2024年《给教师的建议》读书心得感悟.docx

2024年给教师的建议读书心得感悟给教师的建议读书心得感悟在学习、工作、定舌中，我们难免会萌生一些新的感悟,这个时候，就可以把这些超悟都写下来.不过，你知道怎样记录感悟会更好吗,以下是我帮大家整理的给教IJ币的建议读书心目感悟,欢迎阅读,希望大家能够哀欢.给教师的建议读书心得感悟1这本书里面,谈了关于教育的方方面面的问题,有很多闪光的东西，当然不是金子，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中许多宝货的经脸仍然铸够为我们所借鉴.有这样的书，领人感悟到了很多东西，作为一名刚冈修加教育工作的年羟教师，我读这本书的A寸候,被深深的触动了.下面我就根据自己读到的内容，谈谈自己的感受：一、世界上没有好的赦音方法，只有适合的教育方式苏霍姆林斯基在第一个建议中提到，"我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美"古人有一种说法：“乐人易，动人难."也就是说，让人开心容易,要想感动人很难.其实我觉得乐人和动人是语古的两种不同风格幽默的极致也能动人例如马克吐温的竞选州长兄当你读到："9个刚刚在学走路的包括各种不同肤色、穿着各种各样的破烂衣服的“戚，冲到一次民众大会的讲台上来，紧紧抱住我的双她，叫我做爸爸!,在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏吗?我想,一个语言英乏单调、枯燥无味的教IJ初引的学生恐怕也很有限.作为教他,我觉得晓之以理，动之以情应该是我努力的方向，无论我睬用的是哪一种风格，只要镯吸引学生就是成功的语吉，教育的方法我不敢妄吉，只是感觉如果这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法.二、课堂旗员是我要诛求的目标在苏霭姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话批改作业本占去了全部业余时间.面对着一0作业本要批改，不止一个教师会不寒而栗，这不仅是因为要耗费许多小时的劳动令人苦t®的是,这是一种单调的非创造性劳动.”这让我想起一则黑色幽默,说有一位中学港文老IJ币英年早逝,死后在人们办丧事的时候，突然诈尸，从棺材中坐了起来，边上的人都吓呆了，两股破颜，手足无措，幸好，这位老IJA个熟悉的朋友较为根静,扯起了嗓子喊道：“那个，某某某老师,快来改作文.”话音用!三,尸体应声而倒，再没反应.这当然只是一个虚构的故事，但从中可以看到许多老师在作业堆中彼恿不堪的胖子.苏花州林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：第一、在每堂语法课上抽出一定时!旬，让学生书写和记住可豳D语法错误的词语；第二，为家庭作业的完成做细致、周期的准备工作，以防出错；第三，定期抽亘：数和有时收几个学生的作业本批改，只有泡脸时才全面批改所有学生的作业.前两个方法是避免学生作业出现大量错误教师批改起来才能健笔如飞,节省时间.我觉得，这是向我fi碑堂要筋工的另一种谢去,课堂质量上去了,批改作业的时间少了，等同于我们救师的生命就延长了.所以,可以这样说："课堂质A1.是数J命的延长线后一个方法的提出，我觉得可以稍作修改，采取平时分层次、不定期抽样检查，测验时候进彳亍全面批改的形式.三、使自己的教学更加有效在探讨"什么样的致学方法才是真正有效的"这个i句题时，书中还有这样一段话，非常诙谐有趣：“我不由得想起波兰的著名教育家亚努什科尔恰克的话：指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的核子.有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的,这样的思想才最宝贵如果你CJ想成为真正的能工巧匠，那就不要等'别的女人替你生产你怀胎的孩子.只有你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法比喻生动形g,很能发人深省.确实.现在各种各样的教学方法、救学模式充斥耳目，令人眼花缭乱，我们不能盲目地霰从，一味模仿不是明智地选择，我想说：克隆永远到达不了艺术的高峰.”