2024年《老山界》教学设计.docx

2024年老山界教学设计老山界教学设计作为一名为他人授业解惑的教音工作者，掂常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题,教学设计应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的老山界教学设计,欢迎大家借凄与参考，希里对大家有所帮助.老山界B教学设计1一、核心素养目标1.语言建构与运用：理解课后生字词的含义，能灵活运用；2、思维发展与提升：统现红军翻越老山界的经过，把握文茸的叙事线索；通过梳理红军战胜的困难，分析出红军部队具有的军民一心、革命乐派团结互助、坚强勇敢等优秀品质;3、审美将货与创造：通过赏析具体的字词、句子，学习作者平实的语言，体会作者在行文中寄托的思想感情；4.文化传承与理解：感受文左所传达的精神晶质,体会作者在行文中寄托的思想感侑.二、教学至难点1,梳理红钿越老山界的经过,把握文左的叙事线索；2、通过梳理红军战胜的困难，分析出红军部队具有的军民一心、革命乐观、团结互助、坚强勇敢等优秀品质；3、审美鉴接与创造：通过澳析具体的字词.句子，学习作者平实的语吉，体会作者在行文中寄托的思想感情；三、教学方法自主、合作.探讨、研究四.教学课时：2课时五、教学过程第一课时（一）地图导入展示红军长征路爱图J币讲：大家看到我们红军是从这里出发，一路翎山越除f1.gsij.过草地，最终完成了长征的壮举,而这其中，红军翻越的第一座难於的山，就是老山界.当时的情形是怎样的呢？我IiJ今天就通过老山界这篇文章来了解一下当时的情况.（二）作者简介这篇文章的作者是陆定一，参与了"长征.整个过程，当时是在"红章"纵队政治部古传部工作.（三）默读课文，梳理内容1、本课按照时间变化和地点转移展开叙述，请同学们默读课文，边读边勾画表示时间和地点变化的词，并注意在该时段与地点发生了哪些事情.2、学生们用大约5分钟的时间阅读课文.3.师生共同完成*翎越老山界经过”的梳理.第一天，下午动身，沿若山沟向上走；傍晚（“天色晚了”）,到一户建民家搴淡；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天（夜里）,在山路上露宿；半夜里醒来,之后又睡瑞了；第二天黎明被人推醒，抢若吃了早坂；走了没多久，到了雷公岩；翊过雷岩，维续爬山，"快要到山顶"时，*落槌艮远了"；下午两点多，到了山顶；之后,一气J1.fe下山去.（四）再次浏览课文，找出”总写句“1 .请同学们再次浏览课文，看看有没有一句话能高度概括本文的所有内容？学生们可能会找第一段，这时要提醒学生,第一段是,决定要"，事情还没有发生，不具有总结性；也可能会找最后一段，这时要提醒学生.这一段只有评价，没有人物地点等信息,不具有期兆2 .找出该句难翻的老山界被我们这样笨王的队伍战胜了.为什么此句能概括全文？时态是完成时，有主要人物，有主要事件.3 .分析该句的组成部分，并从这几个部分入手，琼动对整篇文章的分析.这句话里的关提词有哪些呢？(难蝴的、笨里的.战胜了)第二蜘(一)分析如何”战胜""难蝴的"老山界。1.请同学们根据文章内容概括红军遇到了哪些困难?预估学生们能答出：山高、路陡、睡不好、吃不饱老师稍D噬示再总结出：有饬病员.有敌军追赶老师再让同学们分析一开始接触到理民的句子，抓住“照着习惯*躲、请.惊惶“等字词从语言、动作.神态等方面分析出一个阴形的困难：当地的民众害怕与躲着红军2、分析如何克服民众吉怕红军的困难？雁民怕红军，所以红军是如何做来消除这些吉伯的'?讲解介绍红军、送米、保护房子和解笆我们做的这些，最终形成了一种怎样的军民关系呢？展示这些句子：那女人哭起来了.你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了.她问我看懈了没有.她作出仅有的一点米我们给Jfi钱,她不要.她常欢喜地接受了.总结：我们能从这些句子中感受到聊后琏民之间的关系是一步/、慢慢地宽近的，而且军民之间相互理解.总结：是军民一心的作风让红军JK得了当地民众的支持.3、分折如何克服山高、路隆、睡不好等困难？子分析：者龈努Te力，好快些翻过山去.抓住-三,只得袤一条落子，横着心峋下去.抓住“横看心”我们完成了任务，把一个坚强的意志赛输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受饬的痛苦都被这个意志克服了.抓住"坚强意志"结论：红军就是靠"你争我旺、不服醐的劲儿；咬牙坚持下定决心.坚强勇敢”等的意志战胜了诸多困难.子分析：我们烧了些水给大家喝.我们几个人又停下来，立亥竭标语，分配人到山下山上各段去做口号,演说，帮助病员和运喻员.医务人员中的女同志们英勇得很姆门还是处处在慰问和帮助伤员病员1.点也不知道疲倦.总结：从这些句子中，我们发现没有人撇情、微怠，大家是分工合作，死糖团结一致战胜了诸多困难.子分析：满天都是星光，火把也亮起来了.从山脚向上望，只见火把排成许多"之"字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星.这真是我生平没见过的奇观.抓住”奇观”的含义分析这里既是指见到的苛特壮观的景象、也只红军长征这一伟大事业、还有一种革命必胜的乐观。态.“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！“我们顶若天啦!-大家听了，哈哈地笑起来.抓住搞笑的语言分析出乐观.回头向来路里去，那些小山都成了矮子”.抓住“技子”分析得胜的态和乐观的心态.总结：这是一支遇SU困难不退缩，而是用乐观、积极的心态应对困难的队伍.（二）分析“笨田"与难翻”之!司的矛盾之处.1."笨重”强调的是我们自身方面的困难：大家并不是径装上阵，相反，队伍庞大、有伤病员、有马匹、有Kfi身的行学,更有追击的敌人.2、“难弱”是在例重表述客观方面的困难.3.总结：自身条件如此差，要翻越的山如此难,越是笨王,越是难翻,越是需要更强的意志和勇敢的精神，而这一切，我们的红军队伍做到了.（三）情IS表达1、如果你是队伍中的一员，当你翻越了这么难翻的山之后，你会如何亘接表达你内心的情感？预设学生答案：我好骄傲明！我好自豪啊！