2024年《风娃娃》优秀说课稿范文.docx

2024年风娃娃优秀说课稿范文风娃娃优秀说课稿范文作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率.优秀的说谀稿都具备一些什么特点呢？以下是我收集甦理的风娃娃优秀说课稿范文，供大冢参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友.风娃娃优秀说课梢1一.说教材分析风娃娃3是人教版二年级上册第四单元第16课，是一篇看图学文.本文共有三幅图，八段文字.课文以,J学生我爱的故里形式出现，生动有趣，层次吉能.通过风娃娃耐马可爱，又“傻"得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处彳/处，课文结尾留给孩子1口一个问题让孩子1口通过思考明白做事情光有好的愿里不行坯要看是不是真的对别人有用的道理.二.说学习内容(三5本节课教学内容为本课的第二课时.这节课以读为主,以读定教，通过学生入情入:朗读，从而体会文章所蝮涵的道理,课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思堆和情感活动中，力麻理解和体脸，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想后迪，享受审美乐趣.本课的设计力求贴近学生的生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础，以读为训练的主线,让学生自主发展，主动探究,增强合作意识，采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书.三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识.通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能i会通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解,知道风3三干过哪些好事，哪些不好的事,在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与旄力：宜习检亘课后的生字词,能有感情地朗读课文.2 .过程与方法：让学生用再欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇,获得言语美感.在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气.3 .情楼态度价伯观:慵得"做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理.四、说学习更点感情读文五、说学习难点惮得做事情光有好的恩里不行,还要看是不是对别人有用”的治理.六、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法.七.学习准备课件八、学习过程一、直入课题,巧设情境：1 .百入课Sg,板书课S1.2、听风，出示风炮图片，和风娃娃打招呼('富于特色的情境教学显现出了它越来越多的忧愁性.它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以管造一种畜有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活.生动、有趣.它怨够充分谓动学生学习的积极性，培养兴趣和能力.所以，在课始,我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的亲话般的想象和期待开始这节课的学习.当学生们对这节课充满君兴趣和更悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端.）二、豆习检亘、认读字词：1 .自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍.2、认读课件上出示的12个课后生字.重点：给板和吸组词，区分字形；冉读驶#际,区别酬字；筝，轻曲3、开火车读12个词.（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检专同学们对12个字词的掌握情况将几个容易出得的，重点的字，进行强调.如：给“极"和'吸"通过组词来区分字形，给”示"和“驶”通过匕困读来区分字音,还有*的轻声读法.以巩固学生们的识记.）三、图文结合，深入研读1.导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风屿屿会对你4说什么？（在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃1口.看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生夕装得了更15实的角色体验，风屿妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中.）2 .出点学习第二自然段.（在这节课的故法设计当中，第二段是重点指导，费点学习的段落,我设计了几个层次的朗读，来幅助学生体会字理彳亍司所表露的感情.像先观察图再读，通过演示实物来惚助学生理解市点词逗"断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1.2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语.“然后学若风娃娃的样子做动作谈句子，最后用“高兴”和“高兴极了"做对比使学生准璃体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带片要求读，带招问剧读，带若感情读,这样才能读出效果.将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学I映的进行.）3、半扶半放学习第三自然段.（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，意情变化.所以，这一段的学习就相对筒单，处于半扶半放的状态了,只是通过观察图片体会纤夫扳船的辛苦，及鬻要人帮助的心理，以此衬托风娃娃底听到感谢后极我高兴的心情.会象纤夫们会怎择表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了做燎.）4 .提读第四自然段.疑问：只要有力气就行了，是这样的吗?（第四自然段是用学风娃娃做"好事"和"好心办坏事“这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易锋的.这一段的最后，设计了f用关联词说话的环节.这是一个岫文进行的说话U三.目的是将知识能力目标渗透在学文中.）5 .自学5、6、7.8四个自然段.（有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自己学.自读自想，自己动能圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力.不会的地方和同克商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用.这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式.