2024年《月光曲》的优秀教案设计（通用篇）.docx

2024年月光曲的优秀教案设计（通用篇）月光曲的优秀教案设计（通用io鞫）作为一位不辞辛劳的人民教师就有可能用到教案教案有助于学生理解并掌捱系统的知识.那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的月光曲的优秀教案设计，欢迎大家分享.月光曲的优秀教案设计篇1（阿骏）理想的语文课堂是师生生命苏照、激越、成长的过程，能从新课程观的高度，从生命成长的层次，用动态生成的目光，演绎一种开放的语文课堆文化.本设计旨在让学生在积极主动的思维和情感活动中，自主理解、体验、感悟,受到情感笑用，获得思想启迪，享受审美情趣，给人以人美、景美、曲美.情更美的印象；以朗读为载体.以感悟为主线、以引领学生探究月光曲音律、联汨画一般意境为亚点，感受音乐大师诗一样的情怀.（教学目标）1.了解贝多芬创作月光曲的经过，从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想三5;2,分辨事物与联想，并初步体会二者结合的作用；3、能有感情地朗读课文.（教学里难点）体会贝多芬弹奏"月光曲"时的t密口景（教学准备）钢导曲月光曲及相关课件（数学流程）一、整体入手新授课文二.变序教学体悟情感1、品读欣贵，想象“月光曲”的景和情（1）漫谈对月光曲的认识.月光曲是一首怎样的曲子?作者是怎样描写的？皮鞋匠听贝多芬弹奏,好像看到了什么？有几福画面？出示音乐课件：.皮鞋匠彩峥地听着"，他8艮前出现的画面就藏在语言文字之中.水天相连的地方出现一道银光，很光的范围慢慢扩大，越来越亮，轻妙似的微云，海面上风平浪静，给人轻松、舒畅之感,音乐柔和、舒缓、有细微跳趺;这几句要读得缓慢.平睁."忽然"这一段的乐曲节奏明快、激昂;朗读时，语窗口快、激昂有力.（2）古姑娘好像看到了什么？”皮鞋匠看看妹妹大海"这一长句.由盲姑娘的神态而产生的联想.（联想是人们的一种思维方式，可以使你所写的事物与未曾出现的事物巧妙地联系起来.这样写有什么好处呢？）既使我们听到了美好的音乐，又让我们看到了动人的情镇.曲子里的月光美和生活中的月光美俄"联想”这个桥梁巧妙地沟通了.联想在读者面前展开一幅幅图画，使文京内容更充实，表达的感情更深刻.但联想一定要真切自然，千万不能布强附会，因文者意.（3）读中感悟：师读（实在事物）、生读（联想）；男女生读，分辨事物（看得见，听得到的实在的东西）与联想（由实在的事物引起的想象）.读出不同的语气!口慝情.（4）从兄妹俩的美妙联想中你体会到什么？为什么兄妹俩会由平静的海面想象到波涛汹涌的大海呢？2.瞄读文字，理解感悟音乐与故事的联系第一展画面：秋夜散步听恭声(1)一天夜胡,贝多芬在幽静的1幡上散步.(幽静：幽雅寂静，心情悠闲，或抬头里月，或恻耳倾听天88之声,就嫁平睁的海面.)(2)断断续续(时而中断)的琴声引起了他的注JS1.他可能会这么想：弹的正是我作的曲子，怎么弹的这么不熟呢？这么晚了，是谯还不休息,这样刻苦练琴？我要不要去帮助他呢?(3)贝多芬认为自己的音乐是献给人民的；我的艺术应当为贫苦的人造福.因此，他向茅屋走去.3、第二幅画面：听对谕单乐曲(1)体会人物感情：(哥为关心妹妹，妹妹体贴哥哥，多么动人的骨肉之情)"脑便”即“不放在心上，不在意“(妹妹懂事、渴里、安慰).(2)传授读书方法：抓住人物语言，体会人物情感.(这是一种很重要的读书方法，通过人物的语言体会人物的感情，然后再把这种感情正确地期读出来.)(3)指导对话朗读：妹妹的话读出渴望的心情；哥哥的话谈出难过、内疚的语气.(4)贝多芬听了兄妹蹦9谈话，可能会怎么想?“这个世界太不公平了，常人花钱如流水，穷人连张音乐会的票都买不起."我的音乐要献给人民.这是多么好的一次机会啊！.“这一对兄妹多么便事明！姑娘又这么渴望听我的弹奏，我应该为她弹奏一曲.”(5)一股无形的力1推动他走进茅屋,贝多芬进屋看到的和听到的是一致的."穷"一点一支措烛；”多雉,总记不住"一双目失明；贝多芬听到他1次谈话，又看到了穷兄妹俩，激起了他强烈的同情心.同情、爱怜之感油然而生，这时，他的心中仿佛平静的海面,穿过缕接等云，并情不自禁地弹了一曲.