我们真的太厉害了！2.作者并没存如此百接说，可是我们能从哪些句子感受到呢？我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军41.t抗日，路过此处.我长长地吐了一口气.坐在山顶上休息一会.路上有几处景致很好,浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底.在每条溪流的旁边，有很多战士们用脸盆、饭盒子、茶虹煮粥吃.这些就是作者使用的间接抒情的句子，同样能表达出作者内心的激动，还使这种情感的表达很丰富.（四）批注分享文中还有几处句子，在现今读来，还是有T特的地方.请任选一句,完曲ft注并分享.1.除此以外，就是菽峥.耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀啕槃叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽,像波涛在澎湃.可以从“模模糊糊的梦境”的角度去解读这种奇妙的感受.2、远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢可以从拟人、嘲讽去解读.3.老山界是我们长征中所过的第一座雎走的山.但是我们走过了金沙江、大渡河、SdJ.草地以后,才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很.可以从人生路上的苦难出事.我们该如何去克服解读.总结：学生们言之成理即可.（五）作业布国1、抄写课后生字词（全班）2.写写读后感，200字左右（部分）（六）板书设计老山界笨更的我们战胜了难翻的老山界革命乐观山高路睫团结互助吃睡不好坚强勇敢敌人追赶军民一心伤病员多六.教学反思本次教学设计思路清晰，重点突出，抓住关键句贯穿于整篇文章的解读,并注重具体字词.语句的分析，能充分锻炼学生的语言揣摩能力.可是在情感渗透、革命传统氛围的3E陶上做得不够，在革命情怀的解读上存在欠缺.老山界蚊学设计2教学目标：1 .掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法.2、生动的描写对表达中心的作用.3 .感悟红军战士不怕困难的坚强意志和36命乐观主义精神.教学重点：1 .掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法.2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神.蜘安排：2课时第一课时课时目标：1 .整体感知课文，掌握生字词.2、掌握按时间变怵地点转移安排文章层次的方法.教学过程一、导入新课.同学们，红军长征路上有许多可欧可泣的故事.飞夺泸定桥.爬雪山、过草地“红军不怕远征难,万水千山只等的正是红军精神的真实写照.今天，让我们一起来研读老山界-文（板书），进一步核借革命先差的坚强意志和乐观主义精神.二、揭示数学目标.2 .整体感知课文，掌握生字词.2、掌握按时间变例A地点转移安排文章层次的方法.三、整体感知1.学生自读课文，出示自学提纲：老山界记叙红军留越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语.（2港山界是红军长征翻越的第一座难走的山."难”体现在哪几方面?请从文中找出相关的语句回答.面对困难,红军战士以什么态度面对,是如何克服的，体现了红军战球十么精神?（可用文中语句回答）3 .讨论明摘（1时间J褥："下午才动身天色已晚了一天黑了才到山脚满天都是星光半夜里黎明的时候到了山顶，已经是下午两点多钟直到宿管地”.旭体现在:山路险段，悬题肖壁走路难要在一尺多密的隧峭山路上睡觉一镰觉难饥跟一吃坂难伤病员多,敌人追击一处境准表现了红军战士不怕艰难险阻的斥好此意志和革命乐观主义精神.3、红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的利益.试从文中找出相应的句子.四、1堂.写作特色其一：联:时间变化和地点转移安排文专层次的方法.五、布用作业：朗读全文，熟读描写的段落.第二蜘教学过程；一、感悟课文1.作者描写红军夜里翻越老山界的情景,有两处景物描写，找出来读T1.第13-19节第23节2、作者说：.这是我生平没见过的奇观"，.高"在哪里？"之"字火把连到天上仰里山路难行火把在头顶上一点点排到天空火把照者人的脸，就在脚底下俯视3、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物?用了什么修辞?星星视觉山峰由远及近比埔山谷4、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声晌.用了呵迤匕党?像春蚕在咀嚼桑叶细切而极近的不可捉摸的声明燥山泉在呜咽像野马在平原上奔驰洪大而极远的像波底影湃5.生朗读、燧悟“背诵.6、品味划线词的作用.(1)男人大概是因为听到过队伍，照着习愦,到什么地方去蟠来了.反映了理民长期遭受军阀的欺压,锤有军JO队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不.软起来“的严酷现实.(2)地的房子如篱笆都是枯竹辨成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方.生怕：很怕显眼：明显而容易被看到，以引人注目.起强调作用，表现了红军对理民利益的关切和保护.(3)不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步.第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了.第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走.(4)我们完成了任务,把一个坚强的意志濯输到整个纵队每个人心中，饥饿.疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了.指红军为北上抗日，下定决心，不怕的牲，排除万难而争取胜利的坚强意志.这是红军长征的思