2024年《花钟》教学反思.docx

2024年花钟教学反思花钟教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,如何把教学反思做到里点突出呢？下面是我帮大家整理的花钟教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家.花钟教学反,思1课文按照"归纳现象TS示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的.并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接若分析回答了不同的植物开花时I司不同的两个原因：开花时间与温度.湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建"花钟"，其筋去很奇妙.本文的教学重点是：1 .在理解课文的基础上,理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种谢去.2 .学习运用多样的句式表达.一、教学效果困统本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1 .识字为主导，培养识字好习懊本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上.教学初始用了5分钟左右的A寸间进行了以学生自学为主的识字活动.即：读通全文，划出生字,拼读生字的拼音，说说如何记住字形.这一活动既充分体现了新教破倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯.在识字教学中思考到学生已有的知识经验对识字的方法已有了必须的枳累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方;去有所侧至地进行识字，巩固,并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法.2 .朗读为主城,培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳.首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文费料；第二次以读准字音,读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文市点小节为主，用让学生自我i会读谀文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的雉点.其间教师还不断让学生读自我再欢的，为自我喜欢的动画SS音.这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现房让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问读书是最好的方法之一.3 .资料为课文延伸，激发课外阅读兴趣课文结束时，教IJim自我搜集的有关大自然时钟.8泗味资料让学生了解，既开阅了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，犷大阅读面.二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：官造师生平等对话的家围，努力实现教学的最优化.语文学习应在师生平等对话的过程中进行.因此,致师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形建教师话语给学生以激励给学生个性张扬的空间给学生学习方法M导，努力使学生在40分钟的时间艇够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标.三、不足之处1 .在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位，在以后的救学中会注三这方面的问题,让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！2 .由于急着赶进度，所以对学生的,朗读指导还不够J位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导.四.改进措施如果我再说新上这节课的话，我会这样做：首先为了啰U"课伊始，趣亦生"的目的，我用多媒体课件去蚱了精美的鲜花画面，井配上美妙的音乐，带若学生去贯忘欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚冈!®到的鲜花.随后,课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句,感受鲜花的美SS迷人.由此切入课题,接若自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘型?作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写.我让学生把朗读、理解、感忸案密结合起来.然后/J组合作，揭示原因：课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法.为什么不同的花开放的时间不一样呢？最后最后，我建议我们师生在课堂上试若做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮.师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会.花钟教学反思2花仲一文是三年级上期第四单元紧扣"细心观察”这个专敷的第一角课文.本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：一是合理运用和整合语文课程资演我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源.在教学花仲时，我让学生除了从教材上获取信息之外，还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体蛉、感悟教学内容.尤其是课前我要学生去直找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流使课内夕而结合，使语文学习走向生活，另外，我在致学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起,打破了Ig式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍,突出了重点段的较学.二是突出小学语文阅读救学的出点.课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的,思维和情感活动中加j三解和体验，出点是培养学生具有感受、理解.积累和初步运用的猊力.因此，我在进行花神第一自然段的敢学时，通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言箍力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的庙写方法，让读与写有机结合起来.