别人好的东西应该吸收借鉴,但决不能生毅硬套.月附么才是真正有效的教学方法呢？我个人认为除了方霍姆林斯基所说的”倾注自己的智慈、自己;舌的思想的教学方法之外"还应该有一个基本准则,那就是能最大程度发展学生能力、挖翱学生潜力的教学方法.这样的方法才应该是我们追求的目标，追求的终点，但这个终点不像是高山，我4KU蜚子、几辈子也不一定能到达顶峰.而目，个人的顶峰又不等同于全社会的顶峥,我觉得,在教学这条路上，只要你遵循上面提到的这两个原则，才可事半功倍.给教师的建议读书，8号感怕2六年前，我在准备教IJ币招聘考蝴，从教臼教学理论中初识了苏荏烟林斯基及其著作给教师的一百条建议,当时教辅书中对其地位和成就的介绍只有简短的几句话，但是却给我留下了很深的印象.从视N后，我便买下了这本书，由于各种原因，我只是粗枝大叶的浏览，并没有进行深读,今年寒窃之余，利用零碎的时间，我再次从书架中生出了这本书，真正静下心来阅读这8酢品.苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家.给数IJ币的一百条建议是他专为中小学教师而写的，再根据我国的国间口需要，译者选择了该书中的精华部分，另外从苏Sr闪林斯基的其他著作里,选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的拓彩条目作为补充，全书有一百条，因此而命名.书中每一的一个问题，有生动的读际事例，也有稳辟的理论分析，很多都是苏荏姐林斯基教育教学中的实例，许多理阴口建议让我受益匪浅,以下两点让我最为记忆犹新.第一点，尊由每位学生的特异性.在书中，苏霍姆林斯基高as远眠，很明智地提出，故育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和话发展的前提又是又堀一个学生个性的尊市.“和谐的致白这就是发现深磁在每一个学生内心的财富.教育的明智，就在于使每一人在他的天赋所及的一切翎或中员充分他表现自己.正如文中限到的语文老师尼瞅匕特罗夫娜的学生米哈伊尔T羊.尽管米哈伊尔在平时上课中让老师气得脸色发白、双手眩抖，但当这个1两分生”为她修好电视机后，尼觥中寺罗夫娜感到非常的难受，他深深地感到自责：我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我认为无可救Ef1.毫无希望的”两分生“身上，在他们的灵和双手里,还s三若天才与此同时，苏花第林斯基在本文中也指出如果教师和学校舆论睢一地根据分数来给一个人做出好的活着坏的结论，另Mte就不会努力去当一个好人.因为上课、掌握知识、分数这只是人的精神生活的一个局部，只是很多领域的其中之一.考试的效力是有限的，考试结果即分数也并不能代表学生整体综合素质的发展水平.这一事例也引起了我的深思,教育必须尊更学生的差异性，在日常的教育活动中应当尽可能地设计不同的评价标准和方法，"多一把衡I1.t的尺子就会多出一批好学生"，这应该成为每一位教师的共识.第二点,多读书.教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书应该成为数IJ币的精神需要和源泉.苏希姆林斯基列举了一个例子：一位有三十年教龄的历史老师上了一节公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课,课上的很出色，听课的老IJ而和指导员本来打算写听课记录，可是他们听的人了迷，竟然连记录都忘记了，就像自己也变成了学生一桂课后有T立教师问他：.你花了多少时间来准备这节课?不止f小即巴?*这位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子.而且忌的来说，对这节课的百接准备，或者说现场准备，我只用了大约IS分钟."苏花姆林斯基说：一些优秀教师的效育技巧的提面,正是由于他们持之以恒地读书,种地补充他口的知识.如果一位老师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识与他要交给儿Si的最低限度知识的比例为10:1.力以到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20:1.30:1.这一切都归功于读书.