2024年《玫瑰与教育》读后感.docx

2024年玫瑰与教育读后感玫瑰与教育读后感当细细品完一本名著后，相信大家都职累了属于自己的读书感悟,写一份读后珍，记录收获与付出吧，为了让您不再为写读后感头疼，以下是我为大家整理的玫瑰与教育读后翱，仅供参考，大家一起来看石吧.玫瑰与教育读后感1近来有幸拜读了特级教师实老师的专著攻瑰与故育.本书主要记我了荽老师平时在教育教学中及为人处事中的探索和思考，也有国外教育（日本）现状的透析，还有一.篇篇富有真知灼见的读后感.读了这本书，我对姿老师肃然起敬，倒不是因为她如此年轻就评为全国特级教师、全国模范教师、全国师德标兵，获得全国十杰教师提名，还担任清华大学附属小学副校长，而是通过玫瑰与教育岖本书通过登老师的成长经历我感受到了名师糊背后执着的追求和心血的付出！令我触动足大的是以下两点：一、广泛读书，积淀学养./JW寸侯的宾老师没有读过多少书.当上教师以后觉得"腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的士!g.玫瑰与教音第一娼清谈与忧患之执子之手，与子僧行中，我西到了及老师从一个读者到作者的经历,看到了奚老师从一名普通教师到一代名师的'经历.”现在，读书成了我的习惯.我深深感到，这是一个可以独自培植幸福的习惯土逾、阳光、水分都来自于美好的书籍奚语）读书已经国正成了她生舌、工作.学习的一部分了.当然，读书也给她的教学，给她的不断成长提供了深沉的底色.二、积极实践，砂于积累.安老师之所以能如此快速地成长起来，更出要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结.奚老师在不断的探索中始终保持若自己敏锐的般角,她努力突破在教育中谈教育的弊掂，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课.有实践就要有反思.不断地枳累已成为爰老师的自觉行为.为生命莫基、教育的对话、实阅读教学实录等个人专著的出版向我们传递7-4S三“我在成长，我在写."读完名师之作，我们扪心自问：我们自己离窦老师有多远？我们离理想中名师有多远？名师之名在于学识胆珞,在于砺志勤思,在于审视笃行.他fi海有一种忘我的独立、奉献之得神!我正项需要的就是在平凡的工作中不断的去实践,努力的去奋斗,去蒙得一种稳定、持久、成熟的情感!我们与名IJ币的差距，在于精神世界的距圈和实我的勇气.耐力！人只有有了想法才会有行动,有了行动才会有不同的结果.我们要想改变自己，首要的是要打碎旧的思想意识，迎神站立！很多情况下，名IJ赌了我们压力的同时，也给了我（口动力.一个要进步的人，对自己应该自找一个压力，这样才能迫使自己去努力.我IiJ不一定能成为名师，但是,我们没有理由不去倜:名师曾经做过的事情.最后我想说，克老师将永远激励若我不断前进！感谢玫瑰与教育！感谢窦老师玫瑰与教育读后感2玫瑰与教育记录的是“玫瑰”的故育生命一次次花开的轨迹，抒写的是玫瑰对效育的一片天情，对生活的热爱,对事业.家庭.爱情的体悟.记录了她作为一名救师、作为一名、作为一名专家对赦育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学枳极的态度.这都让琬口觉得他是另陌1的贴近我们的生活.走进C玫瑰与故育,我感受到的不仅仅是她对教育事业的堂爱，对教育理想的追求，对数有人生的型造，更多的则是感受到安老师的独立思考、独立发现4口独特表达等个性特征的%显.这本书中我想提及最多的词语就是“读书"二字."读书一思考一实践“是这个时代的老师应当岸下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业，尊田救师的必由之路.作为学生要读书，作为教帅更要读书，我理解学生读书费在培养兴趣，所以只要是的,枳极向上的即可.教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著.专著等等.“修身养性、净化心灵"不敢说！但多多少少可以丰富我们的，培养我们的爱好.从卖老师的这本书中我理解，鼓师应当是要培养读书的习惯.从玫瑰与教育中我体会到读书的重要，作为教师更应做好"读书一思考一实践".