在理解.朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受,故师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读.三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效出腺受性学习有机结合,我们牢固的立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示延讲解都是必要的.因此，在花神第一段的牧学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读,但在第二段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学浦，所以我完全是放手让学生自主、合作学习，教师只进行检亘,也只用了少员的时间.整堂课比较完整，课前的预设，需要在课堂上的灵活应变，能更好的完成教学目标.在课堂时间上安排还欠合理,应把握好文章生点，分清主次,授课时掌握课文讲解的轻略程度,今后授课更应汲取致训，在备课时多下功夫.花钟教学反思3花钟是一篇很美的文京，第一自然段说了不一择的花卉开放的时刻也不一样,第二自然段说了不一样植物开花时刻不一样的原因第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟.对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用.根执:教材的位置，结合课后的生学却练习，我对鼓学目标有了这样的“定位"学习并领悟本课的8个生字，学习并领悟书写14个生字.正确明白1欣然怒放、芬芳迷人等词语的意思.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段.学生自主读书，了解"为什么不一样的花开放的时刻不一样".并利用课余时刻上网瓷找资凤运用资料，增强利用网络收集信息'处理信息,运用现代信息技术帮忙领悟的潜啧,感悟作者准确、生动的语言初步掌握作者抓住5?物特点观察周围景物的方法.仿照课文表达方法，运用多样的句式表达.陶冶美的情趣,激发钟爱大自然的思想感侑，初步培养学生留心观察周围事物的习惯.其中难点是"在明白课文资科的基础上领悟用不一样的说法表达同样的意思”.回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、把"品味和发展语言”作为切入点.要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教领”有效性"，本课的教学设计中,根据学生兴趣及文章特点,把"品味和发展语言”作为切入点.领悟的玉点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）.自读圈点，初步碗；（二）.比较句子，品味语言；（三）、自悟自得,积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言.这些数学环节，既有前后关联，又有层次推进,层层内化地将学生引领进入,花钟”的奇妙世界之中领悟课文是如何借助语言对花开进行丰常精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点.如，进行句子比较，学生透过听、谈、辨，自我发现问题，发现了改过的句子是月解单调.枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受,去体验丰净.生动搞笑的语言美的欲里，体现了新课标自主探究的得神.同样是写“花开了"，课文里却用了丰富多彩的译言表达方式，让学生其其切切地体会到语言的丰富和精妙.其间，学生对“吹起小晒叭"、"欣然怒放”的明白与感悟是那么独到又富有想去！这样的语言活动，培养、发展了学生的逗言潜质.二.让“信息技术手段*直接）旨向语文领悟.译文课姓“语“，有若自我的学科特点，“信息技术手段”的运用务必为学生的领忸服务.的确,恰如其分的.情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让"信息技术手段”S接指向语文领悟.本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境一花的开放"；格学生在第T时后亘找到的各种花儿的图片用于本节课的"语言再现"；出示花钟图进行欣富,这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生理鉴然，而且与教材情境涅然一体，水乱交融.另外，本课教学中学生不仅仅利用课余时刻上网亘找资料、运用资料，更生要的是透过课堂反馈、评价.留作业等手段，意在增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮忙领悟的潜质,并使学生养成运用现代信息技术的习惯.二.给学生带给"自由的领悟空间”.本课的领悟中，学生能够"读一读讲一讲“、”说一说背一背"、"交流归纳"、说资料并仿写“，能够根据兴图爱好自由选取“仲爱哪句就说哪句"；能够在想象的召唤下，转换主角变成/J叭；旎够身临其境徜徉在百花园中观看如炭放的美姿；还能够透过朗读的表现力来抒发自我的情窸老师在课堂中是弓I导者、候听者、合作者.学生。感合作领悟,研究探讨中，体脸了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的领悟空间,教学中存在的不足：个别词语的领悟还不够深入，如“舒展”一词的明白还不到位.花钟教学反思4花钟是我又一次执教.今天出新上这一课，我突然觉得课堂上应该有一些自己的东西，或者课堂应该上得更实在些.于是我带着这种想法又重新上了一次花仲我感触较深有下几点:1、文中第一小节是文章的史点也是难点,第一小节让学生用读、画、悟等形式来突出更点，突破难点.理解运用不同句式来表达可以使语言更加生动形象.这是课文的一个雉点.我先让孩子1口去找文中写了几种花，文中是如何描述它们开花的.然后指导朗诵.RS后我又和孩子1口分开来读，孩子1。读原文，我把花开的样子读成"花开了".让孩子们对比哪一种表达好？为什么?孩子们说完后，我进行了总结：运用不同的句式表达同一种小物，可以使语言更加生动形盆.在读中在对比中孩子f1.凝松理解了这T知识点.比起去年我用多媒体辅助教学时轻松了许多，孩子们掌握的也不错.看来有时侯退文课堂不在于形式多么繁多，关键要找到合适的切入点.语文课堂还得扎戌实地开展，在星箱时间达到最优的效果.2、理解文中一些表示模圈概念的词语，像“往往、大致、左右”等等.我是先画了一个时仲，把各种花开的大概时间标在冲表上，然后问孩子们："是不是牵牛花开了，就是四点了"，孩子们肯定说不是.接着就出示句子：.你只要君君什么花开了就大致知道是几点仲了"和"你只要看看什么花开了，就知道是几点钟了".理解"大致”，体会"大致”这样模糊眼念的词语可以使句子表达更准确,我又举了一个例子XX同学身高140Cm和XX同学身高大约是140Cm,体会这些词语在表达的作用.这样一来我觉得堆度就催了下来，孩子1口在课文中去找同样的词语时，一下子就找到了，效果很好.我在想，有时上语文课不能全依赖别人的东西和想法，有时也应该用自己的脑袋认真思考思考，多去研究研究教材，