2024年《紫藤萝瀑布》教学反思.docx

2024年紫藤萝瀑布教学反思G紫藤梦溟布教学反思身为一名到同不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是我精心、整理的4紫绘梦溟布教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读.紫藤萝潺布教学反思1紫藤梦澧布在人数新课标七年级上册第四课，作者为宗璞，现代若名女作家.本文是一篇典型的趣物言志之作，作者借紫藤梦的兴衰寄寓自己对人生的感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的.文篦语言一如作者一贯风格：清新，典雅，隽永。为最大限度体姆萝的美丽，作者不惜运用大量修辞，极尽比拟之能事.授课中，为充分体现新课标以学生为主体，老师为主导的理念，本人把学习主动权留给学生,让学生在自读中寻找修辞反复讨论并体味个中维含的感情和哲思，而后以汇报的方式反馈,师生共同搀析.不妥处,再让其他学生补充，畅所欲当,老师适时点拨并指正，因而整修课气乐活跃，发言枳板，极大地加深了学生的情骸体验.不足处在于太过注M提析，而忘了笔记，至视了人文性，而忽珞了语文学习的工具性和知识性.恒哉。新人教七年级语文上册祭豚笠海布教学反思五这一教学反思,来！紫藤萝濠布教学反思2控个上课环节总体我觉得比较顺畅，可能是设讨Bm住了“厚布”这个比喻的缘故，当然,学生回答也比较踽跃，使我容易进行对话，初一学生参与的热情一向是较高的.对于“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的的含义分析，考虑到学生由于年龄和经历的关系，不大好理解，所以用较师的理解代替了学生的回答.这个问题如果加以某种程度的铺垫或许学生也可以自己理解出来，但怎么加，加什么，我还没有明确的思路.对于先前比较得意的一个设计让学生说说”心上“和"心底”二词的巧妙之处,虽然是可以比较顿畅地引入“作者更深的感悟是什么"这个问题，但事后想想，作者"心上”"心Jr两个词真有这样的用意吗？真的是由浅入深吗？”心上"和"心底“或许就是同一个意思,我这样鲜明地加以区分,其实是过于技巧化的一种托词，追求过程的睢畅反而变得不顺畅，做作了.最后,仿句总结的形式好吗?这种套路真的是太泛滥了，尤其是公开课.来点新自然的好不好！紫藤萝濯布教学反思3学期初开了一节课，在702班上了宗琪的瓣萝瀑布.对于嫁我这样的青年教师而言，自认为一天的准备时间尚嫌不足，虽然这只是自己学校内常规开课,谈不上什么级SI1.整个课堂的生创口预设并没有出现太大偏差，如果以两年前刚上讲台时的标准来看，能终将一堂课讲下来就很不信了.但是已不能用两年前的标准来要求自己了.对于课堂，总有些自己的见解和认识，虽说粗浅，总还是结合自身实际的.在此仅就课堂流程谈谈自己的感受.整个课堂，能够按照课前的准爸和认识落实,这确实是一篇有一定难度的文登，主要体现在课文内涵的把写上.紫藤萝海布有希茨为深层次的情慝，而且没有在文章内亘白地表露,教师对课外知识的引入就需要把握分寸.对作者弟弟的死亡这一事件的引入上我做到了繁简适中，既不让讲解占去过多的上课时间，又要学生能很好地把握情感.但我在对“花和生活Ia化有什么必然关系“一句的展开时花费了过多口舌不但没挽很好地解决问题，而且这个问摩较为特殊,在一定程度上影响了对课文主萩的把握.我的讲解就没能艮好地展现课文的积极面，对过往生活及社会环境分析过多，不但没有必要,也偏离了课文中心.经过反思，我觉得对文章的整体蝴一定要准，并以准确的认识全面指导课堂.其他方面，我的课堂结构过于累建，基础相对薄弱的学生可能会跟不上，对基拙知识的提点不够，令整个课堂感觉太“素”.在讨论人生感悟环节中，除部分小细节需再改进外,整体把握尚可，学生气玩得到调动.数态：与学生交流的态势不够，似有自说自话之感，目光和学生的交流有所欠缺.