（6）贝多芬弹完第一曲，盲短g听得入了神，激动地说（指导读这一句话，解翔“纯熟”）并推测出陌生人是贝多芬：这样纯熟的技艺，这样深沉的感情,只有贝多芬才能做到.当时贝多芬正在小镇上演出.（7）贝多芬用手声回答了盲购g的问话.啊,多可爱的古姑娘！你虽然穷，却这样爱好音乐.而且竟有这样高的理解水平，欣树能力.”我在剧院歌厅里，为达官贵人演奏，他们却不懂我的音乐，不明我的心声！”他像是找到了知音，激动不已，窸情的波涛终于冲开了闸门，奔腾翻浪.就像海面刮岸边涌过来“不正形象地衷达了贝多芬当时心情的不平吗？这时他的感情正处于一种激情状态.灵感9更生，开始即兴创作月光曲.4、第三幅画面：弹奏"月光曲"（1）理解贝多芬弹奏月光曲的环境.（清幽：秀丽而清静）（秋天的夜晚，明月当空）（主话般的仙境中）（周围的环境清幽静美，贝多芬遇到知音心中掀起的万丈波涧,此时此5?.他D潮起伏，触量生情，雌基键来）（2）月光曲由此而生.贝多芬通过琴声，用音乐的语言来抒发自己的情感.5.第四幅画面：记录"月光曲"（D乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋,兄妹俩没有发觉，反衬月光曲感人的魅力；(2)贝多芬看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给古姑娘带来了欢乐和窣福，从''飞弃“一词可以看出，他也激动万分.(3)贝多芬为什么要飞奔回旅店连夜记录下来?想一想，贝多芬散步时，有没有想到要创作月光曲？(灵感是稍纵即逝的,是茅屋的人、物.情、景激发了他创作的激情和欲里.)三、拓展延伸总结课文1.这篇课文把故事、音乐、情感有机地结合在T,让人感到人美、景美、曲美、情更美；2 .谈谈你对贝多芬的了解；请用一个司或者一句话评价贝多芬.四、开放练习读写结合3 .选一首你喜欢的乐曲,听后把想到的爱象写下来.2、贝多芬回到客店提示：贝多芬回到客店记录月光曲,可能怎么写，怎么想？要求：(1)交待时间、地点、人物、事件；(2)贝多芬在追忆时,眼前可能出现什么景象？在叙事中加入恰当的联想.月光曲的优秀教案设计篇21.学会本课8个生字，正确读写“造写、幽静、蜡烛、失明.纯熟、陌生.清幽、琴键、陶醉.苏酸、波光翔期”等词语.2、有感情地朗读课文.背诵第九自然段.3 .了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育.4 .体会写实彳瞰想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想热力和逻Ia思维的能力.使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化.贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作月光曲的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案,需要老师.精心设计，才能突破难点.1 .搜集贝多芬的相关资将2 .生字词卡片2课时第一蝴一、谈话揭题，简介作者.1.同学们，你们知道著名的钩琴曲C月光曲吗？它是德国著名音乐冢贝多芬谱写的.你。用1道贝多芬吗？学生结合自己掌握的资料,陈述自己的观点.教师总结归纳：贝多芬是镌国著名的音乐家.出生于1770年，1827年逝世,他从小就去现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲.他生活在封建筑治最黑暗的年代，冢境贫寒,受尽磨难,对劳动人民十分同情,对专制昼政无t匕憎恨,他一生创作了大量的举世间名的音乐作品，月光曲就是其中的一首.2,关于月光曲的造写还有一个传说，那就是课本上的第28课月光曲.3 .板书课题.学习课文就可以了解贝多芬谱写月光曲的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家.二.初读课文,梳理内容1、自由朗读课文，读准字音，读通句子.4 .阅读课文，思考：贝多芬为古姑娘弹了几首曲子？是哪几首?3、检亘学生自学生字词情况教师田点提醒：(1)字音方面：茵读"yin",没有后口音.姿读*sha"不念"cha".(2)字形方面："就"的左半部分要范写清楚.“自"的上面是"1.,是无、没有的意思，下面是目.