对于学生来说，也应该把闻读放在更要的位置.苏霍姆林斯基说，阅读是对"学习困难”的学生进行留白的市要手段.书上作了这样一个比喻，学习困雉的学生更需要阅读，就像敏慝度差的照相底片需要较长时间的理光一样，学习成绩差的学生头腿也需要科学知识之光给以更鲜明.更长久的照短.不要箔殳比殳了的补课而是免阅读优秀的文学作品.因为阅读能交给学生思考，而思考会变成一种激发智力的剌激，学生思考得趋多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，那么他对知识的感受性就越敏锐.阅读,便成为培养思维的一种方法.一本好书，犹如美酒，犹如清茶，使人回味，心旷神怡,给教师的一百条建议，真的是一本好书.给教师的建议读书，8号感怕3看了给教师的建议,苏雷姆林斯基的100条建议，从中学习了不少，也惮得了不少.文中说到没有也不可能会有抽象的孩子，这一天建议其实就是告诉我们:没有教不会的学生，只是缺少个另的待学生的赦师.所谓个别对待不是不公平对待，而且根据学生的待点，对学生进行个性化的因材施教.因材施教孔子就曾说到，但是就目前中国的教育现状，50人以上的大班，如何让老师根据每一个学生的特点来制定敦学计划，这显然就是不可能.8这就涉及了学习的兴趣,苏役姐林斯基在建议中有说到兴趣在于对知识加以运用.在新课改中提到老师真正的本领，不在于救授知识,而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，这是异曲同工的.另监对于教师来说如何才能激发大多数的的学习兴趣如何才能使每个学生的脑力劳动发挥到最好的状态.这需要教师对所教的学生的知识和认知理解能力有一定的了解，在备课的时候抓住让学生屉兴透的点，让学生在学习的过程中能够自己去发现问题，提出问Sfi,探索问题进而解决问S,这也是让学生在课堂上保持i舌力的源泉.让学生的力量和可能性发挥出来.另外我C网道在教学上不存在什么对于所有学生都试用的设计,所以再好的设计都不可能适合每一个学生，而且每一个班级都有自己的学习氛围和风格.所以在救学过程中就要求教师有一定的知识厚度来应时教学过程中的意外,如果你的知识淳度达不到不到，那么你最好有两套教学方案,设计出适用于大多数学生的.方案，针对个别学生在课堂或者课后根据学生特点去引导他fi殍习.阅读是获取知识的一种途径，教会学生阅读是一件非常重要的事情,读书要从娃娃抓起，低年级的学生正处于对周围的一切都充满好奇心的时候，抓住这一点，给学生推荐一些好的，有趣的书让学生去阅读.这里的闻读更质不吏量.好的阅读使人明智，阅读鼓会人思考，而思考能够激发学生的智力.学生读的越多，他思考的就越多，对于知识的渴求也越多.在教育的问题上学习和创新者健不停歇的，学无止境，学生需要学习，教师也需要学习,君的越多，学到的越来，对知识的渴求就多.给教师的建议读书，8号感怕4这两周我读了前苏联著名教育家苏饵殿林斯基的给教师的一百条建议3中的教白学循环一级两套教学大纲部分，他的教育理论深深地鼓招若我，让我在教育道路上走得更加有信心.更加有激情.我觉得它真的是教师的必读书，读好它，可以做教师，可以做名教师；可以做教白家，因为它是教育的智探结晶.苏霍姆林斯基当过30多年的，J学、中学的教师，所以写出的东西没有深奥的教自理论，非常贴近牧师的工作与生活，就如同一位身边的良师益友在耳边i三道来，道出我们在教育教学中遇到的绝大缝问题与困惑.这里有差生转化的问即，有学生学习兴趣的培养问题，有课堂教学管理的问题，有班主任工作的问题并且有若各种问题的解决办法.苏ST阖林斯非常田视师生的读书问题，这本书大约有400多处提到读书.他认为师生读书可以解决太多的问题.牧师读书问题已不是教师个人的问题，小处来说是刷币本身工作的需要，大处来说是教育发展的需要,是民族生存与发展的需要.为此，有人曾说：.我一百认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平.读书是一种自我教育启我提升曲A自我超质手段,也是一条更要的几乎是唯一的渠道.教师的备课不能仅局限于救科书，应建立一种宏观的备课观,这就是多读书，读好书.教师传播的是知识,也是在传播做人的道理,也同负若教给学生生存的责任."皎师是人类灵魂的工程师"，也在从事若嬖造学生灵魂的光荣的、艰巨的使命.唯有多读书，读好书，才不致使