学生通过自身的探索与研究，不仅找到了答案，更田要的是学会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自己的话来表达自己的思想和认识.在第五自然段中，使用了一个省珞号,这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想的时机，我让学生再看看图,图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣8匿,刮断了小的，还造成了哪些破坏，图上没苦出来的,你能爆象到吗?想象是孩子1口的天性，有想象才会有创造.这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训陶.）四、启发思考，突破难点：1.同学们，你们能不能告诉风姓娃.为什么它想帮人口做好事，可人6：UP还要贡怪它呢？（做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用.）2、谈谈生活中，你象风娃娃SB样经常帮助别人吗？有没有发生过类似的好心办坏事的情况?（本课的雉点是：惮得“做事情光有好的愿里不行,还要看是不是对别人有用”的道理.通过前面的深入学文和自学所知,冏学们应该可以顿利地帮风姓娃解决问题.再用“生活中，你像风娃娃另喀常帮助人吗？发生过类似的好心办坏事的情况吗？.这样一个问感IG学生们带回到现实生活当中，使同学C1.SB出课文，回归自己.通过教1币的言语引导和学生们的祟体交流，使同学们更加明晰地了解风，了解谀文腌涵的道理，并将其应用到自己的生活实际中.我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力,课堂是用风妈妈的话开始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用.）五、拓展延伸巩固积累：1.总结课文.6 .读报据这篇课文改编的“三字经”风娃娃，风蛙蛙，做好事，大家弯.大风车,转得欢，秧苗长.乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，睁独啦.风娃娃,风娃娃,做坏事，责隹他.大风筝，弱眼头，吹衣服,折烟,出蛮劲，尽惹祸，呼啦触，呼触啦.六、作业：明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢？七、板书设计：吹风车吹船帆做好事笑聆风娃娃吹风筝吹衣服好心办坏事哭脸吹小恻G风娃娃优秀说课稿2大家好，戏今天讲的课文是风娃娃说鼓材：风娃娃是,J学语文二年级上册的一算课文，课文以“学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱，又“傻得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好和坏处，让学生惮得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动,通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导.同时根据文京第二自然段的语段特点,让学生的句子连接的特点,并尝试迁移.说学习目标：根据文本特点及孩子的学情,制定以下载学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽*续、吸*极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、IR-两组字.通过看图理解、联系上下文等方法理解"断断续续.纤夫、慢慢转动”等词语.2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1.2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪.7 .通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子飙的特点.学习市点：学习生字词，理解词义；读好课文,感受句子连接的特点.说故学过程：揭示课题，引入课文.师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大冢来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时强动恻枝，大了推动房子.瞧，风娃娃来了，大大的眼睛,胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃蛙？师小结：是呀,风娃娃很可爱,常常做好事,鹿姓也很淘气,会做一些傻事,君君今天我们学的课文风蛙娃是怎么来描写这个可爱又带点停气的风娃娃的.板书，亲切地叫一声.（本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣.）二、初读课文，把课文读通I1.fi,学习生字询.师：自由轻轻地读课文,把课文读通顺,不会读的字请底下的"小的叶“带忙.谀文读过了,这些词语你会读吗?（】）抽水表示行驶风筝读准魏舌音吸气纤夫流汗责怪一通过画面了解纤夫（2）慢慢转动断断续续无影无踪伤心极了多音字转（3）整体熟知课文内容.师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，在那里,你可以帮人们做许多好事."风娃娃都做了哪些事？请你到课文中依次地去找一找.（通过指名谈,开火车认读这两种方式快速地检直同学们对字词的黛握情况,将几个容易出错的，出点的字，进行强调.如：动作憎助理解慢慢转动"转"这个多音字的意思，画面了解"纤夫“，把词语放入句子中读,由点到面进行训腐）三、品读慝悟，指导朗读，感受句子的连接方式.1.学习课文第二自然鼠师：我们来学习课文第二自然段，看有风娃娃做的第T牛好事.出示第一句,指名读.师：看，风娃娃看见这J1.的水，一会有,一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示?（断新续续）指导感情朗读师：水为什么会流汨断断续续的大风车慢慢转动.讲述：这是风力水车，借助风的力量转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风隼转得慢，水就流得慢.现在谁断断续续的，禾苗喝不足水，自拉着胸袋,多么需要风蛙娃来帮忙啊!风蛙蛙看见了，心情怎么样?它是怎么做的.出示第二句，指名读.哪些词让我们IS受到风娃娃很卖力.指导明读.谁来读剌下的句子.师：在风姓娃的帮助下，本来转得很慢的风车一下子转得飞快！原来他上来的水断断续续地流着,现在奔跑若，向田野流去.小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢!风娃娃是什么心情啊?（高兴、开心、欣慰）月哪能带着这些感情读一读吗？（指名读，齐读.）2 .（出示这段话）小结学法：课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清楚的?这段话先写风娃娃来到什么地方看见了什么，接常写它怎么做，最后写结果怎样,（带着孩子一起用）一划）写得多清楚啊!（在这节课的故法设计当中，第二段是重点指导，费点学习的段落,我设计了几个层次的朗读，来忸助学生体会字理行间所表露的感情.像通过老师叙说捺助学生理解市点词语“断断续续“，学若风娃娃的样子做动作读句子，通过画面感受使学生准确体会风娃娃的心情.整个过程用朗读贯穿始终,层层i三,将这一段学精，读透，能保