2024年《美丽的颜色》教学设计.docx

2024年美丽的颜色教学设计美丽的皎色教学设计作为私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。月监写教学设计需要注怠哪蹂问联呢?下面是我为大家收集的美丽的颜色教学设计,欢迎大家分享.美丽的色教学设计1教学目标：1,积累生字新词.2、了解居里夫人提取应的艰辛过程，感受居里夫人的坚守与乐观精神.3、了解传记的主要特点.（重点、难点）教学过程：一、新课导入1、从“诺贝尔奖”导入.2,补充居里夫人的其人其事.3、明确本课的体裁：传记.二、初读课文1.学生默读课文.2,学习生字新词.（注音、读.写）3、用一句话概括全文的内容.4、用表格概述课文内容.时间畸人物事件5.从表格所填的四个内容，你能发现什么特别之处？6、小结传记特点之一：其实.三、再读课文1.学生朗武课文，若若文章除了作者自己的叙述之外，还用到什么内容.2 .除了作者自己的叙述之外，课文中多处引用了居里夫人自己的话,这是什么写法？请找出相关段落,并说说它的作用.3 .朗读体会引用的彳乍用.4、小结传记特点之二：引用奇斗.四、细读课文1.学生读第2、3段.4 .找出概括这两段话内容的句子.5 、批注：科学研究的艰辛、煲.6 .学生朗读第22段.7 .比较第2、3段和第22段在写法上的区别.（客观叙述一想象）5.小结传记特点之三:现象.五、品读课文1.默读课文，画出描写居里夫妇语言和彳亍动的语句.2、小结传记特点之四：记录典型语言和关度彳亍动.3、给以下句子做批注：他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥题插入锁孔，那扇门嘎度地均若（它已经这样响过几千次了），他1口走进他们的领域,走进他们的梦境.玛曲的身体前慷,热切地里若,他此时的姿势，就嫌一小时前在她健若了的孩子床头看若孩子一样.4、通过批注，说说你心目中的居里夫人是个怎样的人.题目"美丽的颜色“有何深刻的含义？六、总结课文屏显：传记的主要特点：1.天实.凡是文中涉及的时间.地点、人物.事件等都必须是准确的.2、引用资料.以视叙述的真实性.3.想象.可以发挥适当的想Si,以填补事实的空演.4、记录典型语言和关键行动.以表现人物的思想感情.性格特点等.美丽的滕色教学设计21 .了解传记文学的待点，学习刻画人物的方法.2 .品味风格多样的语言,提高文学鉴赏能力.3 .学习居里夫妇高贵品格，从中得至帽葭启示，潞域意志，热爱科学.学生齐谈导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。情景导入生成问题曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世罪目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取锚的,你了解吗？今天我们就一起走近美丽的赎色一探究竟吧！自我研学生成新知步骤一知识标理夯实基础1 .读准字音，记准字形，给加点的字注音.简幽心U)炽热(Chi)猝至(CcO室息(Zhi)吹唠(X1.j)沸鹿(洛)咽喉("n)溶液(W)触目(ChiI)腺步(du6)2 .识记重点闰语的词义.炽热：温度高,极热.猝：突然.窒息：因诀融于汲系统降碍，导致呼吸困难，耳至停止呼吸.吹嗑：夸张地宣扬.筋疲力尽：形容非常艘乏,一点力气也没有了.和颜悦色：睑色和的喜悦，形容和善可亲./Jv>iBW:形容谨慎2,一点不敢羡忽.3 .背景介绍玛丽居里(18671934)原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰著名科学家.1867年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮埃尔居里，故称居里夫人.1898年在和丈夫共同努力下，发现了新元素针，同年又发现了镭.1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖.1906年，皮埃尔居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位,成为巴蔡大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士.1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖.由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了慰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世.步骤二整体感知走进文本1 .学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考本文记述了一件什么事情?本文记述了居里夫归在棚屋里用四年时间提取铺的过程.2 .速读课文，居里夫妇是在哪儿发现燧的？他们工作的环境怎样?居里夫妇是在娄利8的棚屋里发现镭的.工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，翻顶是玻瑞的,夏天燥热像温室;冬天下泡的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室夕怕9严寒；另外炼制沥百铀旷的设备又极其简逋,没存排有告气体的“通风罩”等.3 .在从事锚和针的化学圈析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得她的工作怎么样？居里夫人继绫炼制，提取纯馋盐.我认为她的工伸E常辛苦.表现在有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动沸褥的东西.到了晚上，累得筋疲力尽;在院里穿若满是尘污和薮;责的旧工作服，头发凌乱,周围的以刺激着眼睛和咽喉；1故的是壮工的工作；一次煤制20公斤材料，要嘏运容器，移注溶液，连续几小时搅动沸脾的材料，是极累人的工作.步骤三品味语言感受形象认真细致阅读本文，揣摩更点语句的含义.1 .第一自然段中"这是一种奇异的新的.开始，这种艰苦而且微妙的快乐，两次醐输了最简陋的布景“此句中的“艰苦”和”快乐.矛盾吗？为什么？不矛盾.“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣，直天燥热,冬天严寒;设得极其冏丽,没有排放有含气体的½wa;工作极其繁更，辛苦，使人“筋疲力尽”.而"快乐.是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态，对科学研究的浓厚兴趣国也们乐此不被,所以两者并不矛盾.2 .