对人生感悟的讨论.要学生腐炎出自己的理解，实现课堂致学的最终目标，这也很能体现教师的功底.不笆如何，通过课堂还是能认识到自己的长处和不足，也认识了自己在两年内成长的情况.希里自己能通过日常的数学成长起来,形成自己的课堂风格.紫藤萝溟布教学反思4我意加市优质课比次，执教了七年级上第16课宗琰的紫藤梦渗布一文.现椅准备及授课情;兄总结如下：一、根光文体特点与文本特点确定教学方向.这次市优质课比赛，主办方要求参赛教师呈报三篇散文和一篇i询作为参赛课题的备选.我理解主办方的意图是要考察参奏教师对散文”和“诗歌”两种文体的教学把握情况,因此在准备过程中我首先思考对于这两种文体在教学中应该把握哪些市点从哪些角度展开教学.其次，根据呈报的课时,再研腿合文体特点，具体的文本应该分别把握哪些教学生点,尤其是在这种多角准备,抽取一篇的情况下，我们更应该把"文体"和"文本”有效结合起来思考.二,在反豆试讲中加深对文本的理解.试讲不仅是预测在课堂救学中学生会出现什么样的问题同时还是教师调整授课思路的过程，更是教师不断加深对相应文本理解的过程.在试讲中，经过和听课鼓师的反豆探讨，对文本的理舞越来起深入，市点把变越来越准确.每次试讲后，我都会利用晚上的时间仔细琢密听课救师反馈的意见，因为听课教师大多若眼于一个点的不足，我需要把不足改正后能很好地设计成一个整体，这样调整后我再试讲.正是在反复的试讲和讨论中，我对文本的理解才越来越深刻.三、授课中的优点1 .授课设计思路明晰.眼前紫藤萝对作者的感染,与十多年前紫藤萝的对比中明白的道理，心情放松后的猴窗前行.2 .难点把握准确，分析到位.文本的难点在于分析眼前的疑藤萝如何让作者的情发生了变化.在这个环节,我抓住重点句子，引导学生分析理解紫藤萝对我的吸引.3、板书设讨较为合理和新颖.本书我设计成一个张满帆的船形，既符合作者振奋前行的心理，又比较新颖.四、授课中存在的不足1.在难点部分紫藤梦的什么吸引了我的学习中，对学生引导不到位，或者设计的问题不太符合学生的思维习惯，导致学生几次卡克.应该采取小组讨论或者学生默读课文等方式引导学生深入思考.3 .给学生的思考时间不够充分.同样是在难点部分的学习中，我急于推进课堂.1句题抛出后在学生没有反应的时候，没有给学生更多的深入思考时间，在这种情形下，只是自己过多的引导了.4 .课件设计筒单.课件中环节t匕较全，但在文本解读的环节，只是设计了几个大框的问S1.课件过于简单，不利于引导学生思考.4、没有结合背景对文本做深入解读,文本中作者对“生命的长河是无止境的”这一道理的感悟是借助紫藤萝惠达出来的，但他对这一道理的真正感悟是从自己和家庭的澧遇中领悟到的，因此，适时适度的介绍这些会对主题的理解更加深刻.紫藤萝溟布救学反思5教学这篇课文，有两点体会：一、原来设计的1.5课时，第一个板块里，学生在研读"绘花”这个环节的时候，对于美句的品析精彩纷呈，我魅时改变了教学预设，让学生充分的品味赏析语句，并且总结归纳出写景的几个注意点：特点、层次、角度、传辞、情感因为有了充分的学生;舌动时间，所以，把这个环节做得很透彻.我们应该在课堂上真正尊重学生，站在学"的角度来灵活推进自己的教学iSit.二、在研读紫藤萝花这个环节以后，我这样问“面对这一招闪光的紫藤梦，作者的情感发生了怎样的.变化？学生在文段中找到了焦虑.悲痛，宁舒.喜悦”等词语.按理说，就可以罢手转入下一个环节的学习，但是，当时，灵光一闪，我让学生回读课文写花的语句，君看哪些句子渗透着“喜悦“，并用喜悦的情感来演读.学生在找句子演读的过程中，我觉彻她fi谢文本又啮了一遍.地后，我归纳：一切景语皆情语,觉得，解读文本的时候，老师带若学生,在文本里“走一个来回”,收获是多么大啊.紫藤萝潺布教学反思6真正的“自主学习"，应该是从学生心底出发的.无论他们多么幼稚，只要是从他们的"昨天“走过来,就有层次，有深度,就会留下进步的痕迹.