2024年《静夜思》优秀教学设计范文.docx

2024年静夜思优秀教学设计范文铮夜思忧秀教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教音工作者，就不得不需要编写效学设计，借助教学设计可以让教学工作更为暗效地迸行.教学设计要怎么写呢？下而是我为大家整理的耕砌优秀教学设计愈文，欢迎大家借鉴与参考，希里对大家有所帮助.静夜思优秀教学设计1教材分析静夜思是素有"诗仙"美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远,成功地反映了外出游子的睁夜思乡之情.这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如乱但是多数学生在朗读古诗的防味上缺乏锻炼.所以教学本诗，关跳在于指导学生读准字音，读出节奏,激发学生学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境.教学目标1、认识10个生字，会写生字"头"，认识新偏旁女.2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确，有感情.3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文.教学生点识字、写字，朗源口背诵古诗.教学难点初步感知诗砍所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情.教学过程（一）猜谜导入，褐示课趺1.猜谜语：有时落在山腰.有B寸挂在树梢.有时像个圆盘，有时张把锦刀.2.揭题：今天我正尸起学习一首跟月亮有关的古诗静夜思.(设计意IS：猜谜国历年级学生喜回乐见的,课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础.3、板书课底，学习生字».夜"(1)指名试读课题.(2)师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准.(3)这三个字你伞以识吗?是怎么认识的?蟋它们找找伙伴吗?(相机版书：安睁夜晚思念)(4)揭股：这首诗是我国古代,唐朝诗人李白的经典佳作.这是他3!1刚离开家乡，离开亲人后，在一个安铮的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念.(这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思,学生易于接受.)(二)初读古诗，感情意境提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗联中的生字,还要把诗跖:读得正确，有感情.1.听录音画寺，要求学生边听边点.2.自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍.3、指名读，评议.4.检杳生字学习情况.(1)集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望.彳氐、故.乡.a、开火车试读，要求拼准b、请小老师带读(2)分块识字：a、找出在题目中刚认识的两个字>,夜”，带读.b、自读”床，光，里，乡”,说发现.（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是"ang"4）C.用，故动作的方式识记“举、低”.d、学习"故".介绍新偏旁“攵”.（3）做“摘星星”的游戏.师：小朋友,今晚的夜色真美,不仅月亮丽姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热而了.不过，它说：“我的身上有你们刚抑Ji人识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星就送给你了.a.做“摘星星”的游戏.b、书写“头”.（指导两点的位置是一上一下）C.把字宝宝送回家.（4）出示诗句，田版记过的字用红颜色表示，齐读生字.I设计意图：这个环节的设计，意在充分避婚学生的身心发展观画唯文学习规律枭选择教学策略，真正体现以学定数,关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歆已耳熬能详.教学中充分相信学生，放手让学生自主识字，体蛤成功的快乐.（三）朗读诗句，感怕诗韵1 .（谀件出示课文插图）在柔和的古竽声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征君团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心）2 .读全诗，感怡诗韵（1）教师范读，再现意境.（2）模仿练读，想象意境.（3）配乐朗读,深入意境.（4）表演读：小朋友，现在清你们就把自己想象成李白，远离家乡，远濡亲人，在一个静峥的夜晚,站在窗前里瑞圆月.（生双手合拢放在背后，深情吟诵）（5）指名表演读古诗.设计意图：古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对于一年级4翊友来说，学习古诗词,王在读，不在nti",对诗意理解可以淡化.（四）课堂拓展，欣赏古诗古朗月行（拼音注释）4时不识月，呼作白玉盘.又疑瑶台镜,飞在青云端.1.出示诗歌,范读.2 .自由续读,指名读，齐读.3 .在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮?4 .写月亮的i寺有很多，请同学0回家搜集一首跟月亮有关的古诗.并把它背下来.（设计意图：叶生陶先生皆说过，“语文学习的勺诞等于生活的夕在"，我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台，让学生在更广闾的知识背景下探索，获取新知.教学反思本节课的教学，我主要分两个板块进行，首先是识字救学.在这个过程中，我把要求识记的.字分成四类：第一类是刚刚在课题中认识过的两个字*铮"、*夜"；第二类是SW三,ang'的字"床、光、里、乡"第三类是做动作识记的两个字”举JE;第四类是需要介绍新偏旁的字“故”.这样的分层救学，声正体现了以学生的发展为中心，也适合一年级学生认字的规律，学生易于接受.其次是朗读教学.因为古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对一年级小朋友来说，市在读,不在“脩"，对诗的意境卷初步感知就行.所以我安排了一系列的读，学生读得琅琅上口,劲头十足.峥夜思优秀教学设计2教学目标：1 .通过欣赏古诗了解中秋节全家团EI的含义.2、感受诗人7城乡和亲人的思念之情.教学准备：栩斗准备：古诗原文,动画认知准卷：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义.教学更点：理解故事内容诲受诗人对故乡和亲人的思念之情教学过程：一、主题引入孩子们知道再过几天是什么节日？你们知道这一天的月亮会有什么变化呢？中秋节大家要做些什么呢?（鼓励幼儿大旭说出自己的想法）4弹：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭.品爱美味的月饼,中秋节是阖家团圆（一家人团圆）的节日.二、学习古诗中秋节是一个团圆的节日,可是有很多不在自己求乡工作的人没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们,我们古代唐朝有一位著名诗人李白，他就怀若这种心情写了一首古诗一峥夜思，我们来听一听,S-S:（出示古诗的动画视幼提问：古诗的名字口IM+么?动画里的那个人在干什么？，J有：古诗的名字叫峥夜思，息思是李白在安峥的夜晚思念自己的故乡和亲人.再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容（歪点），J好：李白看到自己的床前亮光光的.看起来好像是在地上结了一层拈.于是，他就抬头来春天上的月亮,发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮.想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过.三、幼儿吟诵古诗引导幼J而靖情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情（难点）思考：作者为什么看到月亮会想嫁乡？峥夜思优秀教学设计31、认识10个字，会写4个字.认识偏旁主2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情.3、朗读、背诵这首古诗.识字、写字,朗读和背诵古诗.谀文挂图、小黑板、布置学生观察暗阴的夜空.一课时一、导入激选1、交流观察晴明夜空的内容和感受.2、引入课能：静夜思（板书）二、朗读或试背古诗1、指名读古诗.2、齐读古诗3、指名背古诗三、认记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，-.2、认读生字.（闭火车认读游戏：运西瓜西瓜丰收了，让我口帮忙把西瓜搬上车,运到峡里去吧!不过,每个西瓜后面都有字，搬瓜者要想办法记住它.可以用组词，说一句话，找相近的字进行比蛟等办法.四、精读古诗1、分四人组诗古诗，小蛆讨论，交流自己的感受.2,全班交流.3、背诵古诗，体会诗人的情感.4、请同学来扮演李白，做一回诗人，背背这首古诗.五、指导书写1、观察田字格中的字2、指导学生说一说，再书写.3、学生在课本田字格中书写后展示、评议.六、扩展活动1、学生交流各自会背的古语：2 .学生去收集有关李白的诗.除夜思李白床前/明月光，疑是/地上霜.举头/里明月，低头/思故乡.本文未遮：网络收集与整理，如有侵权，询联系作者卅除，谢谢!