谈书让我们有专业的知识思考让谢为了独立的思惟笈我是将画用思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学.窦老师强调牧师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬，鼓励的技巧，两罚情绪的方法.回来以后便照葫芦画SQ用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己.作为一名园老师.我常常为自己课堂缺乏生动而苦恼.或许这就是我不断买书.读书的最里要原因之一.是的，“唯有读书才旎让自己长高.人，读书与不读书肯定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生SB里得到验证.就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧,相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅.别砌/或许就是一个不断翻阅书籍行走于学生中间以及文字之I句的生命过程吧！玫瑰与教育读后感3看到题目坟现与教臼，起初只是觉得好埼，翻开书页才知道玫现是史桂梅老师的网名，玫瑰与教育其实记录的就是交桂梅老饰教育生命一次次花开的轨迹.她为学生创设了广熠的心灵和精神空间，同时以情动人.月陋娓照调来的文字,缓缓流出的是慈母对女儿的疼爱；老师对学生的关爱：领导对下属的期待；智者对朋友的友爱.读卖桂梅老师的玫瑰与教育3.感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓抠道来，引人入胜.本书分为四辑：第一期清淡与忧思，其中写了作者的教学反思；第二期在听说读写的背后,主要写了作者在语文救学的所做.所想；第三辐日本的教育管斑,写了作者到日本参观的所见、所感；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多读后感.积极实践，勤于积累.实桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，很田要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结.安桂梅老IJ而在不断的探索中始终保持若自己敏银的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端,勇于用自己的言语发声,勇于上探索性的瞬有实践就要有反思，不断顺H案已成为宴桂梅老师的自觉行为.她的个人专著的出版向我们传递了一个信息一我在成长,我在写.“让我飞翔的是书，奥桂梅说到她自己的成长迸步圈不开书.是书使她变的容智、掰达、优雅而美丽,她在书中写到了自己的成长经历，教百思想，为人处事的观点，以及在日本的见闻和对一些书的读后感，很有见地.这些与她爱思考的习惯圈不开的.她能从生活的细微处发现一些值得倡鉴的东西，有敢说的洞察力.读到'要追求文章朗朗上口,要能够在大庭广众中大声朗读，能让读耕不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌一我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑悦!她说无论如何也要济时间去阅读,并用笔促进自己的思考-这是促使自己成长的科学途径.一写作，记录若我教育生命一次次开花的轨也诗意的语言,真切而热情,文如其人.心中盛满阳光她是一个乐观开朗的人.眼因多流泪而愈清明，心因饱经忧患而愈温厚.我们改变不了事情，就改变对这件事情的态度，态度变了，事情的意义就变了,懂得关怀,获得朋友；懂得开心，获得轻松；律得遗忘，薇得自由.有这样的名师，就是我们学习的榜样，在钦佩安桂梅老师的同时，我作为一个小学教师，就应该学习她的教学方法和精神,从她的身上得到对我的身心和赦学工作克利的东西.我挺喜欢她的人和她的书，读的感觉像春天.看文章知道她经常是深夜才眠，甚至凌晨两点，这应该是因为乐趣，是一种汨鼓育不除地追求,同服之余，唯有感慨.玫瑰与教白读后感4我一直不是很岂欢读大部头的书，特三三说理性的，更是不愿意读.但自从谓入四小接手一以来，我在中遇到了种种的问底，心中的疑惑迫使我去寻找这迷茫中的突破口，带着求知的心态读完了这本书，这本书犹如一盏导航灯，引较我走出教育的误区.