只（）样的风筝，希里它（）.3.同学们说的太好了.你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧18.（板书“憧18'）我们把这种理解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解悒梯这个词吗？（生汇报）生活是美好的，童年的时光更是五彩缤筠的，请同学通若你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带若你的憧憬读这个词，带着你所有的向往美美的朗读这句话.引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们一接读师：不是什么都不像吗？怎么又祓称做幸福鸟”呢?（生汇报）师：因为在小伙伴们的眼里,像什么并不更要，重要的出B种快乐的心情,对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事.让我们带食这样一份悔你与犯翟一起来读这一段.（二）硼放风筝的乐趣1 .风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们带君美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！（师生对谈）2 ,请同学们认真地读T魁I颜色的i司语,你发现了什么？（动词）3 .谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什么？（学生说理由）大家可不要4名了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使文京的情节更加地生动形差.4 .让我们第二次去放飞我们的幸福鸟巴同学们可以做动作.5 .是珥，风筝带着我IiJ的憧憬，越飞越高,高过了飞鸟,高过了白云，飞向了蓝天.“日见了，高兴姬寸“幸福鸟”说一（学生说），白云笑若和悻福鸟”打招呼一（学生说），看到那高高飘券在天空中的风筝，你的内心是一种什么样的感受？（板书：快活）6 .文中的力放风筝的孩子也像我们一样快乐,你能读读文中最能体现快乐的句子吗？（风筝越）7 .请同学们带若伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟.（一边读,一边补充词语）.（三）体会找风筝的情1 .过渡：风筝把我们的名字带上了蓝天,把我C功憧憬带进了天空，可是意想不到的事情发生了，（出示课件）"忽然吹来一阵风，线瞬地断了.风筝在空中抖动了一下，便飞快地飞走了.风筝不见了"是啊.风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？（板书：伤心）轻声读读4-8自然段,把你体会到，阳的句子读一读.2 .师：你从哪个词体会到伙伴们很着急，很伤心呢？（大惊失色.千呼万唤）,大惊失色是什么怎思呢？（学生根据自己的理解说意思）3 .老师再教给大家一种理解词语的方法.我们可以一个字一个字地理解，合在一起就是这个词语的意思了.（吃惊的脸都变色了）理解字义也是学习词语的一中好方法.你猊试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤”这个词语吗？嫌这样的词语，你还会说吗？4 .师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩不口布里风筝能快回来的情感.你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情？出示：期口都哭了还是没有踪影.5 .我们都哭了,为了一只怎样的风筝？（出示）我们都哭了，为了那只代表一一的风乳（希里幸福理想快乐.憧憬的）6 .我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝，却不见它的踪影，只好垂头丧气地做在田悚上.在什么情况下，你才会垂头丧气?7 .这只让我们帝豳圭肚，寄托了我口这么幸福的情感的风筝，能找到吗？（能）就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了（学生说"水磨坊”）四.拓展延伸同学们，能告诉老师，我们寻找的仅仅是一只风筝吗？还在寻找什么呢？五、，牌全文，升华情感1 .我们在寻找幸福与快乐，戏勺把寻找我们幸福的寄托！只要我们寻找下去，总有一天,我们会找到我们的“幸福鸟”.2 .师生齐读展后一段3 .风筝是我们童年的憧憬，风筝是我们送年的快乐，让我们每个人都怀着一联好的心.-赖悒憬的心，在风筝上放飞我们的希里彳惬想.风筝的优秀教学设计范文21、会认5个生字，会写12个生字.2、IE确、流利.有感情地朗读课文，体会做风筝.放风豕找风筝时的心情变化，感悟至亘案趣.3、练习追阅课夕除科，初步培养搜集整理信息的能力.1,多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗村居：草长鲸飞二月天，璘堤扬柳醉吞烟.儿Si敬学归来早，忙趁东风放纸茸.2、PPT课件：本谀要求会认及会写的生字词.（2床代寇准的诗G纸骂：碧落秋方静,腾空力尚微.清风如可托，终共白云飞.明朝徐渭的诗风莺邸：柳条塔线絮庞绵,匡第干号放纸莺.消得春风多少力，带将儿女上青天.4 .借助课后资料袋的内容，引导学生课前亘阅有关风筝的资料.2课时.一、激趣导入1、出示课件，创设情境.2、观察说话,导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据回答板书课即：风筝）5 .