2024年《索溪峪的“野”》教学设计篇.docx

2024年索溪峪的“野”教学设计篇索溪峪的“野，教学设计15篇作为一旌私奉献的人民教师，常常要根据放学需要编写教学设计，借助牧学设计可以让救学工作更加有效地进行.教学设计应该怎么写呢？下面是我整理的索溪峪的野"教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读.索溪峪的"野”教学设计1教学目标1、正确读记“恶作剧.不拘一格、年过花甲*等词语.2、有瞬5朗读课文，感受索溪峪天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情.3、领悟作者抓住景物特点.先概括表述再具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对素溪峪的独特感受.教学重点：理解谀文内容，感情地朗读课文。教学难点：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方.教学过程一.谈话导入1.同学们，你们游览过境晚风景区？它盼你留下了怎样的印象？2、你还从电视、书籍上了解哪些？3、导入张家界、索溪峪.仙境般迷人的张家界，有着举世罕见的自然风光，令中外游客流连忘返.这索溪峪是张家界的一处风景区，连同天子山,黄狮家,金鞭溪等几个风景区，与张冢界一起，姐成了规模更大的武陵源风景区，它是我国史点风景名胜区，同时又是我国第一个国家春林公园.索溪峪因索溪而得名,这是以奇峰名水，神孔洞和高山深整而著名.作家西敬庄游览索溪峪后，感慨万千,他感到从未有过的快感,从未有过的清爽，欣然提笔写下一个“野”字.二.紧K1.题眼"野"，板书蜩1、说说你对“野”字的理解（生：不讲情理没有才幽蜜横难以约束不受）2、板书：索溪峪的“野”月MN乍者所说的"野"到底是什么意思呢?今天,王老师要落你们一起去张家界的索溪峪，你。湖去吗？三、多媒体展示张家界的风光1.让我们一起进山吧！（看的过程，同学（口可以交头接耳，可以指手画脚，对索援峪的风光做出自己的评价）2、谈一谈感受（看了以后,你有什么感受）四、学习课文（初读课文，整体把握，感知索澳峪的野.）1.作者是怎样用手中的笔描述这迷人的风光泥？今天，我们一起学习频峪的*野”认真默读课文（注意生方的读音，把课文读正确，读通IKi）并思考a、*野”在本课是什么意思?b、课文从哪几方面来写索溪峪的“野”呢？写作方法有什么特别之处吗？（先概括后具体）读后生答：a.野是没有经过人工的修饰的痕迹，是纯天?三）自然关，是与生俱来，天然形成.：b、山”野“、水”野”、动物野、游人变野.（2.再看谀文,由点探究，读脩索漠峪的“野”）.2、精读课文选择自己喜欢的段落，用自己JS爱的方式读文，想想自己是从哪些语言读惮"索;奚峪的野"的？生自由读文.并诩SS画画.a、读懂“山野“，指导学生读懂索溪峪的“野”是与桂林、庐山、泰山比较而言.它是一种野性的美.而后让学生想受这种美，是一种惊给的美，是一种随心所欲,不拘一格的美.b、的1",指导学生理解文章的拟人手法，从“班子"身上理解素溪峪的野.从水的任性中去感受.c、读懂动物的“野“，从动物的可爱调皮去超受“野".d、读律游人变野.从他们的无拘无束,返境归真找出句子.师：同学们通过学习汇报，老师发现你们的自学他力特别棒，表现特别的出色,在凶防的学习中，我们领略了“野”味十足的索溪峪，这是一种野性的美，自然的美，是不加修饰、天然、纯朴的美，i上我们美美地读一读,读山你就是山，读水你就是水，读猴子你就把自己当作猴子.(3)美美港，矮悟索溪略的野“)(4)指名读、个W读.五、总结方法同学们往前召,全文围经着野具体的从四个方面来写索溪峪的美，山水物人，我们再回忆一下，作者在描写山的时候，也是先概括写山是野的，然后又从三个不同的角度具体的写出了山的野性美，这种表达方法我们叫它先概括，后具体.作者在写水，物，人的时候,也采取了这种方:去使我们感受到素溪峪的美就一陶点,就是一(学生齐答：野】我们以后在写作文的时候，也可以适当的采取这种写作手法，我想一定会让你的文章增色不少.六、发散索浅峪山野水野初野人野，它野的自然，野得让人惊讶，野得让人浮想联翩，人们到这这里可以放弃世俗的一切私心杂念,让人性的自然美在这里尽情的影显想不想让更多的人了解这里，向往这里，让他1口也尝尝ImJ的这种蠹蠹欲动呢？那就让我们贡献一下自sa三明才智，为索溪峪设过几句广告词怎么样?七、情感升华同学们的广告词丽彩，我现在就有点盘IS欲动了，如果以后大家真的有机会到了索澳峪，请千万不要忘记,燧开你们视野,放开你i*)!K喉,让我们的心情尽情的野起来,如果没有机会，也没关系,不要忘记,在我口身心疲意的时候，再打开这篇文送美美的读一读,细细地体味一下，让我们的想象野起来，我想，索浅峪的野同样可以荡漾着我们的腭坏.索黑峪的“野”教学设计2教学内容人教版六年级语文上册第四课索溪峪的野教学目标知识与技能理解课文内容，了解张家界索溪峪的野"性美.过程与方法学习作者是怎样在描写5?初中笈达自己的百情实感的.情感态度价值观欣赏、有感侑地朗读课文.教学田点使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索浜峪的野”性美，还表达了作者对纯I卜自然风光的向往和赞叹之情.教学难点课时安排2课时数学方法自读感悟法教具运用录音教学过程（一）导入新课.同学们，在前边我们学习了亘字典，请亘出"野"字是什么意思?在课文中又是什么意思？（二）简单介绍张家界.（三）听课文录音.注意本文的'写作IIS序.（四）检杳预习情况.1.检追生字*询.（1）"意念"指什么云.（2）"返!卜归Jr是什么意思？（3）言涤若我的胸怀“中说潺”是什么意思？2.分析文琪的层次.野（山、水、物、人）荡涤若我的胸怀（五）默读课文.分小组议论课文的分段，概括段慧.（六）指四名同学，分别朗读野山.野水.里附k野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么I1.fi序写区的?画出课文中每一部分的中心句.1够：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰.（七）讨论、交流.1 .自己读"野山.的脩写.画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语.画出庙写山的惊险的词、句.2 .