第十二自然段中但是镭要保持它的神秘性，丝亳不希望人类认识它."此句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？这句话运用了拟人的修辞手法.期予.镭"以人的思想情婚和性格特征了.生动幽默地表现了“值”的难以提取，“猫”的发现是一个投其艰辛的过程.步骤四探究写法把握主旨1 .本文在叙事的同时，还多次引用居里夫人自己的话：比如.我们没有钱，没有实验室""然而我们生活中最美好而且最快乐的几年"”感谢这种意外的发现"等等.这样安排有什么好处?文章在叙事的同时多次引用居里夫人自己的话,补充了历史细节.展示出传主的4理感受，增强了文章的真实性，变换了文直的叙述节奏，使行文更加生动恋舌，跌宕生姿.2 ,再次浏览课文，把握文章的主旨.这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程.作者像一个摄影帅.充满感情他将一个个镜头展示出来.我们仿佛置身于那残破的微屋.看到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的默辛,也领略到勤学家的坚守与乐观.当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸读了这篇文京，就如同与伟人对话.我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动.如果说我们过去没有生活目标现在我们明确了人生如果说我们过去一味贪图安逸现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只会依赖他人，现在我们财了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念,让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业.居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所楣有的坚定信念上.学习本文后，谈谈你受到的最大启发.我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能终以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目早比.不是比学习成绩谁最好，而是比谁的家庭条件好，吃得好，身的好，从而造成了学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种精神.美丽的题色一(1-7)介绍居里夫妇研究工作的环境.二(8-18)居里夫妇在科学研究中的艰辛与快乐.三(19-25)居里夫妇提域出来的锚”闪射着迷人的光芒.美丽的酸色放学设计3设计思路：美丽的软色是部播教材初中语文八年级上第二单元第八课，是居里夫人传的节选部分，属人物传记.课旗“美丽的族色”滂盖两个层面的意思：一是居里夫妇提场出的镭具有颜色美丽,自动发光的外在特点；二是居里夫人不费艰辛，献身科学的美丽人格.本课语言优美，情感饱满，人物形象鲜明，所在单元写作设计为人物传记.因此，依据文本内容和八年级学生的记叙文闻读理解能力.我的数学设计如下：教学目标：1 .默读课文，整体砌,把握居里夫人提炼镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快g2 .细读课文，分析居里夫人的形象特点.3 .品读赏析，体会文中务处引用居里夫人的话的作用。教学市点：细读课文，分析居里夫人的形象特点.教学难点：品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用.教学方法：1.圈点勾画法.4 .明读法.教学时间:1课时.教学准备：多媒体课件.教学过程：一、导入新课同学们好，今天老师给大家带来了一位美女，知道这是谁吗？（课件出示居里夫人拿若馋的照片.）生回答后，师引导：前段时间，我们学习了一则消息，题目是首届诺贝尔奖颁发，我们知道诺贝尔奖是科学界的最高荣誉.而世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家就是我们今天要了解的这位美女居里夫人.下面，就让我们一起走进人物传记美丽的酸色,走进这位伟大女性的美曲世界！二.教学新课（一）走进文本，初步感知"美曲”.1.给学生三分神的时间,速读全文,标注自然段.（敦J睡示学生统一标注课文18自然段后单独成段的省略号为“19”自然段）2 .提问：本文题目美丽的颜色，这句话也多次出现在文京当中，大家圈点出来，告诉老师，明确：文中一共出现了三次,分别是大冢可以看到这三个句子都是在文章的后半部分，我们一起来把文章这几个段落齐读一下.学生齐读1722自然段.自由朗读.教师指名男女生各一,分角色读.引导归纳：在这对话中，人物情感对“美59的颜色"从期待到确信最终惊喜万分的变化，在这一系列的变化中，看到居里夫妇如呵护自己孩子般地研究镭的科学热情，读出Sg目"美丽的题色”指的是镭的颜色.它：颜色美丽，自动发光.（板示）（二）品析词句，体悟深层"美丽".师：只是，这篇文章"美丽的藤色”仅仅指锦的颜色吗？我们再回过头看看文京116自然段写了些什么？谁能概括一下?指名学生回答，可多叫几人，反复引导.明确：居里夫妇探究提博猫的艰苦而且微妙的快乐的过程.1.师：请问，“艰苦"以及"微妙的快乐”体现在哪里？请同学认真阅读，阴画并批注.（学生可同或、前后合作交流圈点勾画.）3 .指名学生朗读赏析，师生共同归纲.明确：（艰苦）工作环境恶劣工作条件简陋工作过程辛苦劳累工作强度大工作时间长（意思相近即可，并板示.）（微妙的快乐）献身科学的热情，迎难而上的毅力，相互扶持的恩爱.（意思相近即可，井板示.）4 .师：由此可见，"美丽的颜色”除了指居里夫妇的工作成果一饰的颜色，更是指（引导学生归纳：居里夫妇的美好人格.）师：而这，正是人类世界最美丽的颜色.（板示：美的的人格）三、拓展对比，品析写法.本文是一篇传记，文章后面部分与前面我们所学列夫托尔斯泰一样以对人物及事件的描写和记叙为主.前半部分，作者却偷了懒,大段大段地摘抄了居里夫人生前笔记中的话，这些能不能删去，为什么？学生讨论探究后，指名学生回答，师生共同归纳:不能，引用居里夫人的.原话使文耳更具其实性，给人“身临其境，如经其事”的感觉.另一个,也因为作者身份的不同（课件出示作者简介），让我们从这篇传记中既读到了居里夫人，也感受到了作为小女儿的作者对父母浓浓的爱惜与敬仰之情，使传记的情感色彩变得更加浓起来.（可结合课本45页“阅读提示"品析.）四、再次朗读，升华总结.