没有目就是盲人，这正是“盲”的意思.4.学生朗读课文后，交流讨论.(1)贝多芬为盲媪g弹了几个曲子？弹了两首曲子(2)这两首曲子分别是什么？第一首是古姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子.第二首是贝多芬SD兴创作的月光曲3.(3)课文什么地方说贝多芬弹第一首曲子，从哪到哪讲贝多芬创作月光曲的?2-7自然段讲贝多芬强第一首曲子，8-10写贝多芬即兴创作的月光曲.三、学习弹第一首曲子的内容1.指名学生朗读2-7自然段，救师及时正音.2、贝多芬是人民岂爱的音乐冢，从什么地方可以看出来?他到各处旅行演出，甚至来到一个小镇上.古必娘也在弹他的曲子，而且因为不能百接听贝多芬本人的演奏感到深深的i三.3 .古姑娘一家很夯，又从什么地方可以看出来?他们住在一所茅姬兄妹确相依为命.哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个古儿他们买不起音乐会的入场券.4、姑娘为什么说"哥哥，你另摊过，我不过题便说说罢了"姑娘很择事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥玛,把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作"随便说说"，从这里可以看出兄妹俩互相体贴，手足之情援人至深.5 .自姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？她看不见乐谱只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不果塔.，却是很不容易的.贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神.一曲完了，她激动地说：弹得多熟啊!感情多深哪!"并且由此猜出弹等的正是贝多芬本人.这说明她只有音乐才能，贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是这种激情促使他创作了月光曲.6 .小组分段期读课文.四、作业设计1 .练习有感情地朗读课文.2、抄写文中生字新词.第二蜘一、豆习旧知,导入新课1 .教师出示生字卡片，检查学生的新字词掌握情况.2、学生快速朗读课文1-7自然段.提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲?二、学习贝多芬弹奏月光曲3部分1.指名读课文8-10自然段，师生评议.2 .贝多芬弹的是什么？他弹的和看到的有什么关系？皮硅匠听到琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?他好像看到了在大海的水天交接处，月亮升起来了.海面上洒满了银色的月光.月亮越升越面,穿过微云，忽然，海面上刮起了大风,卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝若岸边涌过来,他之所以会有这样的感觉,是因为乐曲使他产生了联想.开始,音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高,穿过微云.用后来，音乐可能高昂激处，使人联想到月光下风起;旺甬.3 .皮硅匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说古姑娘"仿佛也看到了”?4、为什么兄妹腐没有及时发现贝多芬的离去？他们完全沉浸在音乐当中.贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一篇退整的人间之爱和一次美妙的艺术感受，也给自己带来了一次意外的创作收获.三、引导学生体会联想在文中的作用1.引言：这个传说之所以写得这么感人,这么富有美感，是与文中记叙中展开了联想有很大的关系.2.阅读课文，划出文中运用了联想的地方?如：在"一阵风把蜡烛吹灭了按起考键来”这一段中，那些是实在的事物，哪些是引起的联想?如果把联想部分去掉，文章会变得怎么样？不有监深刻恁人.3、指导学生有感情地朗读课文.四.布置作业背诵课文