联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情星、感受以及风筝的来源.4、交流资料,展示亘阅能力.鼓师也一起展示自己亘找的资料,简介古弋风筝的七个名称：纸莺、风莺、风期、三子、纸朝、纸蒋.纸烟.二、初读初，了解文章大意1、自由读课文，先读得正确.折泳J,再一边读一边想：课文困绕者风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想建课文描写的情景.2、根据学生的自由述说，相机反馁，并总结概括出下列内容：童年时候放风筝是件很快乐的事情.课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情.三、朗读感悟，体会心情的变化1、整体感悟：默谈思考：做、放、找哪一部分量有趣？（2刈组交流：将自己认为最趣的内容介绍给大家，井说出自己认为最有趣的理由.（3拴班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解,在尊重学生意见的基础上,引导学生认识到，做、放都很有趣.如果有学生认为我也很有趣,应予以特别肯定和鼓励.2、感悟做风筝的乐趣：U涸名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正撤流利地期读.(2师生合作解决下列问SS:W憬的意思.几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？港能想象-T?(这就是慢假)依的认读及依然的意思.为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？(明旨导有感情的朗读：激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？(W,习朗读.小组内比赛朗读，评选优秀明读者.展示麟¢.3、感悟放风筝的乐趣：(1度声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和区飞到空中时的.优美样子.找到后把这两个词语多读几遍.(2南次福放课件(风筝飞舞的片段)，引导学生理解并读好翩翻飞舞.(3循读课文，指导学生读出快乐的心情.(4汾小组练习朗读、比赛朗读.展示性朗读.(6班展：复习村居：看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，大家都会想到一首诗一村居,还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗？出示课件，引导读背：村居清高兼草长驾飞二月天，株堤杨柳醉吞烟.儿Si散学归来早，忙趁东风放纸茗.（村居幽写的是春天放风筝的情景明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读？出示课件，引导诵读：风茗四明徐渭柳条建线架废狗,隹第千寻放纸莺.消得春风多少力，带将儿女上百天.我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能很多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌,宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗,大家想不想读读?出示课件,引导诵读:斑茗宋寇准碧落秋方峥,照空力尚货.清风如可托,终共白云飞.下课后，老师会把这两首诗抄写给大家，愿意背诵的同学4、体会找风筝的心情,感悟IS真多趣：默读课文描写找风筝的部分，若看哪个词语最筋现我们的心情.理解垂头丧气：老师告诉大家,垂头就是彳婕头的博思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看?G相机指导认记丧字.请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导.GR寸论：我们在水磨坊那找到心爱的幸福鸟吗？6风筝的优秀教学设计范文31、有感情地朗读课文，在整体蝴课文的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情.2、借鉴本文在误会和冲突中写亲情的方法。3、引导学生初步掌逞鹿点勾画的方法，在自主阅读中质疑问难,深入探究.4、感受文中浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省，知得必改的情操和美德.1、理解本文含萧深玩的立意.2、揣摩文中艰深雉围的语句，理解其深刻的内乱一、导入新课听我激情：放歌曲三月三，又是一年三月三，风筝飞满天，东若我的思念和梦幻，走回到案年，引发学生对放风筝的美好感受的回忆.简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈淡放风筝时的感受吗?引入正课：风筝带给你们以无尽的梦覆和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事.二、整体感知1、啜括故事,要求从时间、人物.事件.情感等角度用一句话概括：这是一个的故事.2,略说人物：自由朗读集中写风筝事件的.两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？学生大致会这样说：从体弱多