我在教授紫藤梦海布时，让学生在预习课文后再观看教材上相关的彩色图片，这种"看图说话“是他IiJ蹶翔的活动，很容易进入；通过闻读课文感受作者的行文喷序和观察I防,反馈到“说话”时自觉地讲究“叙述的顺序“，这是水到柒成的事,并不需要他们浸yin在“体蛤”中,但是却已经有了"层次"有了"进步”.语文教学中，过多地用"体验"说事，常常是一种浪费.课堂上，我们更多的时候，需要的是"调动"学生的生活经聆.我要学生比较图片与课文的异同，也是一种“调动”,比较的能力，学生原本就“有“，不是某一节以至多少节课上从无到有，凭空建构的.课堂上调动它,只是为了强化,使之浮出水面，进而清晰化,而乘机说出”文字的表现力、感染力比颜色、线条.声音等更全面、更准确、也更深刻，因而更有益于智减的发展”的话，则是现身说i去的教化.对于现在"卡通的一代“来说，初中语文的首要任务就是要与卡通争夺孩子的眼球,而对生死谜，手足情以及“宗埃”的解读，包括寻找我的名字的写作练习,正好有利于展示“汉字的精彩和魅力.我一直觉得，汉字是汉语文教学的根本凭借.请原谅，我非常反感用"词”或“词语”来替代“汉字.我怀疑是"词"他间了我们的灵和汉字的距离，否则，何以有那么多的人在获得了汉字的支撑，站直了以至跑出去之后,就过河拆桥，用全球化的词来教训汉字呢？同样应该指出，上述展示汉字的精彩和魅力之成为可能,是需要机会的.这矶会就是探究.探究，顾名思义，就是探索追弦探究在课堂上，作为一种超出知识或智力游戏的开放性活动，它具有不确定性，但也是有起点和方向的.所以，即使我们探究中常常会激遇到无去克服的困难而不得不放弃解决问题的芸试,这种放弃也应该是在竭尽所能之后.例如，对“宗璞”的理解，虽然完全可能是一相情愿的解释，但我们借助工具书完成了一次探究，而且是一次“意外”的探究.当然，意外是相对我而言的，在提出问题的学生那里，它是来自真实阅读、自主思考之后的意料中事.至于像"大革命”这样的问题，由于师生之间存在着明显的信息不对称，让学生课下解决，作为自主探究向课外的延伸，应该不失为一种策略.总之，学习紫藤萝海布，我和学生用自己的方式去拜访了作者隹2灵,虽然这种方式可能是很居突的,却毕竟为这次课堂探究划上了句号.更让我不能忘怀的是，在这次拜访的途中，我一不J心接触到了学生开放心灵的一角，从而相信，那里可以是非常精彩的.紫藤萝潺布教学反思7我要学生比较图片与课文的区别也是一种"调动"."sr的能力学生原本就"有"，不是某一节课上从无到有、凭空建构的.课堂上调动学生的学习经验，是为了激活它,使之浮出水面，参与至惭的学习中去.我因势说出"文字的表现力、感染力比颜色.线条.声音等更全面、更丰富，也更准确、更深刻，更有利于智昌的发展”一番话，则是现身说法的救化.对于现在"卡通的TV来说，初中语文的首要任务就是要与卡通争夺孩子的眼球.而对"生死避，手足情”以及“宗璞”的解读，包括帮我的名字的写作练习，正好有利于展示汉字的内涵和魅力.我一百觉得汉字是汉语文教学的根本凭借.请原说,我非常反感用'词"替代"汉字'.我怀祭是”词“离间了我们的心灵和汉字的距离否则何以有那么多的人在获得了汉字的支撑，站百了以至跑出去之后，肮过河柝桥，用全球化的"词"来救训汉字呢？这也许是题外话.紫藤萝滋布放学反思8实际的课堂救学的把握却是不尽人意的息至凌乱.比方导入课遂后没有及时地板书课俄，后来才补上（这是一个失误）.板书设计没有突出文本的脉络，主要内容的奥括，不尽合理.由于紧张的缘故,没有走下讲台，走进学生中去，咫老师学生割裂了开来,没有和学生、课堂很好地融为一体,时间的把腔上,拿捏不住尺度,不能很好的完成故学目近这堂课值得思考的就是：一堂课的把握上，究竟该怎样设计，定立什么样的救学目标，最后又究竟生成了什么样的教学效果.我的这堂课,在目标的设计上，有点“贪多增不烂”的感觉，目标设用的模耦不怀确定性,导致这堂课的时间不够用，没有很好的完成赦学任务,最后一个环节