读"野水”的美景.（1） 从深山中跑跳而出的野孩子“是什么超思？（2）作者是怎样描写山路和索浜峪的关系的？（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么？（八）齐读第五部分课文.1.“全无了市井中的那股俗气“这是什么意思?2.人们总结了F遮语是怎么说的?3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？4弹：通过作者的联想,又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情.（九）总结本文中心思想.（十）作也有感侑地朗读课文.教后记课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野.读水的野，读动物的野，读游人的野，更欢哪部分就读哪部分.读出野性的味道来.一场别开生面的朗谢怎就这样轰烈烈地展开了.你读，他读，冏点读，小组读，然后领T读,喜欢这段的就站起来读.孩百口兴趣盎然，读出了韵味，读出了个性，读出了特色.读得感兴趣了，再试看背一背.学生的情感一旦吸发出来,将一发不可收.这节课，我上得很轻松，而孩子们很快乐.索浜峪的“野”教学设计3-,教学内容说明：索溪峪的；野；是人教版蚊材第十一册，第六单元的课文.文章通过写索浜峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其J旬的无比愉快的心情.二，教学设计特点：新课标指出：；学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，好埼心，充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主，合作，探究的学习方式；.教学中.我帮助学生找准切入点；野；，由；野；存疑引导学生探究赦材，把自主学习爱穿其中，给学生足够的时间，空间，引导他们合作，探究.用自己的想象感悟语言，既吏；文本；，又超；文本；.使学生的创新潜能真正得到放飞.三，教学目标：1,正确，流?IJ,有感情地朗读课文.2 ,领悟作者抓住国物特点描写的表达方法.3 ,感受索浜峰风量区天然野性的自然风光.四，教学里点，难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法.五，教学过程：（一）,复习引入，知识迁移1.师：让我们轻松走入课堂，回段刚学过的两篇课文.请同学看豆习题（点击）（鸟的天堂3是的名篇，看出作者一次游览鸟的天堂，第一次只看到给人的感觉，第二次看到一,是一种的东围）2 .师生背诵相关段落.3 .师：作者以细SJfi的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第一场咨有什么特点（点击）第一场雪的特点是_和_,表达了作者_贪思想感情.）4 .师：让我4）-起击温雪后的美景吧.齐诵相关段落.5 .师：其好，就较的零声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱.；瑞国兆丰年；熏情于景.一颗热爱生活的心跃然纸上我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场当这节课琳游赏索浜峪，看看作者普敬庄又是怎样给我们介绍索溪塔的美景的（板书课题）6 ,；野；字知十勾）口引号什么怎思在X中寻僻案.豆习回题,一方面可以积景文中的好词佳句，另一方面回跋写法，进行知识迁移J（Z），检食预习，理清思路1.读准字音，扫清瞭碍，出示：藩涤老叟不拘一格绵旦豌挺等同.2 .学生开火车读,齐读.3 .检亘读文，指名读,思考：课文从哪几方面写出索澳峪的野4 .学生汇报井板书：山野，水野，野朝野，人野.5 .师：在文中哪些找到答案的画一画，读一读.想想这些句子有什么特点（总起句）再看一看，开头和结尾,你发现了什么（总分总结构）【通过检亘预习，初读理文,理清文盒的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索渡峪的野（=）,交流体会，合作探究1.师：同学们，你们真了不起，作者的思路祓你伞演透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习.你们也一定对索浜峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不择的问鹿与你的伙伴交流探讨.债击课件,出示问鹿：交流预习收获，探究作者是怎样写出索浜峰的野的）2.小组合作学习，牧师巡视指导.3,学生汇报小组学习收获，老师相机点拨，指导朗读，体会索浜峪的野，领悟作者的表达方法.（四），图文结合，积累运用1,师：人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰,有的则是亘，是朴.此时的山水已是一个充满灵气的孩至,充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真薄深若游人的情休.鹿和狼的故事教学设计-,导入课题听过有关狼的故事吗你觉锄R是一种怎样的动物是明,在我们的印欧中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭.可今天我们要学习的鹿狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看½二，自学课文1 .读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告诉我OA个什么道理2 .在不他的地方做上记号，准备质疑.三,检登自学情况1.同点分段轮读课文，要求读准字音，读通句子.3 .提出不惮的地方，解疑.4 .指名复述发生在眦白森林的故事.索浜峪的“野”教学设计4一、谈话导入，激发兴趣(1)IJm限问，生都去过哪里旅游，清生回答(2)猜想师怎么去旅游的？从而导入本课，板书g索澳峪的"野"、二、救学过程(一)初读课文思考问题："野”在文章中是什么意思？自学文中生字词文章从哪几方面讲索溪峪的“野.(二)检杳初读情况，回答问题，读准生字词，理解词意(三)分别从山野*水野、动物野,人野四方面来讲(1)索浅峪的山*野”出示各个名山图片，通过与桂林、黄山*庐山等名山比较，思考I嗓索溪峪