2024年《统计》教学设计（通用20篇）.docx

2024年统计教学设计（通用20篇）统计教学设计（通用20篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展.月隆X问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我为大家收集的统计教学设计，供大家参考借鉴，希里可以帮助到有需要的朋友.统计数学设计第1教学目标：1 .用自己喜欢的方法筑计数据，使学生体/随机出现的数据收柒和控理的过程.2 .初步认识条形统计图和统计表（1格代表2个单位），会根据统计图表中的数据,提出回答简单的问题.3.通过对学生身边有兴趣的事例四查活动，激发学生学习统计的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力.教学更点：体给数据的收集建理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问映.教学难点：初步认识条形统计图的诲格代表2个单位,教学准备：统讨表，方格纸，教学过程：一、复习统计图.同学们，在一年级,我们已经学习了统计的一些知识，今天农老师来考考你们，看谁记得最好？二、激趣导入.1 .同学们，你们喜欢看动画片吗？2 .农老师也言欢看动画片，今天给你们带来了几位你们喜欢的朋友，一起来君君都有谁？（出示）你们喜欢它们吗?现在农老师非襁了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜欢哪个动营人物最多？喜欢哪个动画人物般少?你们想不爆知道？师：月陇师就来统计一下，咱们班喜欢这几个动画人物的情况.（板书课题）三、自主探究，体验统计.1 .引导学生收集.整理数据.在一年级，我们已经学习了统计的一些知识，知道了收集、记录数荆的一些方法.谁能说说都有些什么方法呢？（可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画"正"字的方法统计）现在我们要统计全班同学喜欢动画人物的情况，选用哪种方法最快，邨种方法最好？老师给同学们俎供一种方法，统计到哪个动画人物，你喜欢你就站起来，坐耕的同翔数一共有多少?一定要细心，不要多数*漏数.（全班讨论）师：刚才记录喜欢动画人物情况的过程就叫"统计”（板书课萩）我们把，统计的数据填到表格中，这张衷格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜欢各种动画人物的人数，如果想一眼看出喜欢哪个动画人物的人敢多，再欢哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么？生:统计图2 .引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图.请同学们先观察手上的表格，爆一想,福格代表几？先标上轴：.游生动手制作统计图.3 .小结：当统计的数据较大时，我口可以用1格表示2个单位.4 .根据画好的统计图回答问题.从这个统计图，我们知道了什么？还能提出什么问题?假如下次我们班要放动画片，我们应该选撵放什么动画片？四、应用实践，巩固新知.从这个统计图你知道了什么?假如你是超市的经理，你打算怎样进货？五、畅谈收获、自我总结.统计教学设计飨2教学目标1 .进一步了解统计的意义和作用，知道它们的特点和用途.2 .使学生在初步掌握把琮始数招分类整理的盅±学会制作一些含有百分数的简单统计表.3 .会对院计表进彳亍一些初步的分析，能指出这些统计表所说明的问题.4 .渗透统计思想，结合统计表的知识，对学生进行国情教育.教学田点和难点更点：在已学过统计表的形式和制法的基础上,会制作含有百分数隹跣计表.难点：掌握统计表中散量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表.教学过程设计（一）复习准备1.老师出示六年级师生为灾区儿童捐款的数提.问：（1）你们看看这些数据说明了什么？数据：六班48人揖款480元六班49人捐款520元六班45人捐款465元六(4)班47人捐款423元(2)你能很快说出哪班人均捐款最多吗？如果列成表，这个问题就可以简明生动地表达出来了.(板书：简明生动)(3)你们能不旎利用以前学过的制表知识把六年级为灾区人民捐款情况简明生动地表达清楚呢？(学生分小组制表.)(4)汇报各小组制表情况.(运用实物投影仪将学生绘制的统计表投影出来.)投影出示：讨论：口)从笈杂尔谢道什么？(发散学生的思维,自己提问题自己回答.)(2)请你或算哪班指数占全年级的百分比大，还需将衷怎么修改？揭示课题：今天这节课我们共同研究含有百分数的统计表的制表问题.(二)学习新课1.出示例1.例1下面是东风机床厂1993年第四季度的产量统计表,想一想怎样管出表中空缺的数据.(1)把你的计算结果填入表中的空格内，再蛤算合计数和总计数,检验结果是否正捕.(2)如果要想知道一、二车间生产台数分别占总产量的百分之几,怎么管呢？如何制表？分组讨论,四人一组共同完成一(隘计表.(3)根据统计表进行分析.(再Iff1.-栏百分数.)一、二车间产量分别占总产量的百分之几？第二车间的产量是第一车间产量的百分之几?第一车间比第二车间多百分之几？2.做一儆下面记录的是某班男生一次数学考试的成绩.(单位：分)100936999897681100886591879281879378857877:格率.根兆上面的成桀填写下表，再算出这班男生考试的平均分数i参加考试人数：;总分数：:平均分数：;及格率：(1)让学生用画"正字方法分类整理，然后填入表内.(2)根捌表后填空回答问题.怎么求平均分数？具体说出数量关系.什么叫及格率？怎么求及格率？(三)巩固反谓1 .根据以下数据填统计表.