玫瑰与数有是斐桂梅名IJ币的著作之一.安经常这样源!，自己：诩1放就好比开花,意志是根。这本书一共有四辑：相清淡与忧志，其中写了作者的教学、由身上引发的对教育的思考以及其中与的交流.与人襁白的交流等.辑在听说读写的背后，主要写了作者在教所做、所想；第三期日本的教育管疾,写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于和日本教育的对匕吟不同有了很深的，第四辑在白纸黑字的沃野上.写了作者博览群书的读后感.在书的封面有这样一段导：“我们5三的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默着?我不过是一朵花.是的，我只不过是一朵，JqE,带卷一丝芬芳，彳3风和雨，我却执着地孕育若,盛开若,以最大的努力回S."我们的何尝不是如此呢，作为一名，不过是一呆不被人关注的小花，教师的成就被关注的几胸可裳的小呢？但是我们仍然要孕育,仍然要盛开,因为我们工作的意义不在于自己获得了多少，而在于你给予了别人多少.通过读玫瑰与教有3我懂得了教师存在的意义，教师要做"内生”型的教师，坚持不间断的，提高自己的水平.读的书多了，在用到时就不会觉得手足无措，数学自然就提高了.不管这种提高是否得到关注，但的心境提高了，教学就不再是乏味的，百无聊赖的工作，而我fi建成了那散发若迷人芳香的玫瑰.安老师还提到孩子隹心灵需要教师恐心的阿沪.”孩子的心是透明而桅弱的，小心轻放孩子的心这是为人师的底线.*每个孩子的心都是纯净透明的，作为老师不应该给任何一个孩子扣，J帽子，贴小标签，因为每个孩子的潜力都是无穷的.这就要求我们在救学时要关注每一个孩子，爱护每一个孩子的O灵，不管他接受能力好还是坏，都要让孩子相信他是地出色的，让其所有的潜力在怡当的时机眸全部发挥，我fi)t就实现了教白的目的所在.窦老师讲到：“把平凡的做好就不平凡了，把的事做好就不简单了.”教师是最平凡不过的，但是我们吸少将这一平凡的职业做到极致.在安老师的.身上,我看到了一个普通从教者走过的艰辛的道若到了一个牧师心中永不言败为若理想执著追求的坚定信念；看到了一个普通的从救者的不普通之处.如果每位教师都能突娶老师的这料心态来工作，相信每一位数和成为不平凡的救师。我们之所以平凡，是因为我们自认平凡，如果我们抱有一颗平常心，做好手头的每一件事,那么我们所付出的就是最伟大的事也书中交老师还强调要正确看待的成绩.孩子的成绩固然重要,但是有一样比成绩还要更要，那就是品筋.现在,全国上下都梃信孩子学习国学文化，利用古文的背诵来陶冶学身心，使只具备中国传统的优秀品质,不得不说，孩子由于及早期教育的不同，在学习能力上存在若差异,这就致使学生的成绩也千差万别.但是作为我们，应该正确的五待成绩，对于后进生我们应该摘除眼境看待他们,多鼓底多关心他们，让他们任何时候都不要螃希望，我觉得挽救f后进生比培养是个优等生还要*要.读完这本书后，心中所有的苦闷都已经烟消云散了.孩子的调皮，上课的班超也需要1导到尊三.从另f角度看，这正是他们真说趣的完美体现.作为教师应该慈心地引导他1口养成好的学习习惯，而传统的训斥对于这群“破夸奖"惯了的孩子是没有作用的.老师真心的付出定会得到孩子的认可，老师的身教胜于言教.作为教师，一丝不苟的做事，无形之中也会引导孩子.相信我会与这群孩子i口相处的越来越好.玫瑰与教白读后感S包围在玫瑰的芳香里.吸引我看攻球与教第这本书首先是因为它的书名这好比T人的眼睛眼猴弓I你了你就有一种透过眼睛了解其内心深处的欲望.读完玫现与救育这本书f幽默风遨有自己的个性和独特见解的人物形象j百晰地凸现在我的眼前她就是香飘万里的玫瑰宾桂梅老师.在字里行间我强烈地感觉到了费老师在致学的过程中是快乐的她的这种快乐溢于言表感染若我。我们每一个人作为一名教师要上堂课不难通过磨练上堂好课也不是很难但是并不是每一个上课的老师都是快乐的.安桂梅老师的快乐是一种单纯而高尚的快乐一种在平凡中演绎精彩的快乐一种生命与主年相约的快乐是一种缘于对教育工作对学生真诚的爱的快乐.费老IJ巾在书中有这样一句话"只要与核子们在一起心情就会变得像越天一样纯净.这样的话听起来很容易但在实际生活中我们却很难达到这样的境界很多时候我们看至怀断制造惠夕W的孩子厌烦