人民化肥厂生产情况如下：上半年计划生产15万吨，实际完成15.9万吨，下半年计划生产20万吨，实际完成20.5万吨.教师提承学生：不要把上半年、下半年完成计划的百分物In起来.教师引导分析讨论表后问题.(1)”完成计划的百分比”是什么怎思？(2)如果改成“超产百分之TV'怎么理解?怎么计算?数量关系是什么？(3)"总计"一栏应该用什么方;去计算？2 .王庄小学六年级学生体育达标情况如下：六50人达标48人六(2)45人达标42人六48人达标45人六(4)46人达标45人(1)算出各班达标率和全年级学生达标率.(2)哪个理达标率最高？哪个班达标率SH氐？达标率最高的班和朗氏的班相差百分之几?(3)哪几个班达标率比年级达标率高？把它制成统计表，要有"合计”.3 .改革开放20年来上海居民收入增长情况如下：将它制成复式统计表,并分别理出职工工资和农民纯收入从1978年1997年增长的幅度.(2)上扇一下1997年每人年收入是1978年每人年收入的百分之几？(四)课堂总结今天我们又学会了什么知识？统计表有什么优点？(简明、生动、用散字说明词S.)正因为统计表有这样的优点，所以在统计工作中为表明数量关系往往利用统计表进行统计.(五)布置作业1 .让学生调亘本年级各班男生、女生人数并制成统计表.C主意写合讨、总计.)2 .请学生以小组为单位去交通路口国含10分钟内机动车通过路口情况，作好记录，并制成统计表.课堂教学设计说明本节课是在学生学过豆式统计表的基础上增加了有关数员的百分数,使学生知道百分数在统计工作中的作用，教师从学生嬲的为灾区小朋友捐款的情况引入新课，学生易于接受.在巩固练习反馈中又增加了改革开放20年上海职工、农民收入情况练习制表,不仅使学生感受到坑计表的意义和作用，同时也使学生受到一些国情教育.统计数学设计篇3教学目标：知识与技能：学会使用亘找、数据排序、数树筛选、分类汇总等操作过程与方法:在教师的指导与任务的驱动下,学生能移灵活学逞食找、数据排序.数据豌选、分类;住等操作.ts三.态度与价值观：培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识教学史点和难点田点：1.单个字段的排序；3 .数据的州选；难点：多个字段的排序和分类汇总教具和致学手段教具：多媒体网络教室教学手段：探究演示实践教学过程1 .设置问SS情境：Exce1.软件除了对数据进行运算外，还有很务功能，例如生活中我正建常用到的排序功能：学校组织校园十佳联手大奖赛，要求同学们帮助计算出名次，大家该怎么完成这个光荣的任务呢？2所课讲授：（1脚序：首先，要了解什么是关键字段：排序所依据的字段（主要关键字，次要关键字）升序：从小到大降序：从大到小(教师进行演示操作)学生探究教材P85的实践学习，进行具体的排序操作.救师行间巡视，并帮助有困难的个别学生.箍选:如果学校领导要求我IiJ列出人气指数在250-350之间的联手，我fi孩怎么做呢？这就涉及到筛选操作了：筛选就是从大量记录中选择符合要求的若干记录,并显示出来.教师演示部分操作后学生进行实践，教师行间巡视，并忸助有困难的个别学生(3港类汇总：月考刚刚过去，如果老师只想知道女生的平均分数，残孩怎么帮助他呢？这就涉及到分类汇总提作了：按照某个字段进行分类，再根据某些字段的取砌行统计，如分类求和、分类求平均值等.教和演示部分操作后学生进行实践，教IJ防间巡视，井帮助有困难的个别学生(4成找：有时候在一个衷格里数据太多的时候，就要用到亘找命令，可以快速的找到符合一定条件的数据.3 .学生探究学习：学生自主探究P88的探究过程.4 .课堂小结统计教学设计飨4一、教学内容第九单元"统计”.二.教学目标1整理及展示数据的过程，初步认识复式统计表，并能制作茴单的统计表；根据表中的数据回答简单的问即.2鼻;舌动中体验成功的乐趣，从而培养学生学习的主动性、自觉性.3观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答簿单的何强,学会与他人合作交流.三、教学准备电脑课件，学生记录的南宁市九、十月份天气情况记录表.（在教师带领.指导下记录每天的天气情况）四、教学过程（一）复习1涂上独色.（评析复习I日知识，进一步了解统计知识，为新知识作好铺垫.）（课件出示：二（3）班生肖统计图.）师：把你看到的说给大家听.生1:二（3）班属碱同学有13人，屈鸡的同学有27人.生2:屈鸣的同学比属物的同学多.师：这句话还可怎么说？生：观狗的同学t缎鸡的同学少.师：你还能提出什么问题？生1:届鸣的比属彻的同学多几个?属狗的比属鸡的同学少几个？生2:福躬的和风玛的共有多少人？2（课件出示（新闻联播）天气预报的情景,在天气符号上定格.）师：你口知道这些符号表示什么吗?生：表示晴天，表示阴天，表示雨天，表示下雪.佣图做书）师：今天我们就学习如何统计天气情况（板书：统计）（二）新骸职课中出示第92页九、十月份天气记录侑况表.师：谁能在2秒内说出九月、十月的晴天、阴天、雨天各多少天，哪个月的晴天多，哪个月的雨天少？生:阮人回答）师：你发现了什么？生：九月30天，十月31天.师：你知道为什么吗？生：一年里的大月有31天，小月有30天.教师带领学生填出九月晴天的天气天数.（16）师：九月的照天有多少天？生：8天.（自己填入衷格）师：九月的雨天有多少天？生：6天.（自己填入表格）师：你们能像刚才一样把十月每种天气的数据填入表格吗?有困难的可谓同学诧助，也可请我帮助完成.（有大部分的同学能独立完成，有些是同桌一起完成的.）师：你/口知道”合计”的意思吗?举例说一说生：就是把上下两个数加起来，如：把晴天的天敌16和10加起来是26,填在第一格.（评析学生准确说出了合计数表示的意思，为“你还献什么问题"作好了准备，培养学生动手、动口的能力.）师：你告诉我26表示什么吗?生：26表示九十月晴天共有26天.